蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元(編輯修改稿)
2025-01-18 19:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 友，但不能說你一個(gè)人是好朋友，我一個(gè)人是好朋友。在這里要說明講透概念 。） （ 3）再觀察幾個(gè)圖形，看兩條相交的直線成不成直角。 提問：哪幾個(gè)圖形里的直線互相垂直，為什么？ 圖 3 的兩條直線為什么不互相垂直？ 指出圖中誰是誰的垂線。 （注意學(xué)生的表述，一定講清誰是誰的垂線） （ 4）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說生活中見到過的 情景。 （舉例注意正確性，特別是表述） 。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成，互相交流。 （ 2）教學(xué)畫垂線。 出示三角尺，這把三角尺的直角兩邊是不是互相垂直的？指出：我們可以用三角尺和直尺畫垂線。 教師演示說明。學(xué)生跟著畫。 （講解：用直尺對(duì)齊已知直線 ，用三角尺的一條直角邊對(duì)齊直尺邊平移到合適的位置再畫線。） （ 3）完成試一試，經(jīng)過 A 點(diǎn)分別劃出已知直線的垂線。 （要求：必須檢查自己有沒有畫直角符號(hào)，必需檢查有沒有畫“出頭”一定是直線，不能畫成垂線段。） 三、完成想想做做 ，觀察照書上方法折后的折痕有什么關(guān)系？ （折痕是互相垂直的，讓學(xué)生用三角尺驗(yàn)證。） ？ 提醒學(xué)生要分別畫上直角標(biāo)記；一個(gè)直角標(biāo)記就說明有一組互相垂直的線 要注意第 2 個(gè)圖形，學(xué)生很可能畫得不夠規(guī)范 A 點(diǎn)分別畫出已知直線的垂線 畫完后，同桌互相檢查 四、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 垂直 垂足 課后記： 對(duì)概念教學(xué)的反思（二） 前后融會(huì)貫通 在教學(xué)垂足這個(gè)概念中，我們?nèi)绻麅H僅停留在這課教學(xué)，那只要學(xué)生能夠回答：“兩條 直線相交成直角，這兩條直線互相垂直，這個(gè)交點(diǎn)叫作垂足”這是照本宣科式，一字不落地能夠說出答案。 但是我們概念教學(xué)不應(yīng)當(dāng)停留在這個(gè)層次上，要給學(xué)生一個(gè)思辨的機(jī)會(huì)。例如：我們可以設(shè)計(jì)一題：“兩條直線相交，這個(gè)交點(diǎn)叫作垂足”既能讓學(xué)生更好的理解本節(jié)課垂足的含義，又能讓學(xué)生結(jié)合前面的相交的知識(shí)進(jìn)行思辨，將前后的知識(shí)有效對(duì)比，融會(huì)貫通。 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)垂直（ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 的例題，完成第 45 頁的想想做做 教學(xué)目標(biāo)： ，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)到直線的距離”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直的有關(guān)知識(shí) ，懂得數(shù)學(xué)知識(shí)（垂直）在生活中的應(yīng)用 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“點(diǎn)到直線的距離” 教學(xué)準(zhǔn)備： 尺、三角板等 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： ，說說長方形的相對(duì)的邊是什么關(guān)系？相鄰的邊是什么關(guān)系？ 指出：平行和垂直是兩種比較特殊的位置關(guān)系 （垂直是一種特殊的相交。在同一平面內(nèi)兩條直線只有平行和相交兩種特殊關(guān)系。） 、一組互相垂直的線 同桌互相檢查畫法及結(jié)果 （交流檢查的方法。） 二、學(xué)習(xí)例題 5 條： 學(xué)生在自備本上沿本子的線畫一條直線，再在直線上大約 5 格的地方畫一個(gè)點(diǎn)， A點(diǎn)。 從 A 點(diǎn)出發(fā)，先畫一條垂線，再分別在垂線的兩邊各畫另外的兩條線段（共 5 條） 畫好后，同桌互相檢查。老師也可請(qǐng)畫得比較好的同學(xué)分組給大家展示 （用實(shí)物投影儀演示。） 5 條線段的長度 比較量得的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？說給同桌聽 全班交流。 再分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生報(bào)一報(bào)自己的測(cè)量的結(jié)果，其他學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)判斷他的測(cè)量是否有明顯的問題。 （注意怎樣測(cè)量。量哪兩點(diǎn)之間的距離） 在 交流
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