物體的形狀教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2025-10-31 12:53本頁(yè)面
【正文】 討，有關(guān)面的特征，得出結(jié)論）師：它們都是長(zhǎng)方體，誰能說說長(zhǎng)方體的面有什么特點(diǎn)嗎？通常長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形的。有的特殊的長(zhǎng)方體，它有相對(duì)的兩個(gè)面是正方形的，其余的面是長(zhǎng)方形的。三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一 看圖區(qū)分四種形狀媒體出示實(shí)物圖形，讓學(xué)生將物體進(jìn)行分類，并說出形狀的名稱。練習(xí)二判斷：對(duì)的打“√”、錯(cuò)的打“X”練習(xí)三師：我們來做個(gè)游戲吧。游戲的名字叫：看誰摸得準(zhǔn)？ 由一生上臺(tái)摸物體，介紹給大家摸的感覺，其余學(xué)生猜。第五篇：物體改變形狀以后案例與反思《物體改變形狀以后》案例與反思荊州區(qū)八嶺山小學(xué) 羅治國(guó)“研究彈性物體的共同點(diǎn)”教學(xué)片斷：師：（師出示一個(gè)吹有氣的氣球）問：當(dāng)我用手按這個(gè)氣球時(shí)，它有什么變化？手松開后呢？生： 用手壓氣球時(shí)，氣球會(huì)被壓扁，松開手后氣球又恢復(fù)成原來的樣子。師： 讓我們來做一次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師提醒學(xué)生： 實(shí)驗(yàn)時(shí)先要注意觀察它們的外形，再觀察對(duì)它們施加各種作用力后外形發(fā)生的變化，最后觀察去掉這些力后外形的變化）師： 說說你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)吧！生： 原來氣球是圓圓的，當(dāng)我把它往下壓后它就變成扁的了，等我松開手后它又變成原來的樣子了。生： 我們小組也是這樣。師： 如果用其他的物體做類似的實(shí)驗(yàn)，會(huì)不會(huì)也有同樣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)桌上的材料試一試。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視）生（邊演示）： 我拿彈簧做了實(shí)驗(yàn)。原來彈簧是這樣的，我用力壓后就壓扁了，松開手它又恢復(fù)原來的形狀。生（邊演示）： 我們也是用彈簧做的實(shí)驗(yàn)，我們是把彈簧向外拉，發(fā)現(xiàn)彈簧被拉長(zhǎng)了，松開手后，彈簧又恢復(fù)原來的形狀。生： 老師，我對(duì)他的還有補(bǔ)充。原來這個(gè)彈簧是直的，我用力折后就變彎了，松開手它又恢復(fù)了原來的形狀。師： 不錯(cuò)，富有創(chuàng)造力。一個(gè)小小的彈簧你們就想出了這么多實(shí)驗(yàn)方法！其他小組呢？生： 我是用鋼尺做的實(shí)驗(yàn)。鋼尺原來是直的，我用力后就變彎了，去掉力后它又變成直的了。生： 老師，我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟他們不一樣，我是拿橡皮泥做的實(shí)驗(yàn)。我把橡皮泥搓成圓球，用力壓它就被壓扁了，松開手后它仍然是扁的，沒有恢復(fù)成原來的形狀。師： 是嗎？有沒有和他一樣的同學(xué)？ 生： 我是這樣的。生： 我們小組也是這樣的。我們還拿黏土做了同樣的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果也沒有恢復(fù)原來的形狀。生： 我們拿海綿做了實(shí)驗(yàn)。原來海綿是長(zhǎng)方形的，用力一捏，就變成一團(tuán)，松開手又恢復(fù)原來的長(zhǎng)方形。師：通過實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)有些物體被我們壓扁或者拉長(zhǎng)后，形狀會(huì)發(fā)生變化，松開手后又會(huì)恢復(fù)原來的形狀。但是有些物體就不行，如橡皮泥、黏土等。生： 像氣球、彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿等物體受到力時(shí)，會(huì)改變?cè)瓉淼男螤?，?dāng)去掉力時(shí)又會(huì)恢復(fù)原來的形狀。師： 同學(xué)們總結(jié)得真好！其實(shí)物體的這種性質(zhì)就叫做“彈性”，而這種使物體恢復(fù)原來形狀的力叫做“彈力”。教學(xué)反思：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生。”我想本環(huán)節(jié)的活動(dòng)能較好地達(dá)到這一要求，學(xué)生自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是記憶深刻、終生難忘的?？茖W(xué)來源于生活，使教學(xué)貼近生活，散發(fā)生活氣息。科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)就是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能、和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。以學(xué)生喜愛的玩具氣球引入教學(xué)，然后對(duì)身邊其他彈性物體展開研究，把課堂和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得科學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,然后通過自己的觀察實(shí)踐(小組的實(shí)踐總結(jié))。
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