【文章內(nèi)容簡介】 三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會詩句意境，加深記憶。學(xué)情分析：學(xué)生對少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對少年王勃無比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時，抓住重點(diǎn)段落，通過理解詞句、圖文對照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會詩句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。一、揭示課題同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書：16少年王勃）簡介王勃王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？我們學(xué)完課文就知道了。二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？三、檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀生字詞。南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？理解“千古傳誦”一詞四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？自由讀2段交流（1）“探望”還可怎么說？（2）簡介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解：整修一新。（3）都督為什么請王勃參加宴會/（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表現(xiàn)怎樣？（齊讀）五、學(xué)習(xí)生字六、指導(dǎo)寫字第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程：一、精讀第三段1（指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？2課文中是怎樣描寫的？自由讀，畫出你認(rèn)為比較的句子。3交流（1）讀詞（2）出示：一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——（指名讀）一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——x這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？x讀第三自然段x指導(dǎo)背誦二、精讀第四段這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示、讀）（1）理解句意（2）這句話好在哪？（3）指導(dǎo)朗讀自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？交流（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？（2）正因?yàn)橥醪吙催呄?，再加上他很有才氣，所以他才能——胸有成竹?）理解“胸有成竹”，并造句。（4）于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛文思如泉：指寫文章的思路像什么？筆走如飛：動作表演指名讀最后一句話你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好？什么是奇才？（板：拍案叫絕）如果你是都督，你會怎么說，怎么做呢？（表演）指導(dǎo)背誦三、小節(jié)讀到這兒，我們也不禁為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟骸厄v王閣序》千古傳誦奇才）四、學(xué)習(xí)生字五、指導(dǎo)寫字第三課時一、復(fù)習(xí)說筆順讀寫詞語南昌 慶賀 才氣 文思 如泉宴會 叫絕 秋景 筆走 如飛二、通讀全文，練習(xí)背誦4自然段三、練習(xí)比一比，再組詞篇（）決（）誦（）遍（）絕（）解（）在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，然后讀一讀（）的余輝（）的云霞（）的秋景背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”?！渡倌晖醪方虒W(xué)設(shè)計9【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。學(xué)會20個生字，田字格上面的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。播放《送杜少府之任蜀川》錄音，請學(xué)生欣賞。師：剛才那首詩的作者是誰？（板書：王勃）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，詩人王勃在少年時期還寫了一篇千古傳誦的美文，那就是《滕王閣序》。（板書：少年）二、初讀課文，整體感悟。1．請大家自由讀課文，然后說說你通過朗讀了解到什么？2．指名請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3．了解滕王閣（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站視頻、文字解說）過渡：大家讀書的能力很強(qiáng)，真了不起！為了學(xué)習(xí)更多，請小組合作借助網(wǎng)頁把字詞學(xué)會。三、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)頁。檢測自學(xué)結(jié)果：無拼音、加拼音讀生字、詞。過渡：字詞也學(xué)會了，真不錯！誰知道王勃是在什么情況下寫出《滕王閣序》的？請細(xì)讀課文，思考以上問題。四、精讀課文。(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。說說哪個自然段給你留下最深刻的印象？“落下與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”到底是怎樣的情景？出示動畫。課文是怎樣描寫這一情景的？（圖、文出示）“遠(yuǎn)處，天連著水……輕輕地飄蕩……”。男生讀、女生讀；師生合作讀。這么美的句子，你喜歡嗎？人們聽到王勃寫出這么美的句子時有什么反應(yīng)？指名答。請學(xué)生演一演，理解“拍案叫絕”?；匚对娋洹＃ㄗx）引出第5自然段。理解：千古傳誦王勃怎么寫出的？其他客人呢？自讀第2段，指讀第4 段。出示：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛在座的人你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。王勃為什么能寫出這么好的文章？瀏覽網(wǎng)頁了解王勃的成才故事。1擴(kuò)展閱讀：王勃還寫過哪些千古傳誦的作品？（學(xué)生瀏覽網(wǎng)站資料）五、自由表達(dá)?！渡倌晖醪方虒W(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦4自然段。理解詞語的意思和文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會贛江“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”之壯觀、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：齊讀課題師：同學(xué)們，王勃給了你什么樣的印象？生交流師：我們可不可以再次認(rèn)真讀讀《少年王勃》這篇課文之后來討論王勃到底是個什么樣的人？請快速瀏覽課文，然后試用幾個字來說說王勃是個怎樣的人？（才氣）師：將才氣表現(xiàn)得淋漓盡致、激動人心的是課文的第幾段？（第四自然段）二、精讀第四自然段師：仔細(xì)地大聲朗讀這一段，看看才氣在什么地方展現(xiàn)？交流：“奇才，真是奇才！”（1）都督是怎么說的？指名讀（2）從這句話中你感受到什么？生交流（3）從這句話中我們可以感受都督對王勃的贊賞，但是當(dāng)初都督一開始可不是這樣想的，這里還有個故事，課文沒有寫，現(xiàn)在我講給大家聽聽。（講故事）有一年，一位姓閻的都督在整修一新的滕王閣內(nèi)舉行宴會，邀請了許多有名的文人參加。王勃路過此地，也被宴請來參加。他人小年紀(jì)也不大，因而被安排在后面的座位。其實(shí)，都督早已叫他的女婿做了一篇《滕王閣序》，打算在宴會上大顯身手，顯示自己的才能，也讓他這做岳父的臉上有光，有面子。宴會開始了，客人們喝酒祝賀，很熱鬧。這時，都督站了起來，得意洋洋地對客人們說：“今天我們能夠相聚在一起，實(shí)在是非常得開心，你們都是大文人，希望能為這滕王閣作一篇文章留作紀(jì)念。”說完，就裝模作樣地請賓客們做文章。（4）聽完故事，你有何感想？生交流（5）請讀——“奇才，真是奇才！”讀到這里你有什么想說的？生交流（王勃不光讓都督不敢小看他，而且還非常佩服和欣賞他，他真了不起?。?）王勃讓都督從自以為是到很欣賞他，靠的是什么？（才氣）這才氣在文中也有詳細(xì)精彩的描寫，誰來讀讀這一段？生交流（1）“胸有成竹”是什么意思？生交流（2）“胸有成竹”這個成語的由來還有個故事呢？北宋有個畫家叫文與可。他畫的竹子非常有名，那他畫竹子的秘訣在哪里呢？原來，他在自己家種了各種各樣的竹子，他經(jīng)常去觀察竹子的生長變化情況，所以他每次畫竹各種形態(tài)的竹子立刻浮現(xiàn)在眼前。后來就用“胸有成竹”，比喻做事之前已作好充分準(zhǔn)備，對事情的成功已有了十分的把握。（3）現(xiàn)在誰來讀讀這個成語？指名讀。（讀出自信來?。R讀（4）師：王勃也是胸有成竹的，也就是說他在心中已經(jīng)寫好了，這叫打好“腹稿”了?！案垢濉钡牡涔?，就是王勃創(chuàng)下來的。出示這個小“介紹”：他寫文章的時候，開始并不認(rèn)真思考，而是磨一大池磨，然后美美地喝上幾杯酒，拉起被子便蒙頭睡覺，當(dāng)然他并沒有睡覺，而是在靜心思考，構(gòu)思文章。等到思考完之后，他掀開被子，提起筆來就寫，連一個字也不用改動。人們就說王勃這叫打腹稿。他的許多書就是這樣寫出來的。（5）引讀：當(dāng)時王勃胸有成竹地說：——“讓我來試試吧！”同學(xué)們，當(dāng)時王勃心中已經(jīng)想好了，為什么他不說：“讓我來寫！”而要說：“讓我來試試吧！”從中你體會到了什么？生交流（謙虛）（6）誰來讀讀這句話？指名讀（很謙虛）（7）我們都知道，參加宴會的有好多人，那么其他人在干什么呢？（8）朗讀第2自然段，理解為什么其他人“你看看我，我看著你，誰也不敢答應(yīng)”？（都督要求當(dāng)場寫慶賀的文章，時間又短，怕寫不好，有難度。相比之下，王勃卻是“文思如泉、筆走如飛”）（9）其他賓客都很為難，而王勃“寫的時候文思如泉，筆走如飛，不一會兒幾寫成了。”從這句中你體會到了什么？生交流（10）什么叫“文思如泉、筆走如飛”？生交流。能不能換幾個詞語來說說看？生交流師：王勃寫的時候文思如泉，筆走如飛，不一會兒幾寫成了《滕王閣序》，尤其是哪一句讓都督拍案叫絕？（落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。）師：這是《滕王閣序》中最為出名的，至今人們還傳誦著，成了——（齊讀：千古傳誦的名文）它到底展現(xiàn)了怎樣一幅美景呢？出示圖片，你看到的是一幅怎樣的美景？誰來說說看你看到了哪些景物？生交流（晚霞、孤鶩）課文是怎樣描寫這景物的？生交流句子，出示。美美地讀讀這句話，然后將詩句對照起來體會。生自由讀。誰來談?wù)勀愕捏w會。生交流三、精讀第三自然段請大家練習(xí)練習(xí)，試試將江上迷人的秋景通過你的朗讀美麗起來。生練習(xí)、指名讀、齊讀。師：這么美的景色王勃寫時就用了一句：——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。師：讀到如此美麗的佳句，我們不禁要感嘆14歲的王勃真不簡單，不只是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣，就連那位都督也終于是耳聽為虛，眼見為實(shí)了，他竟忍不住拍案叫絕?！芭陌附薪^”是什么意思呢？這里的“案”有幾種意思，出示：（1）長形的桌子（2）提出計劃、辦法等的文件（3）事件你覺得這里的“案”選哪種解釋？生交流。理解了這個“案”字相信這個詞語就理解了，誰來演一演都督當(dāng)時是怎樣拍案叫絕的。指名表演讀。練讀，讀出感嘆語氣。齊讀。師：同學(xué)們你們看這就是王勃寫的《滕王閣序》，全文共七段，1017個字，你對比你大兩三歲的王勃能寫這么好的文章，有什么想說的嗎？你能說說王勃為什么會如此有才華嗎？（刻苦、愛思考、善于觀察、善于抓住機(jī)會）四、拓展：像王勃這樣年少機(jī)敏的少年，你還知道有哪些人？（司馬光、駱賓王……）生交流師介紹：駱賓王與王勃在小的時候就顯現(xiàn)了才華，在文學(xué)上都很有成就，并與楊炯、盧照鄰一起稱為“初唐四杰”。出示：初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王少年王勃如此才華橫溢，令人折服，現(xiàn)在就讓我們再次進(jìn)入時光隧道，來到1300多年前的滕王閣前，認(rèn)識少年時代的王勃，拿起書本，齊讀課文。五、作業(yè)：（必做題）寫一寫“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”這句話描寫的情景。２、（選做題）寫一段話，比一比看誰能用上“文思如泉”、“筆走如飛”、“拍案叫絕”、“千古傳誦”、“胸有成竹”這些詞語?！渡倌晖醪方虒W(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，把課文讀正確、讀流利。體會贛江壯觀、秀美的景象，感受王勃的才華橫溢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計理念：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是從讀書實(shí)踐中來。本設(shè)計注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，將讀做為重點(diǎn)。通過多種形式的讀，加深對文本的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生品賞課文。在讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀與練相結(jié)合，升華對文本的認(rèn)識，獲得思想啟迪，真正實(shí)現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對話?！苯虒W(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直面王勃唐朝是是詩的繁榮時代，你們背過哪些唐詩呢?剛才聽同學(xué)們背了這么多的古詩，老師也很想背一首：《送杜少府之任蜀州》(教師背詩)【設(shè)計意圖：背誦古詩，為學(xué)生搭建一個展示的平臺，激發(fā)他們誦讀古詩文的興趣。然后再用富有感染力的教師引誦，撥動學(xué)生學(xué)習(xí)動力之琴弦，引發(fā)學(xué)生的誦讀興趣?！坑姓l知道這首詩的作者是誰嗎?(板書：王勃)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句。詩人王勃在少年時期就顯現(xiàn)出驚人的寫作天賦，曾寫過一篇千古傳誦的美文，那就是《滕t233。ng王閣g233。序x249?！?投影出示后)請大家舉起小手，跟著老師將“序”寫一遍，注意，廣字頭的下面是“給予”的“予”，不是“矛盾”的“矛”。請同學(xué)們跟著老師齊讀三遍。(板書：少年)“少”在這兒讀“sh224。o”，這是一個多音字，它還有一個讀音是什么呢?可以組成哪些詞語?“少年王勃”這個課題，你是怎么理解的呢?齊讀讀題。通過課前的預(yù)習(xí)，你對少年王勃有什么了解?你想到哪些有關(guān)的詞語來贊美王勃呢?【設(shè)計意圖：通過交流課前搜集的資料，對詩人及寫作背景有一個初步的了解。解文題，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。并且將生字詞的教學(xué)分散到具體的語境中，避免字詞教學(xué)的機(jī)械性?！可倌晖醪窃鯓訉懗伞厄v王閣序》的呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近王勃。二、初讀課文，整體感知出示初讀要求：A、自讀課文，你能將下列空白處補(bǔ)充完整嗎?少年王勃去()父親，路經(jīng)()時受到姓()的()