河大版八下蒲公英教學實錄及反思(編輯修改稿)
2025-01-14 06:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 邊想象，努力體會蒲公英的種子們的心情。 師：你現(xiàn)在能體會到誰的內(nèi)心了？你準備用什么方式表達出來和同學們分享？ 生：我感受到了大多數(shù)蒲公英的種子很聽太陽公公的話，我想用朗讀的方式和大家分享。 生：我感 受到了另兩顆蒲公英種子的自以為是和得意，我想和我的同桌為大家表演。 【老師用親切、易懂的語言喚醒學生明白：讀書就是和文本進行心靈的對話；學習的過程也是同學老師之間彼此分享體驗、交流思想、合作共進的過程。同時學生學習的潛能得到挖掘?！? 生：我對他們的表演有意見，因為我覺得這兩顆蒲公英的種子只是看到了沙漠、湖泊的外表美麗，沒有想到后果，這不好。所以，我們在朗讀它們說的話時，應該帶點諷刺。 生：我認為這兩顆蒲公英的種子有自己的想法，并且他們對美好的地方充滿向往，這沒什么不好，所以，應把他們的話讀 得天真、帶點幻想。 師：你們談出了自己獨特的體驗，老師真為這兩位同學感到高興。同學們，就讓我們來 探討這兩顆蒲公英的種子的選擇，你有什么想法，就大膽地說出來，這樣你會感到受益匪淺的，學習本身就是和同學的一種交流。 生：沙漠、湖泊不是蒲公英生長的地方，這兩顆蒲公英的種子不聽太陽公公的話，當然沒有好下場。 生：人們都說：“不聽老人言，吃虧在眼前”。 生：可是老師說過，每個人應該有自己的想法，這兩顆蒲公英的種子看到沙漠、湖泊這么迷人，當然要去看個究竟。 生：而且它們也是有自己的追求的。 生：它們只知道去追求財富、自己的快樂，不知道考慮后果。 生：這是因為它們還小，我們應該體諒它們。如果那顆蒲公英的種子萬一在沙漠中有水的地方，不是就能長大，為沙漠增添綠色了嗎？ 生：但是有的錯誤犯了就沒有改過的機會了，這是很可怕的。 師：聽了同學們的討論，老師真為你們感到高興，我想對你們說：“你們令我感到驕傲！”現(xiàn)在讓我們以小組為單位，商量著把自己的想法、當時的情景表現(xiàn)出來，比比哪組的表現(xiàn)能引得同學們的喝彩。 （學生以小組為單位準備好后，進行了表演，學生進行了評議，選出了最佳表 演組和最佳合作組）。 【教師不是在“教教材”，而是在引導學生通過感情朗讀“體驗教材”，更為可貴的是，由于教師尊重學生的獨特體驗，使得課堂中閃爍著思維撞擊生成的智慧的火花，教學過程成為了課程的生成和創(chuàng)生過程?！? 四、再創(chuàng)情景，升華創(chuàng)生。 師：同學們 ,落在泥土中的蒲公英種子為感謝你們對他們的理解 ,現(xiàn)在競相開放了。（板書：競相開放） 師：你們讀到這個詞腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？ 生：我仿佛看到蒲公英開出了一朵朵美麗的小花。
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