【文章內(nèi)容簡介】 都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的39。小姑娘戴上了美麗的珠寶。分自然段朗讀課文下面誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽。指名分自然段讀，讀完評議。四、三讀課文：提出要求：同學(xué)們這篇童話寫得美不美??？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到黎明：天快亮的時(shí)候。水晶：一種無色透明的晶體礦物。圓潤：飽滿而又潤澤。精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思俊俏：指相貌好看。衰老：年老精力衰弱。動(dòng)情；情緒激動(dòng)。五、學(xué)習(xí)寫字：學(xué)生自評：請同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么臨：左面是兩豎衰：比“哀”多一橫。喇：中間是“束”戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。蒸：注意第九筆是橫。奏：注意第六筆是橫，不是撇。教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。學(xué)生描紅。小學(xué)三年級語文《小露珠》教案4教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴(kuò)展學(xué)生思維。一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。二、新授：1）先請同學(xué)們仔細(xì)看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說b、誰先來說？2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。1) 起早的小動(dòng)物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。2）把書合上，誰來說說？3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動(dòng)物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動(dòng)物），小動(dòng)物們來到我們中間了，你想做哪種小動(dòng)物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。4)（指答）誰愿意第一個(gè)來向小露珠問好呢？5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧?。ㄈノ淖郑?) 小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？老師給你放畫面，放音樂。哪位同學(xué)還想來試試？1)花草樹木在露珠的39。滋潤下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（嵌滿珍珠）3) 這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（45個(gè)）評價(jià)：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）4) 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。大家自由地準(zhǔn)備一下。三、結(jié)束：陳老師也想來贊美一下小露珠。愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！第四篇：小露珠教學(xué)反思《小露珠》教學(xué)反思《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話，小露珠教學(xué)反思。她的美主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是形象美。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動(dòng)物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點(diǎn)植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。三是語言美。文章篇幅不長，但里面的佳詞妙句處處閃現(xiàn)著光芒，值得學(xué)生積累，比如形容鉆石的閃亮、珍珠的圓潤、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機(jī)勃勃等等，讓學(xué)生領(lǐng)略了語言文字的精妙。眾多的要素綜合在一起，成為幫助學(xué)生訓(xùn)練語言、體會美好意境、陶冶學(xué)生性情、豐富學(xué)生積累的范本。我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語文課堂洋溢著濃厚的語文味。一、立足文本、教材這一最基本、最重要的課程資源（一）根據(jù)文章的情節(jié)，用生動(dòng)的課件再現(xiàn)美好的意境，:如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時(shí)分，小露珠悄悄誕生的過程；又如小露珠與植物們依依惜別的場面，教學(xué)反思《小露珠教學(xué)反思》。鮮艷的色彩、美妙的音樂給了學(xué)生深刻的感受。難怪有位哲人說：孩子是用聲音和畫面思考的。（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我們學(xué)習(xí)中最重要、也是最基本的課程資源。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教材進(jìn)行深入淺出的分析，還進(jìn)行了適時(shí)、適當(dāng)?shù)耐卣?。如看到透明的水晶后啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會文章作比的恰當(dāng)；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會和小露珠道別，讓學(xué)生體會道別是的難舍難分（三）抓住重點(diǎn)詞句體會，使課堂洋溢濃濃的“語文味”。語文課姓“語”，因此，我設(shè)計(jì)了一系列語言文字訓(xùn)練：1．比較“明亮”與“閃亮”，體會作者用詞的準(zhǔn)確、形象。2．