【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。2 逐句自讀。說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。4 教師釋疑。5 熟讀、背誦。三、趣味語(yǔ)文 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。2 自讀。師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。課后反思：4*七月的天山備課人：郭彩萍上課人：教材分析：《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者采用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面，重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三個(gè)方面展示了天山的景物，用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的獨(dú)具豐韻，為我們展現(xiàn)了美麗、寂靜而又充滿(mǎn)生機(jī)的天山。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛(ài)與贊美。教學(xué)目標(biāo)： 。、流利、有感情的朗讀課文。，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。，從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景并從中感受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 多媒體使用： 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。，“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)?！绷私鈱W(xué)習(xí)任務(wù)。二、根據(jù)提綱，自讀自悟。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，完成以下任務(wù)： ？劃出相關(guān)句子。，有什么特點(diǎn)？ 。三、集體交流，理清游覽順序，理解文本。？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。討論交流：課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？ 。自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？四、細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。五、拓展訓(xùn)練小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，即景抒情。板書(shū)設(shè)計(jì)：4*七月的天山飲馬溪邊騎馬穿林走馬觀花雪峰原始森林野花雪水溪流教學(xué)反思：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)案例 備課人：郭彩萍上課人：●教學(xué)目標(biāo)①能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。②能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。③感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。④積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。⑤學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際●導(dǎo)語(yǔ)不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。●準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等?！穹纸M討論恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備?！裰贫ù河畏桨父餍〗M派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案?！駟l(fā)談話我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)●實(shí)地觀察 現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察?！窠涣饔^察所得指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！駥W(xué)生完成習(xí)作 ●同桌互相交流，評(píng)改改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累●復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)；有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！裎业陌l(fā)現(xiàn)分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？●日積月累自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快?！駥拵ЬW(wǎng)①自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。③拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國(guó)的山山水水。④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。單元反思：第二篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元備課 江畔獨(dú)步尋花 寒食 泊船瓜洲【教材分析】《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長(zhǎng)安街的迷人風(fēng)光?！恫创现蕖吠ㄟ^(guò)描寫(xiě)詩(shī)人泊船于瓜洲之上，眺望江南時(shí)的所見(jiàn)，所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．有感情地朗讀課文。背誦課文。2．邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3．會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。【教學(xué)重點(diǎn)】邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。2．邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3．能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課說(shuō)一說(shuō)關(guān)于杜甫的資料（課前預(yù)習(xí)檢查）。二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》 1．解題讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。2．自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音 3．小組自學(xué) 4．交流匯報(bào)（1）檢查出示詞語(yǔ)（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀1．讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）2．你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）3．當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？4．帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。四、背誦練習(xí)五、布置作業(yè)改寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》。第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。2．邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3．能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。【第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情?！镜诙n時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入解題寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī) 1．自讀，讀準(zhǔn)字音 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句 出示：春城天處不飛花（1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ) 春城/天處/不/飛花（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋?zhuān)?）把詞語(yǔ)連成句子，．照樣子自學(xué)后三句4．檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5．指導(dǎo)朗讀（1）想象一下，春天滿(mǎn)城飄柳絮什么樣？（2）舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？ 6．有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》 1．回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。2．分小組學(xué)習(xí)3．匯報(bào)交流 4．指導(dǎo)朗讀在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。5．背誦四、小結(jié)今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？五、布置作業(yè)背誦《泊船瓜州》、《寒食》。教學(xué)反思：【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4．有感情地朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)。第一課時(shí)【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課“桂林以盛產(chǎn)桂花，桂樹(shù)成林而得名，它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的城市。這里山秀、水清、石美、洞奇，有?桂林山水甲天下?之譽(yù)。古今中外，不知有多少騷人墨客為它寫(xiě)下了優(yōu)美的詩(shī)文，唐代大詩(shī)人韓愈就曾以?江作青羅帶，山如碧玉簪?的詩(shī)句來(lái)贊美它。今天，我們要學(xué)習(xí)的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特點(diǎn)來(lái)贊美桂林呢？”學(xué)生聽(tīng)了老師的這段導(dǎo)語(yǔ)后，興趣頓生，開(kāi)始積極閱讀，認(rèn)真思考。二、逐層分析（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。1．觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）2．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）3．體會(huì)最后一句4．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情 注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1．觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）2．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）3．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）1．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2．看看作者有什么感受？（1）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是?舟行碧波上，人在畫(huà)中游?”。（2）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）3．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。三、朗讀全文 【課堂作業(yè)】 1．朗讀課文2．識(shí)記生字 第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、指名讀課文二、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論1．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）2．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)