物體的形狀教學反思(編輯修改稿)
2025-11-09 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，至少百分之九十以上孩子在參與中。這樣學生思維深度參與的課堂，我很喜歡，希望孩子們一直保持探究的興趣?！墩J識物體的形狀》教學反思4在進行本節(jié)新課前，我依然讓學生回顧了觀察物體的方法——看，摸，聞。學生已經(jīng)掌握得滾瓜爛熟了。隨后讓同學們開啟了小挑戰(zhàn)模式，一起來“看誰擺得多”。在介紹比賽規(guī)則時，“平鋪”這個擺放規(guī)則，加上一次示范，大家都理解得很到位，隨后的課堂實驗中沒有學生將材料堆起來放。挑戰(zhàn)正式開始前插入觀察每種材料的形狀，大體情況都是先說了平面圖，例如：乒乓球—圓形；橡皮—長方形；木塊—正方形；螺母—六邊形。指點到大家說的只是一個面，這是一個立體圖形，才能夠答出：乒乓球—球體；橡皮—長方體；木塊—正方體；螺母—六棱柱。開始挑戰(zhàn)活動，在挑戰(zhàn)活動中乒乓球和木塊請每個班級請兩組學生來擺放都是9個和16個，很直接的體現(xiàn)了它們的不同方向形狀都相同，占據(jù)盒子的空間都相同，所以數(shù)量相同，但是想要學生得出這一結(jié)論時，一直感覺提問的方式不太如意，學生理解不到老師的點，回答結(jié)果都偏離了。反而在第二部分挑戰(zhàn)橡皮和螺母得出不同側(cè)面占據(jù)空間不同，所以擺放數(shù)量不同，這一結(jié)論時還更容易，更直觀。今天的觀課，讓我感受最深的就是板書問題，劉老師提到將猜測記錄在黑板上，再根據(jù)實驗來推翻各個推測，得出實驗結(jié)論。傾聽學生的發(fā)言，著重點在黑板上標記，進行及時的反饋。板書——課堂總結(jié)，敲重點。《認識物體的形狀》教學反思5《認識物體的形狀》本節(jié)課是讓孩子們從占據(jù)空間這個角度去認識物體的形狀。在進行平鋪活動之前為了讓孩子們明白什么是平鋪，我特別在活動之前借助投影演示了乒乓球的平鋪方式，并告訴學生所有的物體一樣高，不能有的高有的低，不然就不叫平鋪（為什么要這樣解釋是因為在第一個班上我發(fā)現(xiàn)有的小朋友為了讓盒子填的滿滿的，于是把最后幾個橡皮豎著放）一方面是讓孩子們理解什么是平鋪，另一方面是讓孩子們了解怎么記錄！結(jié)果在第二次平鋪的時候有些小組又翻車了，因為在第二次平鋪之前我給孩子們的問題是，看看能不能找到其他的平鋪方式，于是，我就看到了有些小組在鋪正方體的時候把正方體的角斜對著放，留下的空間也就容不下一個完整的正方體了，于是他們在記錄單上記錄的便是正方體第一次和第二次的平鋪結(jié)果是不一樣的！課后我進行了反思，我想在講述平鋪的時候關(guān)于平鋪的概念應(yīng)該多加一句，用盡可能多的這種物體把盒子填滿，直到不能鋪位置，在演示的時候也最好選擇用正方體來平鋪！另外，在第二次平鋪的時候可以讓孩子們試著把這些形狀轉(zhuǎn)個方向，看看有沒有不一樣的平鋪結(jié)果！第三篇：《物體的形狀》教學反思（精選）《物體的形狀教學反思》新的理念告訴我們，學生已不是課堂教學中的聽眾、觀眾、知識的接受者，而一躍成為課堂教學的主動參與者、問題者、自主者、合作者。從而改變了教師在課堂教學中的角色地位，教師應(yīng)該是課堂教學的組織者，學生學習的引導者、促進者。通過課后自我反思，我覺得在本節(jié)課中以下幾點做得還是不錯的。1 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課的教學中，我放手讓學生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，整個課堂中，動手操作貫穿始終，注重讓學生在動手實踐的過程中去體驗、感知什么樣的物體是長方體、什么樣的物體是正方體，怎么樣的物體能滾，會怎么滾。同時創(chuàng)設(shè)了各種小組或同桌活動的探究活動?！胺忠环?，比較物體的不同?！薄按钜淮?，體驗曲面能使物體滾動?！薄皾L一滾，體會球與圓柱體滾動的不同?！蓖ㄟ^各種不同的活動環(huán)節(jié)，孩子們在互幫互助中感知四種物體的形狀，了解它們的特征，體驗到數(shù)學知識的形成，感受到學習數(shù)學的快樂。通過這樣的學習方式，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，把課堂還給學生，讓學生積極主動地獲取新知。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。在
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