【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詩(shī)給她聽(tīng)。也算是一種紀(jì)念吧！祖父一天都在園子里邊我也跟著祖父在園子里邊祖父戴一頂大草帽我 戴一頂小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草祖父鏟地我就鏟地祖父種菜我就溜平祖父澆水我就“下雨”要做什么就做什么要怎么樣就怎么樣園子里的一切都是活的花醒了鳥(niǎo)飛了蟲(chóng)子說(shuō)話倭瓜上架 玉米上天黃瓜開(kāi)花 玩累了我找個(gè)陰涼地就睡著了不用枕頭不用席只有一頂小草帽……第三篇：《我和祖父的園子》第二課時(shí)《我和祖父的園子》第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞串蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 倭瓜、黃瓜、玉米、谷穗栽花拔草種菜鏟地摘黃瓜追蜻蜓澆菜睡覺(jué)分組朗讀有何發(fā)現(xiàn)？這些動(dòng)植物和農(nóng)活都發(fā)生在哪兒？這到底是一個(gè)怎樣的園子？既容得下這么多動(dòng)植物，還可以做這些有趣的事情？導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家蕭紅幸福的童年生活。板書(shū)齊讀課題。二、精讀課文快速瀏覽課文，用一個(gè)詞語(yǔ)形容我和祖父的園子應(yīng)有盡有五彩繽紛生機(jī)勃勃自由自在 快樂(lè)無(wú)比同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，一起看板書(shū)，這是一個(gè)（）的園子。對(duì)于你我而言，這可能就是一個(gè)普普通通的園子，或許壓根就沒(méi)有留下什么印象，但是，對(duì)于蕭紅來(lái)說(shuō)，卻有那么多美好的回憶，那怪這個(gè)園子會(huì)深深地烙印在她心中，久久揮之不去。用蕭紅的原話說(shuō)就是“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！?再讀課文，把剛才的答案變成問(wèn)題，為什么說(shuō)這是一個(gè)（）的園子？我們把問(wèn)題分為兩個(gè)小問(wèn)題，先研究為什么是一個(gè)應(yīng)有盡有、五彩繽紛、生機(jī)勃勃的園子？找到表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的句子時(shí)，在旁邊寫(xiě)下詞語(yǔ)，這就叫旁注。小組學(xué)習(xí)分享：第2節(jié)第一句，我家有一個(gè)大園子，這園子里有峰子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。樣樣都有，就是應(yīng)有盡有無(wú)所不有。你想象一下，還會(huì)有哪些昆蟲(chóng)？（蚯蚓、甲蟲(chóng)、螞蟻、）真是要什么種類(lèi)，就（）。出來(lái)種類(lèi)的樣樣都有，還有什么也應(yīng)有盡有呢？這園子不僅應(yīng)有盡有，還五彩繽紛。都有哪些顏色？真是要什么顏色，就（）。這樣樣都有里出除了種類(lèi)、顏色，還是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，哪里體現(xiàn)了生機(jī)呢？第四句，肯定還有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，唧唧啾啾的黃鸝等等。真是要什么聲音，就（）感情朗讀本小節(jié)，體會(huì)園子的豐富多姿。蕭紅之所以寫(xiě)這一節(jié)是讓我們體會(huì)祖父的園子是一個(gè)（）的園子。難怪著名作家這樣形容：一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)。在這養(yǎng)一個(gè)與眾不同的園子里，蕭紅都做了哪些事情呢？這多事情，她為啥都要一一記錄下來(lái)呢？這里留下了她的自由與快樂(lè)。難怪她說(shuō)“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！蹦睦矬w現(xiàn)了她的自由？ 第三節(jié)：重在朗讀 祖父戴一頂大草帽，我就戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父種菜，我就種菜。祖父鏟地，我就鏟地。這么多事情，寫(xiě)得最詳細(xì)的是哪一件呢？（鏟地）為什么說(shuō)這件事情她寫(xiě)得最詳細(xì)?你是從哪里看出來(lái)的？（512節(jié)）（對(duì)話，祖父的神態(tài)和動(dòng)作）。由此看來(lái)，我們要想寫(xiě)具體一件事情，除了章節(jié)要長(zhǎng)，？我們來(lái)看事情的本質(zhì)，為什么種谷穗？（養(yǎng)家糊口）蕭紅這是一般的調(diào)皮嗎？面對(duì)這樣的錯(cuò)誤，祖父有何表現(xiàn)？（大笑）這笑里包含了什么？連這樣的大錯(cuò)嗎，祖父都能原諒，還有什么事情不能原諒呢？蕭紅在犯錯(cuò)種也感受到祖父的寬容與疼愛(ài)，所以她要詳寫(xiě)這件事情。分角色朗讀除了這件事還有一件事，蕭紅也寫(xiě)得很有意思，比如澆菜。指導(dǎo)感情讀。前高后低，前低后高，前快后慢，前慢后快。她喊出的是什么？（自由快樂(lè)），難怪她說(shuō)“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。”著名作家矛盾說(shuō)它是一首敘事詩(shī)。還有哪里體現(xiàn)了這是一個(gè)自由自在的園子呢？蕭紅是自由的，還有什么也是自由的？凡在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，這園子也是我的樂(lè)園，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，正是因?yàn)檫@自由的世界，帶給蕭紅內(nèi)心如此歡樂(lè)，眼前的一切都是自由的快樂(lè)的，花開(kāi)了——，鳥(niǎo)飛了，——蟲(chóng)子叫了，——都是自由的。學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）找出本節(jié)的中心句。本段采用了哪些修辭手法，畫(huà)出有關(guān)句子，朗讀體會(huì)。作者寫(xiě)了哪些景物？這些景物在我眼里是什么樣子的？請(qǐng)你用愿意（），就（）的句式再寫(xiě)兩句。寫(xiě)得完嗎？想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣，一切都是自由的，因?yàn)樽杂伤钥鞓?lè)。學(xué)習(xí)反饋老師范文對(duì)比，同樣都是描寫(xiě)景物，由于寫(xiě)法不同，感受也會(huì)不同，老師寫(xiě)出了景物的美，而蕭紅卻讓我們感受到院子里的自由，作者難道僅僅在傾訴景物的自由嗎？她是借著景物的自由來(lái)表達(dá)她內(nèi)心自由的心境，這種寫(xiě)法叫借景抒情。為什么題目不叫自由的園子、快樂(lè)的園子呢？園子是祖父創(chuàng)造的，祖父的寬容與愛(ài)給了蕭紅自由和快樂(lè)。所以題目定為《我和祖父的園子》，寄托了她對(duì)祖父深深的懷念。矛盾對(duì)此書(shū)的第三個(gè)評(píng)價(jià)是“一串凄婉的歌謠”，為什么這樣說(shuō)呢？我們有必要來(lái)了解一下蕭紅的生平蕭紅幼年喪母，父親冷酷，她的奶奶有潔癖，家里唯一疼愛(ài)她的就是她的祖父，也是她的第一位啟蒙老師，在祖父的支持下，她得以繼續(xù)讀書(shū)。祖父去世后，她在家中失去了唯一的保護(hù)人，父親在繼母的教唆下逼婚，取消了蕭紅的學(xué)籍，迫使她離家出走。從此，蕭紅過(guò)上了漂泊不定的生活。除了小時(shí)候和祖父一起度過(guò)了幾年快樂(lè)的時(shí)光外，其余時(shí)間都是在凄婉與悲涼中度過(guò)的。由于病痛的折磨，年僅31歲的蕭紅在香港病逝，讓我們重溫這部小說(shuō)的結(jié)尾，再次感受這位早逝天才的語(yǔ)言魅力把。從前，那后花園的主人，而今不見(jiàn)了，老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒蕪了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。這一切都不能想象了，聽(tīng)說(shuō)有二伯死了。老廚子就是活著年紀(jì)也不小了。東鄰西舍也都不知怎樣了。以上我所寫(xiě)的并沒(méi)有什么幽美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了?！拔覍⒂谒{(lán)天碧水永處，留得那半部紅樓給別人寫(xiě)了，半生遭盡冷眼……身先死，不甘，不甘?！蓖晔敲利惖母柚{，童年是動(dòng)人的詩(shī)篇，蕭紅用文字記錄她的童年，羅大佑用歌曲來(lái)記錄童年。一起欣賞歌曲《童年》。布置作業(yè)：選取一件你的童年趣事，講給同學(xué)聽(tīng)，分享你的快樂(lè)。蕭紅到底是一個(gè)怎樣的作家，她還經(jīng)歷了什么？課后閱讀《呼蘭河傳》，寫(xiě)讀后感。第四篇：19我和祖父的園子第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸，感悟，還原語(yǔ)言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)的能力。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂(lè)，理解“園子”的精神意義。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入。師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書(shū)，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里，這本書(shū)的名字叫——《呼蘭河傳》，作者蕭紅。在書(shū)中，蕭紅通過(guò)一個(gè)四五歲女孩的視角，寫(xiě)