【正文】 一個(gè)垃圾場。　　教學(xué)過程：　　一、組織教學(xué)（這一部分我通過語言引導(dǎo)）　　1．師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹?，小鳥們要開森林大會(huì)！我們?nèi)⒓樱貌缓?？　?．（播放第一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）?！　。?）分小組匯報(bào)　　（5）教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲旋律：注意用聲方法?！　〗虒W(xué)過程：　　小組匯報(bào)：　?。?）地球面臨的問題?！　。?）完整欣賞歌曲：請你為樂曲起個(gè)好聽的名字。　?。?）學(xué)習(xí)歌詞　　教師可提問：你感覺樂曲的情緒是怎樣的？歌曲表現(xiàn)了什么意境？你想用什么樣的歌聲演唱？　　（5）學(xué)習(xí)輪唱　　教師解釋輪唱的含義，并作示范?！　?六)總結(jié)，結(jié)束：　　通過思考：田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí)，利用無意記憶對識字的作用，達(dá)到識字的目的?！　?二)指導(dǎo)聽讀課文：　　看著大屏幕，聽錄音讀　　用手指著書，跟著錄音讀。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，　　富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。你來說，其他同學(xué)腰板挺直，認(rèn)真聽。白云：聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，高興的跳起舞來。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。　　大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來的生字，要借助拼音多讀幾遍。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家?！　≡谧x中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。就地保護(hù)是指在原地對被保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)等，這是對生物多樣性最有效的保護(hù)。④各種污染物通過河流和空氣進(jìn)入海洋，以及海洋運(yùn)輸時(shí)的石油泄露和傾倒污染物等造成海洋污染?！　。?）垃圾實(shí)際是被人們放錯(cuò)了地方的資源，實(shí)現(xiàn)垃圾的“減量化、資源化和無害化”是綠色城市的重要標(biāo)志之一?！　。?）事例二說明造成這些野生生物資源明顯減少或絕跡的原因是________和對生態(tài)環(huán)境的_________開發(fā)利用?？撤釒в炅郑瑺I造杉木純種林　　閱讀下面三個(gè)事例：　　事例一：我國某海島的天然林覆蓋率在1965年為25。水土流失，大量紅土壤進(jìn)入大海　?。ǘ噙x）目前有三項(xiàng)被公認(rèn)為世界三大環(huán)境問題，下列哪幾項(xiàng)屬于該三大環(huán)境問題（）　　A。減少外來物種　　保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)的合理措施是（）　　A。生態(tài)系統(tǒng)多樣性　　保護(hù)生物多樣性的措施包括（）　?、俳⒆匀槐Ｗo(hù)區(qū)②引入新的物種③對瀕危的物種采取遷地保護(hù)　?、荛_發(fā)野生生物資源⑤改良生物培養(yǎng)新品種⑥加強(qiáng)教育和法制管理　　A。　?。▎芜x每題6分，多選每題8分，填空每空4分）　　下列哪一措施最可能與可持續(xù)發(fā)展的原則不相符（）　　A。野生生物的保護(hù)不僅要保護(hù)所有的野生動(dòng)物還要保護(hù)所有的野生植物　　C。②③④⑤⑥C。是生物多樣性的重要組成部分D。　　分析課本P125實(shí)例1，討論保護(hù)生物多樣性的必要性。　　《共同的家》教案3　　知道全球性生態(tài)環(huán)境問題?！　⊥阑ハ啾痴b，看誰背得好?！　z查認(rèn)讀帶生字的詞語?！　≌_、流利地朗讀課文。　　四、總結(jié)全文?！　∫龑?dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦?！　。?）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家?！　。?）師生一起總結(jié)學(xué)法?！　?．師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？　　師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。　　難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”?！　≈攸c(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文?！　∫?、導(dǎo)入：　　師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家?！　。?）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家?！　?．自學(xué)“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”。　　4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”?！　?．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。　　學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。　　[教學(xué)目標(biāo)]　　認(rèn)識“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字?！　⌒〗M內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。　　再現(xiàn)插圖，想想：　?。?）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？　　樹林是誰的家？大海是誰的家？　?。?）它們愛自己的家嗎？為什么？　　為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？　　四、練習(xí)背誦，積累詞語　　聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文?！　。?）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。　　“保護(hù)我們共同的家園”其中的“我們”是指誰？如何理解“共同的”涵義？　　觀察圖6—6，舉出我們所面臨的全球性生態(tài)環(huán)境問題以及其形成的原因。是重要的工業(yè)原料　　C。①②③④⑤B。禁止對自然資源的開發(fā)是可持續(xù)發(fā)展的必然要求　　B。但對一些珍稀，瀕危、繁殖能力很差的動(dòng)物如大熊貓還需要________，另外采用___________等先進(jìn)手段進(jìn)行拯救。物種多樣性D。保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)D。海水受生活垃圾污染D。實(shí)行有計(jì)劃的合理砍伐D。　　根據(jù)以上事例，回答下列問題：　　（1）事例一說明造成野生生物瀕臨滅絕的主要原因是________________________。保護(hù)生物多樣性應(yīng)在_______、_______、_______三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施。③生存環(huán)境的改變和破壞是引起生物多樣性銳減的主要原因?！　∥覈锒鄻有缘谋Ｗo(hù)，可概括為就地保護(hù)和易地保護(hù)兩大類。全文共5行，1至4行分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　識字寫字，朗讀、背誦課文?！　∧銈兿矚g自己的家嗎？（喜歡）是呀，因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏?、最舒適的地方。想不想讓老師們也認(rèn)識你呀？下面，咱們來比一比誰讀的最棒?。　〈蜷_課本第56頁，自由朗讀課文，要求：　　“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上?！　‖F(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識　　教案《語文S版一年級語文上冊《共同的家》教案3》，來自網(wǎng)！　　他們嗎？誰愿意跟他們打招呼？指名讀。　　交流，指導(dǎo)。同位兩個(gè)人先互相說一說。眼睛睜開，共同的家，2！　　1下面，大家可以邊加動(dòng)作邊背，好嗎？　　《共同的家》教案5一、教材分析：　　《共同的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊中的一篇兒童詩?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個(gè)詞，并順利過渡到聽讀課文?！　∪帻R讀　　分組比賽讀　　達(dá)到熟練背誦　　總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言。清清的河水中，魚兒自由自在地游玩。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏及三拍子的韻律感。）　　B、小組討論，選擇自己喜歡的方式為旋律伴奏。復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》，并以小組的形式匯報(bào)演唱或演奏?！　W(xué)習(xí)歌曲《留給我》　　（1）初聽歌曲：歌曲的情緒是怎樣的？　?。?）再聽歌曲：你喜歡歌曲的哪一樂句？　?。?）小組學(xué)習(xí)歌曲的旋律?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn):　　通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。　　b)第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。小鳥們來邀請我們?nèi)⒓由謶c?！懊篮眉覉@”文藝晚會(huì)?！　?．行為、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對勇于探索、敢于冒險(xiǎn)的勇士的敬意和對地球的熱愛?！　〉厍蚴菣E圓形的球體，東西略寬，南北略扁?！　?．再讀故事，激發(fā)敬佩之情?！　《?、模擬航行，初步了解大洋大洲的位置關(guān)系?！　?．德國科學(xué)家魏格納喜歡看地圖，有一次發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的大陸輪廓線十分相似，經(jīng)過研究，他大膽假設(shè)，所有的大陸原來是連在一起的。　　全球性生態(tài)問題通過圖片展示全球性生態(tài)問題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問題，組織學(xué)生討論交流看法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解不知名的生物還存在潛在價(jià)值?！　】沙掷m(xù)發(fā)展——人類的必然提出問題進(jìn)行討論：對生物多樣性的保護(hù)是否就等于不利用呢？列出有可持續(xù)發(fā)展思想的古文，讓學(xué)生翻譯成現(xiàn)代文說出所表達(dá)的意思，并指出可持續(xù)發(fā)展的思想從古都有?！　∨d趣是最好的老師，這對一年級的孩子而言尤為重要，他們好動(dòng)，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。本課是一首抒情性較濃的兒童詩，所以我設(shè)計(jì)以讀為主，以導(dǎo)助讀，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、示范、評議等方式將讀貫穿于教與學(xué)的全過程、全方位。雖然課已上完了，但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望。孩子們也不例外，成為了環(huán)保行動(dòng)的小小主力軍。　　、畫筆。一些益鳥被人們捕殺等)。保護(hù)環(huán)境就是要有意識地保護(hù)自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染