【正文】 在教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機，精心培育，學(xué)生就會逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。因此教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革。對于學(xué)生而言，不僅要參與小組的合作，更要積極主動地表達自己的觀點與見解，要學(xué)會聽取他人的意見，也要學(xué)會評判他人的意見，逐漸養(yǎng)成合作的習慣。在數(shù)學(xué)課的的學(xué)習中，可以讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習，課堂合作實驗、同桌互相討論、小組交流等方式開展合作學(xué)習活動。實踐證明，越是給學(xué)生留有思考的時間與空間，學(xué)生就會思考得越深刻，回答問題的質(zhì)量也就越高。我充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習。根據(jù)低年級學(xué)生不會提問的特點，我在平時教學(xué)中很注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，好問是多思的前提，所以每節(jié)課我都鼓勵學(xué)生，說說有沒有自己很困惑的不明白的問題，經(jīng)過反復(fù)實踐我發(fā)現(xiàn)提倡好問，并非鼓勵學(xué)生不假思索的亂問，不要為問而問，也不能一疑就問，每題必問，從愛問到善問，問出質(zhì)量是一個飛躍過程，需要掌握“問”的方法與技巧，不然問的總是瑣碎雜亂，沒有質(zhì)量，使提問流于形式。所謂學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習慣。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體嘗獨立思考的樂趣。使學(xué)生在學(xué)習算理算法的過程中，學(xué)習思考方法，養(yǎng)成獨立思考的習慣。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨立思考來領(lǐng)悟。要讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考教學(xué)生會思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。課本中經(jīng)常出現(xiàn)“你能看圖說一說嗎”“你還能怎樣說”“你還能提出什么問題”“想一想、說一說”“擺一擺、說一說”“比一比，誰說的多”……培養(yǎng)學(xué)生將操作過程、觀察過程、想像過程、質(zhì)疑過程說出來。在說的過程中，體會“幾”與“第幾”的不同含義。例如，在教學(xué)“認識幾和第幾”時，首先要讓學(xué)生說一說圖意，在明白圖意的基礎(chǔ)上想一想用數(shù)幾說一句話，然后組織交流。布魯納指出：“一旦兒童能使語言內(nèi)化為認識工具，就比以前更能運用有效而靈活的方式，將經(jīng)驗和規(guī)律表達出來，并加以系統(tǒng)轉(zhuǎn)換。教師的言傳身教對學(xué)生是最好的引導(dǎo)。需要教師精心培養(yǎng)。再次可采用角色互換的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生競爭，輪流當小老師，給同學(xué)們講課，教師在做學(xué)生“傾聽”的同時提出意見，對負責任的小老師加以鼓勵表揚。先復(fù)述老師的語言，再復(fù)述同學(xué)的發(fā)言。認真傾聽同學(xué)的發(fā)言課堂教學(xué)中常常可以看到學(xué)生隨意插話，隨意打斷同學(xué)發(fā)言的現(xiàn)象，因此，教師要注意引導(dǎo)，準確把握。其次，要用有趣的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容吸引學(xué)生。所以，在教學(xué)中，教師要努力做到愛每一位學(xué)生，用親切的語言、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達（一）培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習慣認真傾聽老師的講課首先，教師要用愛心吸引學(xué)生聽課?？矗ǔ鍪局黝}圖）他們忙的可起勁了，還有誰來幫忙呀……）；我從故事導(dǎo)入，將學(xué)生的目光集中在情景中，引導(dǎo)他們看圖、數(shù)圖中事物，并對不同事物進行比較。于是，我就編說了一個小故事《小豬蓋房子》來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在平時的課堂中，我都會創(chuàng)設(shè)某種情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣：一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣 孩子有了學(xué)習動力，才能成為學(xué)習的主人，興趣恰恰是發(fā)掘這種動力的最好方法。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低年段的教育。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習習慣，才能獲得成功。第五篇：淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習習慣(確定稿)淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習習慣邵陽市大祥區(qū)西直街小學(xué) 易慧茗【摘要】《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。收集資料，健全資料臺帳。請專家指導(dǎo)。每學(xué)期定期開展專題性的研究。請專家再次指導(dǎo)，規(guī)劃本課題的研究。采取邊實驗邊思考，邊學(xué)習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。擬定課題實施操作方案。分析合作學(xué)習存在的問題，做好前測工作。只要我們不斷地探索、實踐，小組合作學(xué)習教學(xué)將不斷發(fā)展、日趨完善，從而更有效地提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后在小組合作學(xué)習的過程中不斷強化這些規(guī)則，使學(xué)生能逐步按規(guī)則進行小組合作學(xué)習，這樣每個人都有了思考的機會和時間。一、二年級的學(xué)生因為不懂，所以這樣的現(xiàn)象就更多了，老是有人搶著說，可是這樣一來，那些思維慢的學(xué)生相當于走了個形式，并沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。確立小組的合作規(guī)則，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習習慣。（5）小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢驗他們是否正確的完成了任務(wù)。（3）小組討論聲音過大，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員，或讓這組學(xué)生的位置互相移近些，如果小組討論的聲音小了，教師應(yīng)及時返回去表揚。比如說：（1）小組活動開展的非常順利時，教師應(yīng)給于及時的表揚。在開展合作學(xué)習的過程中，隨時都有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，往往會阻礙合作學(xué)習的順利開展。在合作學(xué)習中，教師的重點是如何精心設(shè)計合作學(xué)習，從學(xué)生的分析、目標的設(shè)置、任務(wù)的選擇、策略的匹配、教學(xué)過程展開與評估等全程把握。因此，教師在合作學(xué)習的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。定位教師的課堂角色，發(fā)揮教師的能動作用。其四，當出現(xiàn)了多種解題方法需要交流共享時，通過在小組內(nèi)交流，展示不同的算法，讓每個學(xué)生都發(fā)表自己的不同觀點。其二，當遇到了大家都希望解決的問題時，靠個體的力量不能解決，就需要合作完成。對于低年級的學(xué)生來說，問題如果過多，往往他們連問題都記不住，還合作學(xué)習什么？這里需要講究一個時機。俗話說：“好鋼還要用在刀刃上”，有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，再合作學(xué)習就沒有必要。教學(xué)中可以通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在合作學(xué)習中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)習互補，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補充或有不同看法。（3）學(xué)會表達在合作學(xué)習中，學(xué)生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓(xùn)練目標，首先教師要為學(xué)生提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。（2）學(xué)會討論合作學(xué)習中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習習慣，必須重視合作技能的培養(yǎng)。訓(xùn)練合作技能，培養(yǎng)合作能力。讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。（二）研究措施：合理的使用合作學(xué)習形式，增強學(xué)生的合作意識。研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。行動研究法：根據(jù)本課題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。五、研究的方法和措施：（一）研究方法：調(diào)查法：了解我校2年級學(xué)生小組合作學(xué)習的意識與能力情況。四、課題研究涉及的范圍、對象：范圍:2年級數(shù)學(xué)教材。建構(gòu)科學(xué)、合理的小組合作學(xué)習策略，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。探索在小組合作學(xué)習中師生角色的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實踐活動的可能，最大限度地保護了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。而實施小組合作學(xué)習就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習的活動形式。學(xué)習交往理論認為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。如何在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習意識與習慣？是值得每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師深思和探究的問題二、課題研究的目的和意義（一）理論建構(gòu)心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習心理狀態(tài)的提高。對于剛剛步入校園的小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們合作學(xué)習的意識、能力、方法都十分有限，對他們開展富有成效的合作學(xué)習有一定難度，但并不能因此而放棄合作學(xué)習在低年級教學(xué)中的運用。第四篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生良好合作學(xué)習習慣《培養(yǎng)