【文章內(nèi)容簡介】 管理能力，減輕班主任的負擔，并且對孩子一生的成長都有著積極的意義。我根據(jù)自己的經(jīng)驗，從以下幾方面談談自己在班干部培養(yǎng)方面的一些做法一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊伍要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。每當接手一個新的班級，我就抓住一切機會觀察學生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)人才。比如剛剛開學的時候，每天放學后我都要和學生一起打掃教室，我們班有個小女孩會經(jīng)常主動留下來幫我。當早上或者中午我沒來的時候班級就會比較亂，這個小女孩每天都主動跑到我這“告狀”。于是我認定她是一個班干部的“人才”，就大膽地讓她當了班長。通過一段時間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。又如在接班的初始階段，我經(jīng)常給學生講以前所帶班級的學生干部中的典型事例。每每這時，我總能發(fā)現(xiàn)一些孩子坐得筆直筆直，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得那么入神。憑直覺，這些都是當小干部的“人才”。另外也可以在接班的初始階段，在對學生不是很了解的情況下，可以給予每個學生均等的機會，按學號輪做值日班長。在這段時間班主任一定要注意觀察與引導，向孩子們說清楚做值日班長的職責，全班所有孩子每天倆人輪流做值日班長，這樣孩子們一定會顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之后，在班級進行正式投票選舉班干部。讓獲票多，受同學歡迎的人正式成為值日班干部。這樣通過孩子們自己參與，公開、公平選出的班干部在學生中的威信更高，更利于進行班級管理。二、耐心指導，傳授班干部管理方法學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法?！胺鲋摺薄胺鲋摺钡年P鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結束后要進行小結?！邦I著走”這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織各種活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充??像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來?！胺砰_走”班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經(jīng)驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理。獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。學生的能力不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級工作的熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗，不知自己該做什么，能做什么。此時，班主任應向班干部明確各自的具體職責，并且要告知全班學生。對于缺乏經(jīng)驗的低年級學生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊做操、第一次進行眼保健操紀律管理、第一次組織中午的古詩詞誦讀、第一次進行衛(wèi)生督促和檢查等。我都積極給學生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時間下來學生很快就會適應，基本能有條不紊地進行班級管理。三、嚴格要求“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對班干部嚴格要求應注意以下幾點：當班干部犯了錯誤，或與同學發(fā)生矛盾時，班主任要一視同仁。要強化班干部的服務意識，要求班干部對同學“一視同仁”。教育班干部不要翹尾巴。四、有效評價，開展班干部末位淘汰有的學生剛當上值日班干部很高興，很負責，但隨著時間長了，也會出現(xiàn)懈怠。針對此問題，我發(fā)現(xiàn)值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機制。對值日班長的工作進行監(jiān)督與評價。比如每周班會課，先由一位值日班長對上星期的班級情況做總結，然后采取民主的評選辦法，由班主任和全班同學給每一位值日班長評價，根據(jù)值日班長對待工作的態(tài)度是否認真負責，能否及時完成各種監(jiān)督工作，記錄檢查工作是否認真細致，班級的衛(wèi)生、紀律情況是否很好，全班同學對其工作是否滿意等方面，對其一周的工作做一個綜合的評價。選出優(yōu)秀的值日班長，及時給于鼓勵，進行班內(nèi)公示，頒發(fā)表揚信。每月評出優(yōu)秀值日班長頒發(fā)獎狀，并適當進行物質(zhì)上的獎勵，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。這些評選的結果與期末評選優(yōu)秀班干部相結合。同時我嘗試實行“末位淘汰，競爭上崗”制，每個月對班干部進行民主測評一次，對評價不好，同學支持率最低的一位值日班長進行淘汰。然后通過學生自薦和同學推薦，重新推選一位值日班長。這樣就形成了一個競爭上崗的氛圍，使每一位值日班長都有危機感，如果不認真對待自己的工作，就會被淘汰。另外使班級每一位學生都有機會，勇于推薦自我，勇于積極向上，努力爭取當選班干部，以當上值日班干部為榮。另外，我還在每一位學生心中樹立“做好值日班長，讓班級的今天因你而精彩！”的教育。通過這些有效評價策略，能充分調(diào)動班干部的工作責任心和管理熱情?？傊?，低年級班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的