培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十一(編輯修改稿)
2024-11-18 22:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文的。所以觀察、描述、立題、交流，一系列的語(yǔ)文行為使得知識(shí)和能力、過(guò)程和方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀有了融合。比如在寫(xiě)最后一幅圖的主題時(shí)，就出現(xiàn)了匯報(bào)、檢查、交流、分享、競(jìng)選等多種主題，這其中其實(shí)隱含著一種作文立意教學(xué)在里面，但是孩子們完全是在愉悅的過(guò)程中將這一作文能力得到了加強(qiáng)?！ ≌n后的作業(yè)完全是這一教學(xué)的延伸，讓孩子們迅速進(jìn)入習(xí)慣的檢驗(yàn)階段。值得一提的是，今天下午有一節(jié)思想品德課，第一課是《自立自強(qiáng)》，課后有一份自辦小報(bào)，其主題要求就是關(guān)于自立自強(qiáng)的人物事例，另在教學(xué)中還接觸到一些名言。我借此也對(duì)資料收集作了提示。這就是學(xué)科與學(xué)科之間人為的整合。 教學(xué)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）》之二：不懂就問(wèn) 教學(xué)流程： 一、回憶寫(xiě)孫中山小時(shí)候的故事《不懂就問(wèn)》； 二、觀察圖片，說(shuō)明圖意； 三、自由談?wù)撨€可以問(wèn)誰(shuí)（除了家長(zhǎng)、老師、同學(xué)
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