【文章內(nèi)容簡介】 ，臺下十年功，更何況要上好一節(jié)課，更是在平時的教學中培養(yǎng)和訓練學生的各種能力，好教案，好老師再加好學生才能使短短的35分鐘留給他人成就的思考和收獲。小學數(shù)學評課稿：《用字母表示數(shù)》評課稿小學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學生原來的認識和習慣是不同的，而這些知識和規(guī)則又是學習簡易方程以及將來學習代數(shù)的主要基礎。楊老師的這節(jié)課，正是基于以上認識，找準了知識的切入點，充分利用學生的已有舊知遷移誘導到新知學習，完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對這節(jié)課的認識：緊密聯(lián)系生活實際新的課程標準里說，數(shù)學的教學活動都必須建立在學生原有的生活經(jīng)驗和學生原來的認知基礎上的，楊老師這節(jié)課恰當?shù)剡\用了學生身邊的教學素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設計使原來抽象的字母變得具體與富有情趣，并且楊老師還現(xiàn)場提取數(shù)學信息，創(chuàng)設了老師和學生年齡對比的這一有趣的生活情境，營造了一個生動活潑的課堂氣氛。重視學生自主與合作，討論與交流的學習。本節(jié)課楊老師基本上是放手讓學生通過數(shù)學活動進行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中，教師提出：選用一個你自己喜歡的字母來表示自己的年齡，并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來大家交流。這種學習方法，使學生變被動為主動，充分發(fā)揮了學生的學習主動性。我認為楊老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當，值得我學習。教師和學生都處在一種民主、和諧的學習氛圍中。本節(jié)課學生在寬松、平等的教學環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點，使學生學的輕松，教師教的也輕松。比如：一個環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進行到此學生已有些疲勞，在此采用兒歌“數(shù)青蛙”，給學生帶來了無盡的歡樂，學生運用所學知識解決問題，在玩中學，樂中悟，充分體驗用字母表示數(shù)的方法，再一次體會到了數(shù)學就在我們身邊的樂趣。全課教學設計結構嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構，又重視了課堂結構的建構，充分體現(xiàn)了學生從“問題情境—建立數(shù)學模型—解釋、應用與拓展”的意義建構的學習過程，是一節(jié)“新、趣、活、實”的好課。一年級語文評課材料剛才聽了兩節(jié)圍繞我校教科研課題開展的語文課這兩節(jié)語文課的教學內(nèi)容都是貼近學生生活情境的文章，感覺兩位教師整體把握教材和在課堂教學中有很多值得學習的地方，下面我就分別說一下兩位教師的課。一年級劉紅杰老師執(zhí)教的是一篇韻語識字課文；低年級的識字課是枯燥無味的，但今天通過聽劉老師講的這節(jié)識字課給我以耳目一新的感覺。下面是我對這節(jié)課的評析。一、教學目標明確這節(jié)識字課劉老師能引導學生圍繞教學目標展開教學，通過讓學生認識字詞，正確有感情朗讀韻語課文，了解文中提到的事物，感受集市上的熱鬧場面，教學中采用自主、探索的教學策略，能放手讓學生從多渠道的進行識字。二、教學思路清晰，過程完整。課文中的字詞都是與生活密切相關的內(nèi)容。比如：劉老師在教學開始時，以談話的方式與學生溝通（直接引題“趕集”）激發(fā)興趣，通過學生的暢談，出示課題：及時引導學生認識課題中出現(xiàn)的生字，這樣采用聯(lián)系生活中學生熟悉事物切入，從學生已有的生活經(jīng)驗入手，讓學生帶著極濃厚的興趣進入新課的學習，為識字教學打下了良好的鋪墊第二環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點，教師能有效的整合課堂教學資源。教師范讀課文時能做到讓學生帶著問題聆聽，如要求的注意字的語音，幫助學生讀準字音的同時也使學生對課文內(nèi)容有了整體的感知。學生自讀課文時，教師能及時提讀書要求（圈畫生字，詞語）。教學識字時、劉老師能用事物和卡片相結合的方式進行教學的，加深了學生對生字的識記，詞語的理解，突破了教學難點。在分析字形時教師能把學生的主動權交給學生，讓學生在自主中學習、教師并能適當給予總結，在識字過程中還能對學生進行擴詞、擴句訓練，不但激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生語言運用能力，這樣不僅檢測了學生對字詞的掌握和理解情況，還能豐富學生的課外積累，練習設計有梯度，能有效的反饋學生課堂的學習信息。三、朗讀形式多樣化：在整節(jié)課中、不論是學習生字還是詞語，教師能以“讀”貫穿始終，采用多種朗讀形式（如：自瀆、小組讀、齊讀、指名讀等方法）讓學生對朗讀產(chǎn)生興趣，使學生的識字在讀中理解、讀中掌握。教態(tài)自然、整堂課教師微笑面對學生。建議：有感情朗讀指導不到位：斷句、語速等方面。課堂中要適當給予鼓勵，讓學生整堂都處在良好的學習狀態(tài)。教師注意強調(diào)學生養(yǎng)成良好的讀書、書寫的習慣。四年級語文評課材料辛老師在這節(jié)課教學中能通過抓語言文字、抓畫面、抓感受來引導學生感悟文中蘊含的一幅幅鄉(xiāng)下人家的美麗場景，使學生感受到鄉(xiāng)村風景的美麗，總的感覺這節(jié)課是成功的，下面就是我對這節(jié)課的評析：能充分挖掘教材中的文本資源，調(diào)動學生的生活資源。如圖中出現(xiàn)的生活情景，教師及時追問學生在實際生活中見過沒有，這樣就喚起了學生對生活的暢談，使學生更好理解和掌握文中的詞句，同時也為進一步的理解課文奠定基礎。教學中能注重對學生語言的積累訓練，交給學生切實可行的學習方法，比如：引導學生理解課文時從整體感知入手，然后分幾個場景畫面引導學生理解課文，可見教師能準確的把握教材中的知識結構。在激發(fā)學生學習興趣方面，教師能將這一環(huán)節(jié)回歸到文本中、借助文本對話的過程、有效引導學生抓住課文中的關鍵詞來感受作者描繪的意境，從而讓學生在不知不覺中充滿對課文的學習欲望。教學過程中教師能充分尊重學生學習的主體性，師生間始終是平等對話，教學中充分相信學生的學習能力。如：放手讓學生自學剩余的畫面，教師加以恰當?shù)闹笇?，這樣就大大的激發(fā)了學習主體的學習熱情，同時也體現(xiàn)出教師運用自主學習的課堂教學策略。注重以“讀”貫穿全文，引導學生用不同的方式朗讀課文，體會課文所描寫的意境。比如：學生每讀完一段文字，眼前出現(xiàn)的不止是一段話，而是一幅幅美麗的鄉(xiāng)村畫面，教學通過品評和賞析課文相結合，讓學生頭腦中浮現(xiàn)出鄉(xiāng)村人家的迷人景色，使情感在朗讀感悟中得到升華。