【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)慣的關(guān)鍵時期。國內(nèi)外許多研究表明，對絕大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、性格、興趣等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有相當(dāng)重要的位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人，無不與終生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。因此，對于剛?cè)雽W(xué)不久的低年級學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得至關(guān)重要。這一階段，教師及家長要針對孩子學(xué)習(xí)的特點，重點加強(qiáng)仔細(xì)聽講、耐心思考、善于表達(dá)、定心作業(yè)及正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，積極培養(yǎng)孩子動手操作和與人合作的能力，以習(xí)慣培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能的不斷提高。第一，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。觀察就是認(rèn)識的過程。低年級學(xué)生特別是一年級的孩子識字不多，觀察圖形圖畫是孩子獲取知識的有效手段。作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生知道怎么看，看什么？凡是遇到有圖形的地方都要提問學(xué)生：圖上有什么？你看到圖想到了什么？由圖畫聯(lián)想到意義，由圖形過渡到數(shù)字，做到圖義結(jié)合，數(shù)形結(jié)合，加深印象，提高授課效果。同時，小學(xué)低年級學(xué)生的觀察多是無目的、無中心、無層次的，這就需要教師正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)，多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和方法。比如一個漢字的偏旁部首、音形義結(jié)合的形式；一副圖畫上下左右、局部整體的特點等。只要孩子具備一雙敏銳觀察的眼睛，讓他們有意識的，主動地去觀察，就會更好的認(rèn)識事物，理解事物，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。第二，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣。低年級學(xué)生影響學(xué)習(xí)效果的最大問題就是自控能力差、上課注意力不集中。對于多數(shù)學(xué)生來說，培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的重中之重。當(dāng)然，孩子生長發(fā)育的特點決定了學(xué)生集中注意力的習(xí)慣不是一促而僦的，必須不斷堅持，增強(qiáng)信心，持之以恒。老師和家長可以讓學(xué)生做自己感興趣的活動，比如講故事、集體背誦、練書法等等，開始堅持510分鐘為宜，以后逐步鞏固加長，低年級學(xué)生如果一節(jié)課注意力集中達(dá)到2530分鐘，當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本就可以消化，課后復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)就相對很輕，直接減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)方法的運用中，教師要注重課堂提問，創(chuàng)設(shè)氛圍引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，減少學(xué)生分散注意力的間隙；同時，教師在授課過程中要隨時觀察、抽查提問，強(qiáng)制個別學(xué)生集中注意力，逐步養(yǎng)成全班同學(xué)集中注意力聽課的好習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的習(xí)慣。語言表達(dá)能力是學(xué)生邏輯思維能力的外在表現(xiàn)。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，由于思維能力相對較差，表達(dá)能力的要求就是聲音響亮、語速適中；當(dāng)學(xué)生具備一定邏輯能力之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說話完整，表達(dá)清楚，這一點不是一天兩天就能見效的，必須在課堂上加大說話表達(dá)的比重，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，把動口與動手、動腦結(jié)合起來，表達(dá)課文內(nèi)容、題目意思，表述圖形、事物特點。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又容易讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的良好習(xí)慣。對于那些基礎(chǔ)差點的學(xué)生，只要能站起來發(fā)言就可表揚，哪怕講對一點點，也給予鼓勵，以此提高學(xué)生的自信心；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要按照“聲音響亮、大方得體、敘述完整、有條有理”的表達(dá)要求，不斷鍛煉提高；對于說得不好的學(xué)生，老師也要多鼓勵、多指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的“試說→糾正→再說”的過程中，逐步提高語言表達(dá)能力，經(jīng)過長期堅持訓(xùn)練，各類學(xué)生的口頭表達(dá)能力都會有較大程度的提高，為學(xué)生奠定了較為堅實的書面表達(dá)基礎(chǔ)。第四，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的習(xí)慣。對低年級學(xué)生來說，主要是獨立動手的習(xí)慣，上學(xué)前準(zhǔn)備好書本學(xué)具，上下課書本學(xué)具擺放整齊，上課老師沒有要求時決不亂動手，這些小習(xí)慣可以幫助孩子節(jié)省學(xué)習(xí)時間，從小養(yǎng)成整齊認(rèn)真，獨立自主，一絲不茍的習(xí)慣，避免雜亂無序，干事馬馬虎虎，到處出錯。此外，在學(xué)習(xí)中遇到困難，家長應(yīng)以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，比如：遇到生字生詞，可以讓孩子利用字典查找識字；遇到生活中的數(shù)學(xué)問題，可以讓孩子動手通過實踐尋找答案，從而起到加深印象，增強(qiáng)理解，鞏固知識的效果。第五，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感會從中得到熏陶。在教學(xué)實踐中，針對低年級學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點，要隨時向?qū)W生示范、要求正確的執(zhí)筆寫字姿勢，使學(xué)生真正做到書寫時“頭正、身直、肩平?！痹谧R字教學(xué)過程中，要注重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生看書觀察和老師示范的環(huán)節(jié)，每當(dāng)學(xué)習(xí)一個生字時，首先讓學(xué)生觀察字形、字的結(jié)構(gòu)、筆畫在虛宮中的位置等特點，然后再根據(jù)自己的觀察看老師的示范，觀察是否與觀察到的相符合，低年級的學(xué)生注意力差，有時老師示范書寫時難免會有不抬頭、或跟不上老師的現(xiàn)象發(fā)生，要邊書寫邊抽查，溜號的嚴(yán)格規(guī)范，使學(xué)生慢慢做到了心中有數(shù)，并定期更換班級學(xué)習(xí)園地的小作文，以促進(jìn)大家認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班級書寫質(zhì)量的提高。總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是個長期而艱巨的任務(wù)，不是一天兩天就能夠達(dá)到要求的，對老師和家長的責(zé)任心、意志力都提出了考驗，但只要注意運用正確的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一定會起到事半功倍的效果，使孩子終身享用，受益匪淺。第四篇：淺談低年級學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)淺談低年級學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)【摘要】良好的習(xí)慣是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的基石，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，特別在小學(xué)低年級，學(xué)生年齡小、自控能力差，但模仿能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，所以加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練就成為每一個小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。??【關(guān)鍵詞】 低年級學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng) 基石工程 關(guān)系孩子一生成長良好的習(xí)慣是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的基石，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，特別在小學(xué)低年級，學(xué)生年齡小、自控能力差，但模仿能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，所以加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練就成為每一個小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。?サ湍曇堆?生習(xí)慣究竟怎么培養(yǎng)呢？仁者見仁，智者見智。通過對小學(xué)低年級多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者就培養(yǎng)習(xí)慣方面談點膚淺的看法：習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)校和家庭共同配合培養(yǎng)，而習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系到孩子一生的成長。俗話說：“積千積萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！?良好的習(xí)慣是開啟成功的鑰匙。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它就成為支配人生的一種力量。小學(xué)階段是人格和習(xí)慣形成的最佳時期。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。習(xí)慣的養(yǎng)成，影響著一個人的一輩子。有人說：培養(yǎng)了習(xí)慣，就培養(yǎng)了性格，而培養(yǎng)了性格，最終也就培養(yǎng)了命運。?ケ收咦魑?一名小學(xué)教師工作已經(jīng)十年，在教學(xué)中意識到：學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺性都比較強(qiáng)，不僅能在輕松愉快的氣氛中有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動，而且學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高；一旦學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，不但教師教學(xué)會有無法駕馭之感，感到吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)困難，并隨之產(chǎn)生一系列的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞決定著學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)的問題，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人生就向成功邁出重要的一步。低年級應(yīng)著重訓(xùn)練日常生活中的行為習(xí)慣，從內(nèi)容上分可以分為：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等。內(nèi)容很多，筆者就“要養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣”談?wù)勛约阂稽c淺顯的看法： 養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣如果學(xué)生課前無準(zhǔn)備，上課了有的學(xué)生還在削筆，有的在找書，有的在借學(xué)習(xí)用品，乒乒乓乓，亂成一團(tuán)，半天才安靜下來，40分鐘的課，不知不覺就浪費了幾分鐘，如果讓學(xué)生在課間就將下節(jié)課需要的課本、學(xué)習(xí)用具等都準(zhǔn)備好，放在課桌角上，上課時就很會井然有序，如果我們老師下課時提醒一句“請同學(xué)們準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品”，每天請值日小班長督促檢查孩子們準(zhǔn)備情況，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成習(xí)慣，不用老師提醒，別人督促，自己就會做到。這樣上課時全班同學(xué)就能安靜地坐好。 養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣一個人的坐姿顯示出這個人的精神狀態(tài)和個人修養(yǎng)。而且良好的坐姿對自己的身體有益處。對人的眼睛也是一種享受。要讓學(xué)生從一年級起就逐步養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。讓學(xué)生坐時腰挺直，兩腳平放在地上，“眼離筆尖一尺，手離筆尖一寸，胸離課桌一拳”。我們可以發(fā)揮榜樣示范的作用。某某同學(xué)坐得真棒！我們要像他學(xué)習(xí)。也可以通過口令訓(xùn)練：“一二三，身坐端”。教師要隨時關(guān)注