空氣占據(jù)空間嗎說(shuō)課稿共5則范文(編輯修改稿)
2024-11-09 12:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念實(shí)驗(yàn)探究方面，活動(dòng)一：利用空氣讓瓶中的水流出來(lái)，這個(gè)活動(dòng)通過(guò)學(xué)生思考討論，得出實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生邊匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法，老師邊講解注意事項(xiàng)，之后學(xué)生再進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的難度，而且要注意的事項(xiàng)比較多，因此老師在課堂上應(yīng)做到循循善誘，從學(xué)生的原有思維出發(fā)，一步一步的去啟發(fā)學(xué)生的思維，最終使學(xué)生探索到正確的實(shí)驗(yàn)方法。使學(xué)生的思維有所前進(jìn)和跨躍，從不懂到懂，從不明白到明白?；顒?dòng)二：紙的“奇遇”，創(chuàng)設(shè)“紙?jiān)谒胁粷瘛钡哪g(shù)表演，學(xué)生通過(guò)猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證。更點(diǎn)燃起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。讓學(xué)生獲得積極的、深層的體驗(yàn)，學(xué)生只有在參與探究過(guò)程中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)失敗，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能真正探究了科學(xué)。在這兩個(gè)活動(dòng)中，我著重教給學(xué)生“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。學(xué)生在寬松的環(huán)境下，引領(lǐng)孩子們?nèi)ビH歷科學(xué)，大膽的參與到探究活動(dòng)中來(lái)。趣味的課件、神秘的魔術(shù)、充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做；充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議、去說(shuō)。在盡情地實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)新了思維，動(dòng)手能力表達(dá)能力都得到了培養(yǎng)。三、靈活處理教材，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)因?yàn)楸竟?jié)課讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)討論實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難，所以需要給學(xué)生足夠的時(shí)間才能夠完成，因此，本節(jié)課，只讓學(xué)生對(duì)“空氣占據(jù)空間嗎”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，教材第二部分——空氣和水有什么不同，留到第二課時(shí)進(jìn)行探究。在本節(jié)課中，我存在不足的方面：教育機(jī)智不夠，通過(guò)今天的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到課堂教育機(jī)智的重要性。在這方面我有所欠缺，老師的作用應(yīng)該是如何指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處迸發(fā)出思維的火花，而不是用老師的思維模式去框住學(xué)生的思想。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)；問(wèn)題要設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單而且準(zhǔn)確，要與自己的教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)。但在真正教學(xué)課堂中，問(wèn)題的提出層次性體現(xiàn)不夠強(qiáng)，略有匆匆走過(guò)場(chǎng)，有些學(xué)生的回答教師引導(dǎo)得還不夠自然；語(yǔ)言不夠精練，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較單一。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我更加認(rèn)識(shí)到，《科學(xué)》作為一門(mén)新學(xué)科，要有本學(xué)科獨(dú)特的教法。我們要培養(yǎng)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。認(rèn)真鉆研每一篇教材，明白教材編寫(xiě)的意圖，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)課堂問(wèn)題。問(wèn)題要設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單而且準(zhǔn)確，要與自己的環(huán)節(jié)教學(xué)密切相關(guān)。第三篇：《空氣占據(jù)空間嗎》教案2第六課 空氣占據(jù)空間嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀(guān)察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、空氣占據(jù)空間用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？（保證不傾斜瓶子）聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意觀(guān)察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。二、杯中的紙會(huì)濕嗎？師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)？三、空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里
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