三年級(jí)語(yǔ)文小露珠評(píng)課稿(編輯修改稿)
2024-11-09 13:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊抓文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，以讀感悟，激發(fā)學(xué)生品味、感悟、咀嚼小露珠的外表美以及心靈美，是這一課中閃光之處。不難看出桂老師具有較強(qiáng)的課堂駕馭能，良好的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地改進(jìn)、完善和提高。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著點(diǎn)點(diǎn)美麗的遺憾。比如：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)沒有充分體現(xiàn)，課堂上應(yīng)讓出一點(diǎn)時(shí)間和空間給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)如果能再充分些就更好了。我覺得應(yīng)讓出一點(diǎn)時(shí)間和空間給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。例如：讓學(xué)生感受小露珠內(nèi)心美，美在無私奉獻(xiàn)時(shí)，可以讓學(xué)生先討論，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，自我感悟，最后老師在進(jìn)行點(diǎn)撥，做到導(dǎo)、扶、放相結(jié)合?？偠灾?，我認(rèn)為本節(jié)課是一節(jié)成功的示范課，小露珠的身影一直在我們身邊，桂老師的精彩表現(xiàn)就像一顆顆小露珠閃爍著自己耀眼的光芒。以上就是我對(duì)桂老師的《小露珠》的評(píng)課，有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)各位老師給予指出，謝謝大家！2012年10月第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文小露珠評(píng)課稿三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》評(píng)課稿我聽了任老師的一節(jié)語(yǔ)文課《小露珠》。這篇課文寫得很美，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的春風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。本節(jié)課的教者較好地把握了這一重點(diǎn)，教態(tài)自然、親切，課堂上注重了師生互動(dòng)，教學(xué)效果較佳。本節(jié)課的教學(xué)有以下特點(diǎn)：其一：教師挖掘了文本的內(nèi)在特點(diǎn)：融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操。教師能將這一特點(diǎn)與三年級(jí)孩子的心理特征有機(jī)地結(jié)合起來，在讓學(xué)生充分觸摸語(yǔ)言文字后，設(shè)計(jì)了“扮演小動(dòng)物和小露珠打招呼”的環(huán)節(jié)，并采用不同的讀書形式，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，文字活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了，課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。設(shè)計(jì)了“贊美小露珠”的環(huán)節(jié)進(jìn)行說話訓(xùn)練。讀和說，一是吸收，一是表達(dá)，兩者有機(jī)地結(jié)合在一起訓(xùn)練。其二：全篇采用了以朗讀為主的講讀法，讓課堂書聲瑯瑯、議論紛紛?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，在這節(jié)課中教師扮演了這樣的角色，不管是朗讀訓(xùn)練中扶與放的結(jié)合，還是說話能力培養(yǎng)中思維的激發(fā)，教師始終起到了引領(lǐng)的作用。其三：動(dòng)態(tài)課件的使用，使美術(shù)、音樂等美學(xué)手段得以在語(yǔ)文課中運(yùn)用，使課堂洋溢著美育的氣氛。小練筆“你想對(duì)小露珠說什么”的設(shè)計(jì)使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”的情感氛圍中受到美育的熏陶和思想的啟迪，很好體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的工具性與人文性的統(tǒng)一。其四：教者在朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，扎實(shí)地進(jìn)行了字詞句的訓(xùn)練。課
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