【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)。開(kāi)展家庭調(diào)查，定期互相溝通，使兩者形成同步的教育力量，在嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練中見(jiàn)成效，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。習(xí)慣培養(yǎng)有一個(gè)堅(jiān)持與鞏固的過(guò)程，學(xué)生年齡小，自制力弱。需要老師隨時(shí)提醒。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)將越來(lái)越重，各科作業(yè)也越來(lái)越多。為了應(yīng)付作業(yè)，又會(huì)形成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此，如何使學(xué)生繼續(xù)保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，是擺在我們面前的又一個(gè)新的課題。第三篇：書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)二年級(jí)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)千山路小學(xué) 劉偉本月我們針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，制定了如下方案：一、目標(biāo)要求通過(guò)對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的寫(xiě)字觀、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。鍛煉學(xué)生寫(xiě)字能力。使學(xué)生自覺(jué)糾正不良寫(xiě)字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。養(yǎng)成在寫(xiě)字前觀察、思考和寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴(lài)橡皮的毛病，把“寫(xiě)出一手好字”當(dāng)成自己的一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。二、具體措施班主任教師對(duì)班上學(xué)生建立評(píng)比臺(tái)在教室內(nèi)設(shè)立文化墻，開(kāi)辟“書(shū)法展覽角”、“作業(yè)展示欄”、“寫(xiě)字園地”等，班組內(nèi)每周舉行一次寫(xiě)字展覽，評(píng)出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽(yù)之為“書(shū)法小明星”“寫(xiě)字小巧手”“小小書(shū)法家”等多種稱(chēng)號(hào)，定期展覽學(xué)生的書(shū)法作品，及時(shí)展示學(xué)生的作業(yè)、作品，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣。對(duì)不合格的學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)中有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”意識(shí)，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。合理布置作業(yè)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量合理布置作業(yè)，嚴(yán)把學(xué)生的作業(yè)量。如果作業(yè)布置過(guò)多，學(xué)生為了完成作業(yè)，便無(wú)法顧及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，長(zhǎng)期以來(lái)，形成了趕急圖快，潦草書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣。只有適量、高效的作業(yè)，才能確保低年級(jí)學(xué)生逐字逐筆，端正整潔的完成作業(yè)，形成認(rèn)真、仔細(xì)、干凈、整潔、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力在寫(xiě)字教學(xué)中，教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察漢字在田字格中的位置，通過(guò)觀察分析將要寫(xiě)的字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)粗細(xì)長(zhǎng)短然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)漢字的感悟能力，提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。其次，在學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師一定要為學(xué)生不斷強(qiáng)調(diào)：一定要整體感悟整個(gè)漢字的字形特點(diǎn)，將整個(gè)字記在心中，然后看著自己的筆在田字格中書(shū)寫(xiě)，絕不能養(yǎng)成看一筆，寫(xiě)一筆，眼睛在看范字，手在田字格中亂寫(xiě)的不良習(xí)慣，真正利用好《拼音田字格》?，F(xiàn)就將學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生的進(jìn)步和存在的不足匯報(bào)如下： 通過(guò)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們看到了以下進(jìn)步：大多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)意識(shí)增強(qiáng)了，也更加熟練和規(guī)范了；大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的方法，其能力也有了進(jìn)一步的提高，對(duì)揣摩字形、規(guī)范書(shū)寫(xiě)也更加得心應(yīng)手了；書(shū)寫(xiě)子效果在學(xué)生的作業(yè)中明顯突出；部分書(shū)寫(xiě)困難的學(xué)生在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)多方面的共同努力下也有了一定的進(jìn)步，表現(xiàn)在字體更加端正，書(shū)面更加整潔，正確率升高了；比如馬聰、賈康康等；部分優(yōu)等生的書(shū)寫(xiě)得到了更高的發(fā)展，更加規(guī)范、美觀，字體也逐漸開(kāi)始形成個(gè)人風(fēng)格。比如：于曉彤、井威洋、李翔炫等。在低年級(jí)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程很方法中，我們二年級(jí)級(jí)部的老師們都積極而真誠(chéng)地相互交流探討，大家的思維得到了較好地碰撞，也擦出了許多亮麗的火花：讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖，必須仔細(xì)觀察；握筆姿勢(shì)要注意指導(dǎo)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)得更好；平心靜氣，才能做好事情，教師一定要讓學(xué)生靜下心來(lái)寫(xiě)字，留夠時(shí)間寫(xiě)字；作業(yè)布置要少而精，注意讓學(xué)生提高寫(xiě)字興趣；要堅(jiān)持做好書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的成效，教師要有信心堅(jiān)持做好；注意獎(jiǎng)懲結(jié)合，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；要多進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，讓學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)積極性；書(shū)寫(xiě)提高要注意細(xì)節(jié)管理，如對(duì)學(xué)生鉛筆的使用；寫(xiě)字姿勢(shì)要常抓不懈，教師與家長(zhǎng)齊抓共管，只有大家都要求一致，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣才能養(yǎng)成。四、存在的問(wèn)題由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，在培養(yǎng)過(guò)程中走了不少的彎路。培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，多樣化性不強(qiáng)。“播種行為便收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣便收獲性格，播種性格便收獲命運(yùn)”。好習(xí)慣是健康的銀行，可從“健康儲(chǔ)蓄”中提取“健康利息”，且可享受終生。學(xué)生書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，它需要一步步堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要我們執(zhí)著堅(jiān)持，運(yùn)用課改的理念，遵循規(guī)范正確的方法，注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，我們也將用心培養(yǎng)低段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，繼續(xù)充滿(mǎn)希望，團(tuán)結(jié)協(xié)作、攜手共進(jìn)！孩子的成長(zhǎng)，是一個(gè)不斷犯錯(cuò)，不斷改善的過(guò)程。我們將培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作進(jìn)行到底。第四篇：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣？如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣？第一步：看看字形。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫(huà)，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫(huà)變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形。看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫(huà)長(zhǎng)，哪些筆畫(huà)短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，并在范字上用手指描寫(xiě)。第二步：描我把描紅、仿影的要求編成兒歌，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣。如描紅“熟部件，記心里，新部件，看仔細(xì)，一筆一畫(huà)描，筆順不能倒?！狈掠啊耙贿叿掠耙贿呎J(rèn)，字形結(jié)構(gòu)記心里，大小寬窄怎安排，筆畫(huà)位置在哪里?！泵枋窃趯W(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到手寫(xiě)心記，通過(guò)三四遍的描摹，學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置，對(duì)于后面的仿寫(xiě)就會(huì)起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。第三步：寫(xiě)在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生臨寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生臨寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過(guò)。教師要以身作則，自己的板書(shū)要工整、規(guī)范、實(shí)踐證明，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、教師的字美觀，學(xué)生的字才工整、漂亮。第五篇：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我國(guó)著名