【文章內(nèi)容簡介】 詞語也是語文課的重點(diǎn)。在研讀課文時，巫老師能通過把握一段話中的重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。如第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”來指導(dǎo)學(xué)生體會孔子的謙虛（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）好學(xué)，為求學(xué)不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。總之巫老師在教學(xué)中，能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)知識如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運(yùn)用。三、重人文關(guān)懷，提升對話內(nèi)涵《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！北菊n的教學(xué)中，章老師能充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從孔子、老子身上尋求中華民族的傳統(tǒng)美德，把孔子以一個活生生的長者智者形象呈現(xiàn)于課堂，引領(lǐng)學(xué)生品味、汲取他們身上偉大的人格內(nèi)涵。如：讓學(xué)生與孔子、老子轉(zhuǎn)換角色，演繹文本；讓學(xué)生描述孔子求學(xué)的艱辛歷程，從而引導(dǎo)學(xué)生對自身人生價值的思考，讓課堂富有趣味性、生命性、人文性。當(dāng)然，教學(xué)是一門不斷探索的藝術(shù)，在探索的過程中，難免會有一些遺憾。在這節(jié)課中，我認(rèn)為在文演繹中，可鼓勵學(xué)生自由練讀分清角色，自由組合充分表演。在教學(xué)中，必須科學(xué)地對小組進(jìn)行優(yōu)化組合，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在小組討論交流中，教師應(yīng)認(rèn)真組織，及時指導(dǎo)，這樣才能做到切實(shí)有效。以上僅僅是本人幾點(diǎn)不成熟的看法，不妥之處懇請各位多多指教。謝謝！品詞析句，走進(jìn)孔子——《孔子拜師》課堂實(shí)錄（趙永攀）【大師網(wǎng)——精彩專題】，點(diǎn)擊下載！全站免費(fèi)！引子：2011年秋，我又一次參加了教學(xué)大比武。這一次大比武是提前一天抽簽確定講課內(nèi)容。三年級《孔子拜師》，拿到這篇課文，我就有些懵了。因?yàn)樽越虝詠?，一直任教高年級語文，最低的也是擔(dān)任四年級語文教學(xué)。不過，既然箭在弦上，就不得不發(fā)。經(jīng)過一天一夜的思考，《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計終于成形。一、教學(xué)引入，初識孔子老子 幻燈片出示：孔丘、老聃 師：誰能讀一讀這兩個名字？ 生：孔丘、老聃師：我們平時怎么稱呼他們？生：稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。板書：孔子老子師：奇怪了，明明一個叫孔丘，一個叫老聃，為什么稱孔子、老子呢？下面我們先來了解一下這兩個偉人。課件播放孔子及老子的配音介紹：老子是我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家、道學(xué)家派的創(chuàng)始人。他的著作《道德經(jīng)》開創(chuàng)了我國古代哲學(xué)思想的先河，人們稱老子為太上老君。美國《紐約時報》列他為世界十大古代作家之首?？鬃邮俏覈鴤ゴ蟮乃枷爰液徒逃摇?jù)說他有三千弟子，其中七十二人名氣最大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書我們現(xiàn)在都還在學(xué)呢！幻燈片出示：古代稱品行高尚、學(xué)問高的男子為子。師：這里的“子”讀第三聲，我們帶著崇敬的心情來讀讀他們的名字。生：孔子、老子師：在古代還有許多這樣品德高，學(xué)問高的人，你們能說出幾個來嗎？ 生：我還知道韓非子、墨子、莊子 生：我知道的有荀子、文中子、孟子師：大家了解的可真多，今天我們就來學(xué)習(xí)這兩位圣人之間發(fā)生的故事。板書課題，學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)生自由朗讀課文師：同學(xué)們，你們讀得很認(rèn)真，老師來考考你們。出示第一組：曲阜洛陽 師：這是兩個地名，誰來讀一讀?；脽羝鍪镜貓D師：看了地圖，你有什么想說的？ 生：曲阜和洛陽相距兩個省，好遠(yuǎn)??！師：是啊，曲阜在山東省，而洛陽在河南省，它們之間相距上千里，坐火車也要8個小時。出示第二組：遠(yuǎn)近聞名知識淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆師：同學(xué)們先自由地讀一讀。師：誰來展示一下？ 指名學(xué)生讀詞語師：你把字音讀得真準(zhǔn)。請你當(dāng)小老師帶著大家讀讀。師：從這組詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是四個字的詞語。生：都是寫孔子的。師：你真有一雙慧眼。出示第三組：迎候等候毫無保留傳授 師：指一名學(xué)生讀詞語。師：你讀得字正腔圓，真不錯。請推薦一個比你讀得還要好的同學(xué)來讀。師：這一組詞語中藏著一對近義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：我發(fā)現(xiàn)迎候和等候是一對近義詞。師：這兩個詞有什么區(qū)別呢？ 生：迎候有歡迎的意思，而等候沒有。師：你真會思考，一下子就明白了。真棒！師：從這組詞語中你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)這一組詞語都是寫老子的。師：你也有一雙火眼金睛。出示：同時出示二三組詞語（去掉拼音）師：去掉拼音還會讀嗎？請大家自由朗讀一遍。學(xué)生齊讀師：請女同學(xué)讀給大家聽。女生朗讀師；你們的聲音真好聽！男子漢們，你們敢向女生挑戰(zhàn)嗎？ 男生朗讀師：你們的聲音真響亮！三、再讀課文，了解文章內(nèi)容師：孔子拜師是一個怎樣的故事呢？同學(xué)們再自由地讀讀課文。學(xué)生再讀課文師：誰來簡單地說一說。生：這篇課文主要講了孔子到洛陽拜老子為師的故事。師：很簡潔，這是你的想法。誰能夠說得更詳細(xì)一點(diǎn)。生：這篇課文主要講了孔子從曲阜到洛陽拜大思想家老子為師，他一路上風(fēng)餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。師：比較具體了，同學(xué)們，把我們下面的詞語填在這段話中，就能知道這是一個怎樣的故事。幻燈片出示：遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿日夜兼程毫無保留傳授孔子三十歲的時候，已經(jīng)（）。他總覺得自己的知識還不夠淵博，到千里之外的洛陽拜老子為師。一路上（），（），終于走到了洛陽。老子（）地把自己的知識（）給了孔子。師：誰來挑戰(zhàn)一下自己。指一名學(xué)生填空朗讀，老師用鼠標(biāo)填寫。師：看，只要認(rèn)真，什么都難不倒你。我們一起來讀一讀這段話。學(xué)生齊讀四、品詞析句，感悟孔子品行師：同學(xué)們真能干，把這么長的故事讀成了短短的幾句話。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，找出孔子拜師途中遇到困難的句子。用橫線畫出來。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。學(xué)生齊讀師：從句話中你感受到什么？ 生：我感受到曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)。師：你從哪些詞語感受到的？生：我從上千里、幾個月、終于感受到的。師：請你用自己的朗讀來表現(xiàn)曲阜和洛陽的路程遙遠(yuǎn)。生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：你讀的有400里了，還有誰能讀得更遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎？生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：有800里了，還有更遠(yuǎn)的嗎？生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：上千里的感覺讀出來了。我們一起朗讀，來感受一下路途的遙遠(yuǎn)。學(xué)生朗讀師：從這個句子，你還感受到什么？生:我從風(fēng)餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。師：你從這兩個詞能想象孔子遇到了哪些困難嗎？ 生：孔子一路上會遇到狂風(fēng)暴雨 生：會遇到野獸生：會沒有東西吃，沒有地方住 ??師：是啊，這一路上孔子經(jīng)歷了多少困難，經(jīng)歷了多少艱辛啊，這就是—— 生：風(fēng)餐露宿，日夜兼程 幻燈片出示：狂風(fēng)暴雨中，他依舊——（風(fēng)餐露宿日夜兼程）嚴(yán)寒酷暑時，他依舊——（風(fēng)餐露宿