【文章內(nèi)容簡介】 白了，小男孩也明白了，他決定將鳥蛋送還。（出示掛圖）他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。１６．請小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：邊讀邊做動作，將鳥蛋送回去。１７．請小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。１８．問問小朋友們：你們剛才為什么那么輕，那么小心呢？１９．鳥蛋送還了，鳥媽媽和它的孩子團聚了，你的心情怎么樣？（四）拓展延伸，抒發(fā)情感過渡語：多可愛的小鳥，因為有了它們，我們的世界才變得更美麗。讓我們在藍(lán)天下，在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。（課件出示藍(lán)天小鳥圖，播放音樂）學(xué)生自由朗讀。１．你們知道嗎？鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?？２．教師簡介鳥的知識：現(xiàn)存的種類。遠(yuǎn)古時期鳥的種類。多數(shù)鳥類滅絕的原因。３．看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒，你想對它說些什么？（學(xué)生自由表達(dá)）（五）寫字指導(dǎo)過渡語：小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫好呢。１．翻開課文觀察“連、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似？觀察它們在田字格中的位置，它們的結(jié)構(gòu)？２．老師范寫：教師重點指導(dǎo)寫好走之底。指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。３．請小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。４．描紅、臨摹。５、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點評。板書設(shè)計：取下————送還教學(xué)反思：這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護小鳥，植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：一、運用多種方法識字，認(rèn)字由字到詞由詞到句１．偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字。２．用熟字帶生字的方式識字，如： 冷──涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。３．結(jié)合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛（鳥蛋、取出、輕聲、仿佛）。二、以朗讀為主線從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點品讀了第２小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第３、４小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖?，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個階段，文中的重點詞句，如“小小的涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚頓挫。三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂，老師的朗讀與想像獨白，能把孩子們很快牽到情境中來，讓我們師生互動起來，文本與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。四、體現(xiàn)了對學(xué)生全面的人文關(guān)愛每一個孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定；合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們在感受成功喜悅的同時，也學(xué)會了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點；“加強學(xué)生的自我評價和相互評價”等等。這就必然促進語文課程走向多元化和個性化，使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個課堂變成是個教書的課堂，也是個育人的課堂。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對文本的解讀能力是終身學(xué)習(xí)必備的知識技能。捷克大教育家夸美妞斯說：“教學(xué)就是為了尋求一種有效的方法，使教師因此 而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，學(xué)校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂與堅實的進步?！币虼?，在閱讀教學(xué)中給學(xué)生充分時間讀書、自學(xué)、交流 感悟、情景活動，要讓學(xué)生多學(xué)，老師盡可能少教。這樣老師教得輕松，學(xué)生 學(xué)得愉快，那不是兩全其美嗎？第四篇：人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》說課稿人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》說課稿一、教材簡析《兩只鳥蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級下冊第三單元的第一篇課文，本單元是圍繞“保護大自然”這一專題進行編排的?！秲芍圾B蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的過程。在這首小詩里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。二、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)這一課時，我根據(jù)新課標(biāo)對一年級閱讀課的要求，針對一年級學(xué)生已有的知識儲備，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)讀“蛋、取”等12個生字，學(xué)寫“連、唱”兩個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。情感目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)的重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：通過對“焦急、捧、仿佛”和“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等重點詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]愛鳥的意識和情感。三、學(xué)情分析一年級的孩子活潑好動、好奇心強，雖已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力，但仍還處于形象思維為主的階段。只有在興趣濃厚的狀態(tài)下，他們才會有積極地學(xué)習(xí)熱情和強烈的表現(xiàn)欲望。由于當(dāng)前的認(rèn)知水平，其經(jīng)驗世界和想象世界的相對狹小，對于詩歌中重點詞句的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自然也就成為本節(jié)課教學(xué)的一大難點。四、說教法：德國教育家第斯多惠說過：教育的藝術(shù)是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。本課，我結(jié)合多媒體課件，采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探法、以讀代講法。在整個教學(xué)活動中，合理的引進適當(dāng)?shù)募詈驮u價機制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。五、說學(xué)法:古人說:書讀百遍,其義自見。重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。在本節(jié)課的教學(xué)中，我擬將引導(dǎo)學(xué)生采用趣味識字法、情感朗讀法、自主探究法進行學(xué)習(xí)，不刻意追求知識的傳授，而重在