【文章內(nèi)容簡介】 放12個，可以放1盤。（三）、練習鞏固分蘋果。，請學生說一說題目的含義，然后再用學具代替蘋果分一分。(1)、10個蘋果，每2個裝一袋，可以裝5袋。(2)、10個蘋果，每3個裝一袋，可以裝3袋，還剩1個。裝松果。小松鼠要將18個松果裝進籃子。① 每個籃子裝2個，需要9個籃子？ ② 有6個籃子，平均每個籃子裝3個？ 說一說，你是怎樣裝的？運蘿卜。小白兔遇難題，有12根蘿卜，每只小兔背4根，需要幾只小兔才能運完？ 3只。（四）、（1）、先提出問題：一共有多少個小朋友？3X8=24（人）或 8X3=24（人）（2）再問：24個小朋友做操，可以怎樣排隊呢？ 小組討論，匯報。每排4人，排6排。每排6人，排4排。每排2人，排12排。每排12人，排2排。每排3人，排8排。每排8人，排3排。五、總結(jié)。通過今天的分一分活動，你有什么收獲？六、板書設計：分一分（二）1 2 3 4 6 12 帖圖 12 12 6 4 3 2 1平均分分糖果教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元第三課時（平均分的認識 三）教材簡析:教材設計了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個“分一分”的活動。這次分的數(shù)量比較多，通過一次“分”的活動找到答案對同學們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現(xiàn)學生分的過程，專門設計了記錄過程的表格，幫助學生進一步理解“等分”的意義。學情簡析:有了前兩個“分一分”的基礎(chǔ)，學生已經(jīng)掌握了分的方法。但由于前兩個“分一分”的數(shù)量較少，學生操作起來比較方便，而本節(jié)出現(xiàn)的“分糖果”數(shù)量比較多，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成。因此教師在教學時要注意指導，鼓勵學生分法的多樣化。目標預設:通過對大數(shù)目進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括能力，享受分的樂趣。教學重點：知道平均分的含義，會平均分數(shù)量比較多的物體。教學難點：通過幾次分得到平均分。教學準備：教師準備：教學掛圖、小棒或豆子若干。學生準備：圓片、小棒。教學過程：（一）創(chuàng)設情景，進行估算。（出示掛圖）引導學生觀察后，說明圖意： 把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？（二）、探索算法，解決問題。分糖果。① 5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替糖果，動手分一分。邊分邊口述操作過程。② 將分的過程在表中記錄下來。③組織小組交流，全班匯報。分小棒。① 把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？ ②小組合作動手分一分，把分的過程記錄下來。（三）、練習鞏固畫一畫、說一說。① 把20個梨平均分給4個同學，每名同學分幾個？ ② 有20個梨，每名同學分4個，可以分給幾名同學分？ ③說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？擺一擺、分一分。媽媽買來24朵花，這些花應該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數(shù)才會同樣多呢？以小組為單位，共同研究，記錄結(jié)果。（四）、拓展性學習教學游戲：同桌合作抓豆子，根據(jù)所抓豆子情況得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；還能平均分成3份，再得3分；比一比，誰得分最多？五、總結(jié)。你今天有什么收獲？六、板書設計。分一分（三）掛圖 表格分香蕉教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元第四課時（除法的初步認識）教材簡析:教材在學生積累了豐富的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，設計了“小猴分香蕉”的故事情境，從這里開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分的名稱。然后通過“練一練”的具體情境，幫助學生建立算式與等分活動之間的聯(lián)系。學情簡析:通過前面大量的等分活動，學生積累了一定的經(jīng)驗，對等分的含義也有比較明確的認識。在此基礎(chǔ)上，用除法表示等分過程，學生應該比較容易理解和掌握。在分的過程中，教師要著重引導學生進行思考和概括，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。目標預設:結(jié)合平均分的具體情景和經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并認識各部分的名稱，會將分的過程用除法算式表示。通過動手操作，體驗除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，會用除法算式表示并解釋平均分的集體過程。教學重點：知道除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。教學難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。教學準備：教師準備：教學掛圖、帖圖。學生準備：小棒若干。教學過程：（一）創(chuàng)設情景，引入新課。(出示情境圖)猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩只猴子，你們知道每只猴子得到幾根香蕉嗎？（二）、動手操作，探索新知。分一分。請同學用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請你分一分。寫一寫。① 象這種平均分的活動，可以用除法算式來表示。12247。2=6(根)，16分別表示什么？這個算式表示什么？ 12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。這個算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。② 講解算式的讀法。讀作：12除以2 ③ 寫法：以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“247?！薄＃ò鍟?47?！蓖瑫r講解除號的寫法：寫除號時，先用尺子比著畫一條短橫線，然后在這條小橫線的上下各點一個小圓點，橫線要平直，兩個點要對齊。）教師寫完后，要求全體學生書空模仿一遍。想一想。① 如果把12根小棒平均分成3份，每份幾根？ 先動手分一分，再想一想怎樣列式？ 12247。3=4（根）②這個算式表示什么意思？生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。這個算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。教學除法算式的各部分名稱。被除數(shù)、除號、除數(shù)、商議一議。把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？ 用除法算式表示。小組合作研究、交流。12247。1=12（根）12247。12=1（根）12247。2=6（根）12247。6=2（根）12247。3=4（根）12247。4=3（根）（三）、練習鞏固練一練。有18根小棒： ①平均分成2份，每份幾根？ 18247。2=9（根）這個算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。②平均分成6份，每份幾根？ 18247。6=3（根）這個算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。③ 每份3根，可分幾份？ 18247。3=6（份）這個算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。④ 每份9根，可分幾份？ 18247。9=2（份）這個算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。說一說。說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。12247。6=2 10247。2=5填一填。算式8247。4=2表示：把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□個，每□個1份，有□份。（四）、拓展性學習把24根小棒平均分，寫出相應的除法算式，說出算式所表示的意義。24247。2=12（根）表示：把24根小棒，平均分成2份，每份12根。24247。12=2（份）表示：把24根小棒，每12根分一份，可以分2份。24247。3=8（根）表示：把24根小棒，平均分成3份，每份8根。24247。8=3（份）表示：把24根小棒，每8根分一份，可以分3份。24247。4=6（根）表示：把24根小棒，平均分成4份，每份6根。24247。6=4（份）表示：把24根小棒，每6根分一份，可以分4份。五、總結(jié)。今天你最大的收獲是什么？六、板書設計。除法的初步認識帖圖 12247。2=6（根）表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。12247。6=2（根）12247。3=4（根）12247。4=3（根）飛行表演教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元第五課時（乘、除法的聯(lián)系）教材簡析:教材通過創(chuàng)設“飛行表演”這一情境，使學生初步了解乘、除法之間的聯(lián)系。設計的四個問題層次分明，第一個用乘法計算的問題學生可以獨立解答，二、三兩個問題，通過分一分、圈一圈得出結(jié)果，再把分的過程用除法算式表示。第四個問題，先讓學生分一分，在此基礎(chǔ)上，介紹有余數(shù)除法的算式及各部分名稱。學情簡析:通過前面的學習，學生對除法的含義有了一定的認識，也積累了一定的經(jīng)驗。學生能在具體情境中理解題意。但有余數(shù)的除法，學生是第一次接觸，雖然能夠通過分一分得出結(jié)果，但在理解上還存在著一定的困難，特別是對于“余數(shù)一定要比除數(shù)小”這一道理的理解比較困難。目標預設:結(jié)合具體的問題情境，體會乘法與除法的區(qū)別，進一步體會除法的意義。會用除法算式表示和解釋平均分的操作過程及結(jié)果。教學重點：了解乘除法之間的聯(lián)系，理解除法的意義。教學難點：理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。教學準備：教師準備：飛機帖圖 學生準備：課堂作業(yè)本、小棒 教學過程：一、創(chuàng)設情境 激趣引入(出示情境圖)瞧，飛行員在進行飛行表演，飛機排成了整齊的隊伍在向我們招手呢！二、合作探究、學習新知看圖提出問題。①請同學們仔細觀察圖，你能根據(jù)圖上提供的信息，提出什么數(shù)學問題呢？ ②請同學們在小組內(nèi)交流，然后組織全班匯報。解決問題。選擇學生提出的3個不同問題，嘗試解決。① 一共有多少架飛機？3X5=15（架）或 5X3=15（架）② 每3架飛機編成一組，可以編成幾組？ 15247。3=5（組）③平均變成5組，每組有幾架飛機？15247。5=3（架）想一想、議一議。① 現(xiàn)在這些飛機重新編隊，變成每6架飛機一組，想一想，可以編成幾組？ 還剩幾架？可用學具擺一擺。② 教學算式寫法及余數(shù)。15247。6=2（組）……3（架）3是余數(shù)。③ 議一議：剩下的3架飛機為什么不再分了？余數(shù)有什么特點？ 每6架飛機，現(xiàn)在只有3架，不夠分，不能再分了，所以小于除數(shù)。三、鞏固練習試一試。出示是P39“試一試”，共18塊橡皮，每5塊橡皮裝1盒，可以裝幾盒？ 還剩幾塊？列出算式，再交流。18247。5=3（盒）……3（塊）練一練。用除法算式表示下列問題。① 把8個桃平均分成2份，每份是幾個桃？ 8247。2=4（個）② 把12個蘋果平均放在4個盤里，每個盤里放幾個？ 12247。4=3（個）③ 有12個蘋果，每個盤里放2個，可以放幾盤？ 12247。2=6（盤）……小博士。對的畫“√”，錯的畫“X”，說一說，為什么？ 24247。5＝3……9()46247。8＝5……6()四、拓展性練習說一說余數(shù)可能會是幾？()247。3 可能是1()247。5 可能是1()247。2 只可能是1()247。4 可能是1五、總結(jié)、反思。你有什么收獲？ 還有什么地方不清楚？六、板書設計：飛行表演（1）一共有多少架飛機？ 3X5=15（架）或 5X3=15（架）（2）每3架飛機編成一組，可以編成幾組？ 15247。3=5（組）（3）平均變成5組，每組有幾架飛機？ 15247。5=3（架）（6）每6架飛機編成一組，可以編成幾組？還剩幾架？ 15247。6=2（組）……3（架）余數(shù)練習二教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元41頁（除法的初步認識練習）教材簡析:在學習用口訣求商之前，教材設計了“釘扣子”、“刺猬運果子”、“給汽車編組”、“南瓜裝筐”等形式多樣的練習，讓學生在熟練掌握分一分，理解等分活動與除法算式聯(lián)系的基礎(chǔ)上，進一步鞏固除法算式的寫法及所表示的意義，激發(fā)學生的學習興趣，密切了實際問題與除法算式之間的聯(lián)系。學情簡析:通過前面大量的等分活動和除法的學習，學生有了豐富的操作經(jīng)驗和知識積累。在此基礎(chǔ)上，通過形式多樣的鞏固練習，可以讓學生把概念理解得更透徹，把知識掌握得更扎實。在教學時，教師要注意根據(jù)學生的情況開展多種形式的分一分活動，密切實際問題與除法算式之間的聯(lián)系。目標預設:進一步體驗除法算式與生活實際的聯(lián)系。通過動手操作，進一步體會除法的意義。培養(yǎng)學生動手操作能力和初步抽象概括能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：進一步體會除法的意義。教學難點：理解除法算式的意義，體驗除法算式與生活實際的聯(lián)系。教學準備：教師準備：教學掛圖 學生準備：小棒若干。教學過程：一、基礎(chǔ)練習?？此闶?、說意義：出示除法算式，讓學生說一說算式表示的意義。15247。3=5 表示：把15平均分成3份，每份是5； 或每3份一個，15個可以分5份。24247。4=6 表示：把24平均分成4份，每份是6； 或每4份一個，24個可以分6份。二、運用知識，解決問題．分一分，說一說。出示書P40情境圖，引導學生仔細觀察，理解2題的圖意。①每件上衣釘5粒扣子，10粒扣子可以釘幾件上衣？ ②4只刺猬運12個果子，平均每只刺猬運幾個果子？ ③說一說，你是怎樣想的？這兩題在分法上有什么不同？ 第1題：是5個5個的分； 第2題：是把12個平均分成4份。