【文章內(nèi)容簡介】 。首先，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語, 打下較好的語音、語調(diào), 養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎(chǔ)。通過這次考試，我總結(jié)了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)：我的原因:教學方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。學生的原因：(1)學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣。問題的改進措施和努力的方向考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量？在以后的教學中應(yīng)從以下幾點入手：１、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應(yīng)少一些機械記憶，多一些靈活運用。２、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。３、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。４、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學中一定要常抓不懈。要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學的效率。第五篇：三年級語文教學質(zhì)量分析報告三年級語文教學質(zhì)量分析報告分析所有的數(shù)據(jù)之后都需要寫分析報告，那么怎么樣寫呢？我們看看下面的三年級語文教學質(zhì)量分析報告吧！三年級語文教學質(zhì)量分析報告【1】(一)總體成績分析全區(qū)參加本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)15875人，平均成績分、合格人數(shù)15249人，合格率%,優(yōu)秀人數(shù)11263，優(yōu)秀率%,良好人數(shù)14213人，良好率%。鎮(zhèn)街之間比較，及格率最大相差個百分點，其中最高是大瀝鎮(zhèn)，達到。平均分最大相差，其中平均分最高為大瀝鎮(zhèn)，達到分。校際間比較，平均分最高的學校達到，最低分僅，相差超過20分。及格率最高的學校達到100%，最低學校%。說明了校際間、鎮(zhèn)街間教學質(zhì)量存在不平衡，且差距較大。(二)答題情況分析第一題:我能聽清楚，寫正確。本題得分，得分率%。由于平時對生字的掌握情況抓得很緊，大部分學生對本冊的生詞掌握較好。建議:強化中下生對生字的記憶，平時多指導(dǎo)學生區(qū)分同音字、形近字或易寫錯的字。第二題:選擇正確的多音字。本題得分，得分率%。主要考查學生對多音字讀音的掌握情況，大部分的學生掌握得很好，但部分學生對“處理、膠卷、似乎”的讀音選擇錯誤。建議:利用練習和多舉例子，使學生可以熟練區(qū)別運用多音字。第三題:形近字組詞。本題得分，得分率%。形近字組詞學生做得也較理想，平時老師在練習的時候注意給學生從區(qū)分形近字的異同，并教給學生做題的技巧，不會寫的字一定要避開，換另一個字寫。但中下層生對“建、健、辯、肢”的組詞做得較差。建議:強化形近字在音、形、義三方面的區(qū)別。第四題:用直線把詞語連起來。本題得分，得分率%。本題得分率最高，學生做得最好。建議:平時多進行動詞、名詞的搭配訓(xùn)練，要求學生可以把要說的話說得具體。第五題:填上合適的詞，使句子更生動。本題得分，得分率%。把句子寫得具體生動學生掌握較好。我們告訴學生要想把句子寫得具體生動只要在名詞或動詞前添加合適恰當?shù)男揎椩~即可。平時練習的也較多。建議:平時多利用練習，讓學生多做多練以及平時多進行誦讀和默寫，重點突擊難寫易錯的字。:考查學生把詞語排列成通順的一句話。本題得分，得分率%。本題得分較低，可見學生的理解能力和語感較差。本題出現(xiàn)排列錯誤，漏字、錯字多、亂加標點符號的現(xiàn)象如:我常常告訴爸爸要努力學習。小鳥飛向我們操場像似的。我們像小鳥飛向操場似的。建議:，讓學生多說完整的句子。:我會填。本題得分，得分率%。學生對本冊積累的名言、詩句、三字經(jīng)的掌握較好，但出現(xiàn)不少錯字如“籍、時、階、梯。個別差生對背默的內(nèi)容完全不過關(guān)。建議:注意名言警句與詩句的積累與運用，培養(yǎng)學生認真做題的習慣。:閱讀題。課內(nèi)閱讀(一)得分，得分率%。閱讀(二)得分，得分率%。本次閱讀題分課內(nèi)和課外兩大題設(shè)8個小題目。不少學生對課文內(nèi)容的理解掌握得不牢固，審題理解能力較差，題目要求找出描寫灰雀顏色的詞語，學生卻找句子。從文中找反義詞，不少學生亂寫。畫列寧喜受灰雀的句子，出現(xiàn)畫少或畫多的現(xiàn)象，甚至是畫了灰雀樣子的句子。從整體來看，學生的課內(nèi)閱讀做得較差。課外閱讀，題目較為簡單，相對做課內(nèi)閱讀來說比較好。建議:在講授課文和講評文段閱讀時，多指導(dǎo)學生去理解文中詞語的意思。教會學生做課外閱讀題的方法,多做閱讀訓(xùn)練,鼓勵學生多看課外書,積累好詞好句。在閱讀教學中，給學生充足的閱讀時間和教給學生閱讀一篇短文的方法，同時鼓勵學生從多角度去想問題，開拓發(fā)散性思維。:習作。%本次作文是用一件事寫寫你熟悉的一個人，內(nèi)容貼近學生生活，學生應(yīng)有話可寫。從答題情況來看，學生大多能認真完成習作，有一定內(nèi)容且語句通順。但最終仍未能以情就文，讀來平白。究其原因，學生平日留心生活不夠，觀察能力較差。對語言文字的運用觀念淡薄，學不能致用。建議:平時習作教學中要多引導(dǎo)學生從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭?，并進行小練筆。引導(dǎo)學生積累好詞好段，并運用到寫作中。鼓勵學生多看課外書，積累好詞好句。注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅持每天寫一篇短小的日記?！墩Z文課程標準》明確指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！睆拇痤}情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但相當多學生的審題不夠認真，看錯題目要求，導(dǎo)致失分的一個重要原因，還有相當一部分同學從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當潦草，涂改也交嚴重，這是長期不良習慣造成的后果。教師在平時教學重視培養(yǎng)學生認真細致的學習習慣，養(yǎng)成認真審題、準確作答的考試習慣，這其實也是學生的一個基本素質(zhì)，它將使學生受益終生。重視字詞教學。要學好語文，首先要識字，重視字、詞的過關(guān)。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，要掌握一定數(shù)量的字和詞，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，故要夯實語文基礎(chǔ)的教學，落實學生課堂的學習，把每一分鐘都不浪費，以便學生在課堂上學到的知識經(jīng)久不忘。加強學生的雙基訓(xùn)練。在教學中要加強學生的雙基訓(xùn)練，對所學知識及時進行復(fù)習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關(guān)，每個學生都要會背，都要能寫，及時糾錯，重視每個練習中的題目，通過練習題、閱讀分析等不同形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練。教會學習方法，提高學習和閱讀能力。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能，也減輕了教師的教學負擔。學生獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，因此，方法比知識更為重要，在教學課文的過程應(yīng)充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多對學生進行學習方法滲透和指導(dǎo)，還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讓學生在主動探究中進行實踐，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯的口頭表達能力，善于思考的創(chuàng)新能力。在學生掌握學習方法的前提下，學生平時就有了充實的學習方法，這樣，增加了對語言的悟性和積淀，也提升了語文綜合素養(yǎng)，這就帶動了學生延伸于課外閱讀各種素材的文章。閱讀是極具個性化的行為。教師在閱讀教學中要重視閱讀方法的滲透和指導(dǎo)，營造一種寬松的民主氛圍，閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。這樣，學生就不至于在考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。，立足于課堂，在教學中給予學生自主學習的空間，有意識地創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學生運用所學的有關(guān)詞語進行造句訓(xùn)練。培養(yǎng)學生從文中尋找答案的意識，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文本蘊含的意思。針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學以積累和應(yīng)用為主。教師要培養(yǎng)學生在不同語言環(huán)境中應(yīng)用詞語的能力，指導(dǎo)學生憑借準確、鮮明、生動的語言體會豐富的思想感情，并在感悟語言的基