【文章內(nèi)容簡介】 們才一致把我們所在的世界稱為“地球”，你們想不想體驗一下這個偉大的旅程？那還等什么，快開動你的小船，在地球儀來一次航海旅行吧。三十六、生：模擬環(huán)球航海旅行。三十七、師：隨著科學和技術的發(fā)展，進一步證明了地球是圓球形的。板書：現(xiàn)代三十八、講述人類航天航空事業(yè)發(fā)展，在太空看見的地球形狀。蘇聯(lián)宇航員加加林以及我國神五、神六、神七載人航天飛行時有關地球的資料等情況。三十九、師：你們對現(xiàn)代人類探索地球都有一定的了解吧，所有這些探究成果的取得都沒有離開人們的細心觀察、大膽猜測、勇于探索的科學精神，沒有離開科學技術的支持。板書：精細觀察 勇于探索 科技發(fā)展四十、【設計意圖：以上活動是將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學過程充分讓學生經(jīng)歷，在探究中學會探究。從而提高自身的科學素養(yǎng)。】 四十一、【點評：通過講述麥哲倫航海故事，聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展提供的有力證據(jù)，使學生對地球形狀得到明確的認識，學會了探究的方法，了解了人類探究地球形狀的科學發(fā)展史。師生、生生之間的合作與交流不僅能促進探究活動的有效性，而且促使學生形成了良好的科學學習習慣、掌握了科學的探究方法、養(yǎng)成了科學精神。】 四十二、課堂總結：四十三、師：這節(jié)課我們雖然只用了四十分鐘的時間，卻經(jīng)歷了人類從古至今漫長的認識地球形狀的歷程，誰能概括說出人類認識地球形狀經(jīng)歷的過程。四十四、學生總結概括，教師畫出重點詞：猜想——實踐——精細觀察 四十五、【設計意圖：指導學生自己得出科學結論，讓學生學會探究的方法：一是了解人類認識地球形狀的探究歷程；二是反思本課學習、探究活動的經(jīng)歷?！克氖?、【點評：整體總結，使學生對本課的探究過程有個完整的認識，理清了探究的脈絡，進一步認識人類探究地球形狀的曲折歷史?！?四十七、激發(fā)興趣四十八、師：人類認識地球的大小也同樣經(jīng)歷了這個過程，時間關系在這里就不細細品位了，回去自己查閱資料。四十九、師：同學們，這節(jié)課就要結束了，你此時此刻有什么感想呢？ 五十、生：談出自己這節(jié)課的體會。五十一、【設計意圖：通過談感想體會，目的是讓學生結合自己生活實際和這節(jié)課所獲對今后的自行探究有些啟發(fā)和鼓舞，以激發(fā)他們的科學情趣。】 五十二、【總評：本篇教學設計，教者緊緊抓住教學重點，認真落實了三維教學目標，適當補充了課程資源，較好地利用多媒體技術，采用了小表演、合作學習等方法。教學過程設計引人入勝，整個課堂教學遵從“科學猜想 搜集整理信息 實驗驗證 得出結論”這一主線，結構嚴謹，給學生以很大的時間和空間，探究過程細致、深入，課堂教學有效。】板書設 5 計：五十三、地球的形狀五十四、球形 古代：猜想——有根據(jù)的猜想——探索與實踐 五十五、現(xiàn)代：精細觀察 勇于探索 科學發(fā)展第三篇：地球的形狀教學設計《地球的形狀》教學設計教學目標： 知識與技能目標：知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。過程與方法：了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的；會查閱書刊及其他信息源，提出一些關于地球形狀的一些問題。； 能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。情感態(tài)度價值觀：體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性。不迷信權威；認識科學是不斷發(fā)展的。教學準備：教師搜集一些人們不斷認識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進程于一瞬。由教師準備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學生理解科學故事的意義。學生收集有關人類探究地球的歷史資料。教學活動建蘇教版科學《地球的形狀》教學設計教學目標： 知識與技能目標：知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。過程與方法：了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的；會查閱書刊及其他信息源，提出一些關于地球形狀的一些問題。； 能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。情感態(tài)度價值觀：體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性。不迷信權威；認識科學是不斷發(fā)展的。教學準備：教師搜集一些人們不斷認識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進程于一瞬。由教師準備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學生理解科學故事的意義。學生收集有關人類探究地球的歷史資料。教學活動建議：課上可以采用啟發(fā)式教學方法，引導學生經(jīng)歷千年歷史，充分調(diào)動他們的想象力，體會典型的歷史片段，理解前人的不懈努力。利用教材提供的是幾個科學故事，我們不僅要讓學生知道其所然還要幫助他們理解其所以然。因此，本課教師準備一些直觀教具，幫助學生理解科學故事的意義。例如借助地球儀、黑板我們可以讓學生理解麥哲倫航海的意義，借助地球儀和粉筆頭，可以模擬在海邊看遠處歸來的航船的情景等等。教學過程：一、談話引疑，導入新課1．談話：提問：“人類是怎樣認識地球的形狀的呢？”激發(fā)學生的興趣。2．學生討論，交流。二、探討人類認識地球的過程介紹古代人類認識地球形狀的過程。①談話：古時候的人們對我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學習，所以人們慢慢地掌握了很多的本領，比如學會用火，煉鐵等等。在這個過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對地球形狀最初的解釋是什么嗎？②學生討論，展示自己搜集的資料。③課件播放“神話中的地球”。④談話：神話故事其實也反映了古時候的人對大自然的一種認識，因為條件限制，他們不可能弄清楚地球的真實面貌，那時人類對地球的認識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球不科學的解釋。后來隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實越來越多，比如古希臘學者亞里士多德看到了月食的情況后認為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看一看。⑤課件播放“月食過程”，提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結論嗎？你有什么疑問？⑥教師又補充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。⑦提問：既然古希臘學者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？．學生討論交流。說明人們對地球的認識越來越接近科學，不斷用來修正猜想和探究。介紹當人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了新的認識和猜想。①課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？ ②學生討論交流。③利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學道理，課件播放“麥哲倫航海探險”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進行環(huán)球航行的故事。④理解地球可能是圓的猜測產(chǎn)生的基礎，小結：麥哲倫的環(huán)球航行實際上就是一次科學實驗，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實驗的成功證明了地球是圓的，在事實面前人們信服了，開始逐漸接受這個觀點。隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。①介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點確實是對的。②提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？ ③學生討論交流。④．談話：不過，人們對地球的認識也并沒有停留在原地不動，科學家還在不停地研究，使我們的認識越來越深刻。⑤課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形）三、認識地球有多大1．談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？ 2．