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正文內(nèi)容

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣合集(編輯修改稿)

2024-11-09 02:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 是幼兒教育的重要組成部分。因此家長們必須了解一些有關(guān)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的知識,更好的開展家庭教育。三、怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣父母都希望自己的子女有良好的行為習(xí)慣,但事實(shí)上要做到卻很不容易,雖然給孩子們講了許多道理,“磨破了嘴皮”,但孩子卻往往是前聽后忘記,收效甚微。那么,在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為上是否有一套方法呢?回答是肯定的。以下是一些有益的建議,供家長參考。要使孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動。幼兒的認(rèn)識活動會受到興趣和需求的直接影響,他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認(rèn)識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者,那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點(diǎn),支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動。幼兒對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的,常常需要用動作來幫助思維,這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過人于物的相互作用,構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識經(jīng)驗(yàn),形成幼兒期所獨(dú)有的知識經(jīng)驗(yàn)。如:對幼兒講摩擦生電是極其枯燥而乏味的,但通過讓幼兒自己動手實(shí)驗(yàn),幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理,而且比一般的說教記得更牢。然兒每個幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。幼兒的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段,但每個幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方式的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。如:在欣賞散文“家是什么”中,要求能力強(qiáng)的幼兒不重復(fù)別人說過的詞,對能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內(nèi)容。這樣幼兒都能體驗(yàn)到成功感,從而對學(xué)習(xí)也會有興趣。幼兒在認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過程中具有整體性,所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中,通過相互滲透來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。要培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,興趣是人們認(rèn)識事物的內(nèi)部驅(qū)動力。愛玩是孩子的天性,但愛玩不一定是壞事,如果家長能夠在孩子玩時,及時捕捉孩子的興趣和愛好,不妨投其所好,加以培養(yǎng)和引導(dǎo),使孩子在不知不覺中。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩,比如在和孩子一起看書時采用一些啟發(fā)性的語句,像“這是怎么回事呀?”“讓我們來猜猜看”,來引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣,此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒,就會重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如:幼兒對太陽的落山,天變黑的現(xiàn)象司空見慣,不當(dāng)回事,可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走,而是地球繞著太陽走,幼兒對太陽、地球再次產(chǎn)生了新的認(rèn)識興趣。任何事物都有無窮的奧秘,我們要善于把握幼兒的心理,引導(dǎo)幼兒保持認(rèn)識事物的興趣。三是鼓勵幼兒動手操作。實(shí)踐是幼兒在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識事物的最佳途徑,而幼兒又大都喜歡動手操作,盡管嘗試可能會失敗,但幼兒對學(xué)習(xí)的興趣則會長盛不衰,對學(xué)習(xí)的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認(rèn)識由表面趨向?qū)嵸|(zhì),從而激發(fā)更大的求知興趣,促使幼兒更積極地參與學(xué)習(xí)活動,為養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。別忘了還要教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法。教會幼兒學(xué)習(xí)提問,能培養(yǎng)幼兒樂于思索,敢于提出疑問的品質(zhì),還能讓幼兒從中獲取更多的知識經(jīng)驗(yàn)。教幼兒提問,抓住契機(jī),鼓勵幼兒提問。如和幼兒一起看故事《金雞冠的公雞》,可啟發(fā)幼兒從不同的角度提出問題,尤其是因果關(guān)系的問題“貓和喜鵲明明知道公雞要上當(dāng),為什么每次都讓公雞看家”,“假如貓和喜鵲不來救公雞,會怎么樣”從而使幼兒進(jìn)一步明白了提問的方法,提高了提問水平。有些幼兒難以提出問題,往往是由于生活范圍比較狹窄,知識經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,事實(shí)上幼兒只有在獲得一些知識經(jīng)驗(yàn),初步形成某些概念之后,才能提出問題。要努力讓幼兒成為主動的實(shí)驗(yàn)者,去動手、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,家長只是適時地給予指導(dǎo)。如:“會變的顏色”,讓幼兒先去觀察顏色,然后讓他們動手去嘗試顏色是如何會變化的,并將自己的發(fā)現(xiàn)說出來,把自己存在的疑問提出來,再一起動手動腦去尋求答案。實(shí)踐訓(xùn)練習(xí)慣、習(xí)慣,習(xí)了才會慣。同一個動作,同一件事情,只有反復(fù)做,才能養(yǎng)成習(xí)慣。法國作家大仲馬說:“每一個重復(fù)的動作都有養(yǎng)成習(xí)慣的肯能;重復(fù)的次數(shù)越多,動作也就越成熟。”毫無疑問,行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做,即反復(fù)的實(shí)踐。如果家長在思想上重視了,而在行動上卻沒有耐心,那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話人們知道:知識是基礎(chǔ),行為是關(guān)鍵,習(xí)慣是歸宿。孩子由于年齡特點(diǎn),往往會言行不一,許多孩子嘴上說得頭頭是道,行動上卻難以做到,“知”、“行”嚴(yán)重脫節(jié)。為此,父母必須加強(qiáng)對孩子行為的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會,使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中,進(jìn)行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練,獲得“為何做”的認(rèn)識,形成一系列的行為方式,并在實(shí)踐生活中不斷練習(xí),反復(fù)強(qiáng)化,直至最后形成自動化的行為,養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。環(huán)境熏陶每個人都處于一定的社會環(huán)境之中,時時受到環(huán)境的熏陶和感染,幼兒的行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印?!皾櫸锛?xì)無聲,”良好的家庭教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同樣,父母努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的家庭氛圍,將會使孩子感到溫暖愉快,情緒穩(wěn)定,萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性,這樣孩子也一定會有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相反,如果家長自己整天打牌,你的孩子怎可能安心學(xué)習(xí)呢?榜樣作用幼兒時期的思維是具體形象的,他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的,正符合幼兒的思維特點(diǎn),所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等,作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力,會深深打動孩子,這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力,孩子最愛模仿。他們會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響,會給孩子留下深刻的印象。家長應(yīng)該懂得孩子的心理特點(diǎn),在家中應(yīng)經(jīng)常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事;念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌;唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。同樣,幼兒又是好奇、好模仿的,模仿是他們學(xué)習(xí)的重要途徑,而家長的良好行為習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例,為什么呢?家庭、教養(yǎng)機(jī)構(gòu)和社會環(huán)境是影響幼兒成長的三大環(huán)境因素,但其中家庭又是對他們發(fā)展影響最大的環(huán)境因素。首先,血緣關(guān)系、親子之情對孩子發(fā)展提供了最強(qiáng)烈的感情氛圍,因而父母的教育,影響最易感染幼兒。其次,父母與幼兒朝夕相處,關(guān)系密切,你們的言行無時無
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