【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 7。 xi224。o 227。r ɡ253。 ji227。 r236。 qi227。 zi h238。u tu236。 254。r duo hǎi ōu wū h253。i m227。i yǒu li shuǐ y237。 zu238。 xiǎo qi225。o wǔ duǒ j hu252。 z224。i p252。i p237。 qi zi 224。i ch255。 t225。o。 mei chu255。 q236。 qi ye z224。i di224。o y h227。 b224。 b xi224。 w227。i q237。反饋情況：以上材料讀了 遍，熟練程度 家長(zhǎng)簽名＜駝背鳥的故事＞：從前，在一個(gè)很茂密的森林里，長(zhǎng)著許多的樹,大部分的樹使勁地吸取著泥土里的養(yǎng)分,呼吸著新鮮的空氣,拼命地往上長(zhǎng),可是,一棵小樹,覺得挺直了太辛苦,總是有氣無力地彎著腰,沒精打采的,日子一天天過去,他的小伙伴們?cè)介L(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越粗壯,一直伸向藍(lán)天,可他呢?卻越長(zhǎng)越彎,越長(zhǎng)越彎,繪聲繪色地講,配合著夸張的表情,形象的動(dòng)作,學(xué)生們聽得非常入迷,也很開心,然后問學(xué)生:大家想不想做駝背樹呀?,學(xué)生又“腳不平背不直”，我會(huì)說：“老師看看，下面有沒有駝背樹？”學(xué)生馬上又坐得好好的了。趣解“聰”一日，聽講座聽教授講“聰”這個(gè)字，覺得很有趣。于是開學(xué)初，對(duì)孩子們說，孩子們你們想變得聰明嗎？孩子們異口同聲“想?！焙?，孩子們，你們看，我便在黑板上寫上“聰”這個(gè)字。你們知道“聰”這個(gè)字，為什么這樣寫嗎？瞧，我用彩色粉筆圈上“耳”，聰明的孩子，先用學(xué)會(huì)運(yùn)用耳朵，用耳朵學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)用耳朵來閱讀。傾聽別人說話可是一個(gè)好習(xí)慣哦！再看，這個(gè)“點(diǎn)和撇”就像你們的眼睛，這雙眼睛上課可要聚精會(huì)神地盯著老師，盯著黑板?？催@個(gè)“口”就是什么？“嘴巴”是的，這個(gè)嘴巴不光用來吃飯，而且用來說話，不是隨便說話，是該說話的時(shí)候響亮地說，不該說話的時(shí)候閉上嘴巴?！靶摹痹诓徽f話的時(shí)候就用心思考問題。經(jīng)常在頭腦里思考問題，遇到問題想辦法自己解決問題。這樣你就會(huì)變得越來越聰明啦！孩子們聽得如癡如醉！呵呵，長(zhǎng)期訓(xùn)練，你就是聰明的好孩子。有一天帶著孩子出去，大伯的車開在了前面，他們跟在后面。那時(shí)正好是秋季，前面的車開過，路上的落葉就隨著風(fēng)起來了。孩子就說：“媽媽，樹葉跳舞了!”這位老師隨口問了為什么，孩子也隨口答不知道。媽媽立即讓他好好想想，孩子想了片刻就說：“我知道了，因?yàn)榇蟛能囬_過去帶起了一陣風(fēng)，樹葉就隨著風(fēng)跳起舞來！”知道這位老師是怎樣對(duì)孩子說的嗎？她說道“你是一個(gè)詩人也是一位科學(xué)家，前面的話是位詩人說的，后面是物理學(xué)家說的?！焙⒆勇犃丝砷_心了。以后說話也自信多了。誰不愿意聽別人的夸獎(jiǎng)呢？如果只說“你說的真好?！蹦蔷拖褚魂囷L(fēng)過去并沒有多大的痕跡，而你具體的表揚(yáng)就可能讓她的收益更多。第三篇：如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)及問題與策略培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是小學(xué)教育的主要目標(biāo)之一，學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的好與壞很大程度上決定著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至影響著該生的一生。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的前提，是他內(nèi)在修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能自覺地、有規(guī)律地、有目的地進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師提高課堂效率，提高育人質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣最關(guān)鍵的時(shí)期，控制和把握好這個(gè)階段，對(duì)于小學(xué)生來說是有重要意義的。作為教師，不僅是要傳授給學(xué)生受用的科學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:專心聽講的勻慣，提問的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，正確運(yùn)用課堂語言的習(xí)慣等。學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以成為學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，主動(dòng)地去思考，主動(dòng)地去解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，其綜合素質(zhì)也將得到全面提高。那么該如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣呢?一、正面引導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅(jiān)持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，并使他們明白簡(jiǎn)單的道理，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時(shí)再費(fèi)九牛二虎之力去糾正，因?yàn)閷?duì)習(xí)慣來說，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。二、在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予表揚(yáng)及鼓勵(lì)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說一句的表揚(yáng)及鼓勵(lì)，他們都很高興，這樣就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，我上課經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，全班學(xué)生的積極都特別高，對(duì)于某些問題討論時(shí)，更激發(fā)他們的積極性，讓他們有良好的課堂氛圍中展開思維、發(fā)揮才能。對(duì)于一些有進(jìn)步的學(xué)生也要給予適度的鼓勵(lì)，有時(shí)一句“你的進(jìn)步真大”“你很會(huì)動(dòng)腦筋，真棒!”都會(huì)激起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和參與熱情。讓我們多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂!”三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生持之以恒練好習(xí)慣。一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，不僅是訓(xùn)練的開始，還必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個(gè)一個(gè)去落實(shí)并持之以恒。如：培養(yǎng)小學(xué)生的注意力，可針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，運(yùn)用多種方法反復(fù)提醒小學(xué)生，(1)暗示法,上課時(shí)見學(xué)生搞小動(dòng)作就多看看他幾眼或者拍一拍手等，提醒他的注意力。(2)稍停法，見學(xué)生分散注意力的時(shí)候，你可用稍停法暫時(shí)停止講課，沉默那么一分鐘，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自己的行為，從而把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。(3)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生的名字，給他提個(gè)醒。有時(shí)也可以讓同桌互相提醒。還有培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)和集中學(xué)生的注意力，可以采取先講后看書的辦法。當(dāng)學(xué)生初步適應(yīng)了課堂常規(guī)，有了一定的自制能力時(shí)，可采取講講看看與引導(dǎo)學(xué)生自己看書的辦法相結(jié)合。這些辦法都要堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)，并持之以恒。這樣，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。四、樹立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的都給戴上小紅花，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿學(xué)習(xí)，更重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，如要求學(xué)生做作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不拘，教師自己的板書就應(yīng)該工工整整，否則學(xué)生就不聽你的。五、激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要一點(diǎn)是依靠學(xué)生自己長(zhǎng)期主觀努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識(shí)寓于游戲之中，因?yàn)橹挥羞@樣才能吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動(dòng)或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。六、因材施教，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇、好動(dòng)、貪玩、自尊心強(qiáng)，不習(xí)慣學(xué)校生活，特別是獨(dú)生子女，更是任性、散慢。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，可采用多表揚(yáng)少批評(píng)的辦法，來鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表揚(yáng)的行為，鞏固發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。對(duì)一些差生，教師只能關(guān)懷、鼓勵(lì)，教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們低年級(jí)段學(xué)生的成績(jī)差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，低年級(jí)教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)。七、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。由于剛?cè)雽W(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，預(yù)習(xí)是學(xué)生提高成績(jī)的有效途徑，通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂顯得更自信，更有勇氣，而且讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的方法，積累一些自學(xué)的方法。同時(shí)要想把學(xué)過的知識(shí)鞏固好，課后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)槿说挠洃浄譃槿齻€(gè)階段:瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。七、教師要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立好榜樣。低年級(jí)小學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，老師一言一行學(xué)生都喜歡模仿，所以教師的言行舉止會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生，因此，教師必須時(shí)時(shí)刻刻以身作則，以自己的行為給學(xué)生樹立榜樣，做什么事都要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，這樣學(xué)生就會(huì)潛移默化的去接受你的行為習(xí)慣。以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中總結(jié)出來的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)小學(xué)生不良的行為習(xí)慣不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展。實(shí)踐證明，沒有克服不了的壞習(xí)慣，沒有教育不好的學(xué)生。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展去變化?？傊?，教師要根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。第四篇：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生合作意識(shí)與合作習(xí)慣養(yǎng)成的研究》 的研究方案一、課題的提出：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式（自主、合作、探究）之一，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。對(duì)于剛剛步入校園的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力、方法都十分有限，對(duì)他們開展富有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用。為了使合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮積極有效的作用，必須從低年級(jí)起就要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣？