【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：別小看了這小小蛋，捧著讀和沒捧著讀的感覺就是不一樣。誰(shuí)還想讀一讀？學(xué)習(xí)第二小節(jié)，理解詞語(yǔ)（課件出示：媽媽說的話）(1)師：小鳥蛋很好玩，也很可愛，可是，（老師聲音低沉）媽媽看見了卻說：??（齊讀）師：我們?cè)賮?lái)看看大屏幕。（出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”播放課件）(2)（課件出示：兩只鳥蛋就是兩只小鳥）師：你看明白了什么？讀：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。誰(shuí)再來(lái)讀？(3)師啟發(fā)想象：如果你就是鳥媽媽，你的蛋寶寶不見了，這時(shí)你的心里會(huì)怎么樣?（著急、傷心、害怕、擔(dān)心......）這就是——焦急不安（課件出示：焦急不安）齊讀，再讀。(4)師：鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它一直焦急不安。想想，你們的爸爸媽媽什么時(shí)候也有過焦急不安呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）生：我生病的時(shí)候，媽媽會(huì)焦急不安。生：我放學(xué)沒按時(shí)回家，媽媽會(huì)焦急不安。生：我沒有和爸爸媽媽打過招呼就去玩了，他們會(huì)焦急不安。生：我迷路了的時(shí)候，媽媽會(huì)焦急不安。、、(5)師啟發(fā)想象：鳥媽媽和你們的父母一樣，吃飯了，鳥媽媽會(huì)沒有胃口；睡覺了，鳥媽媽會(huì)翻來(lái)覆去睡不著，鳥媽媽是多么希望鳥蛋快快回來(lái)呀！(6)師：我們快點(diǎn)把媽媽的話再讀給小男孩聽，你讀。（課件出示：媽媽說的話）師：我想小男孩聽了媽媽的話，肯定會(huì)有所改變的。想想媽媽平時(shí)說話的語(yǔ)氣，誰(shuí)再試著讀讀？(7)師：現(xiàn)在你還覺得這個(gè)鳥蛋還好玩嗎？生齊答：不好玩。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)課文）指導(dǎo)背誦(1)師：小男孩也感覺到了這一點(diǎn)，看看他怎么做的?誰(shuí)可以試著帶上動(dòng)作讀一讀？(2)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：你捧著鳥蛋，是多么小心啊?。犃四愕睦首x，讓我感到鳥蛋就好像是你的心肝寶貝一樣?。?3)師：那這一次我們輕聲地讀千萬(wàn)別驚擾了小鳥們。（齊讀）(4)師：現(xiàn)在小男孩小心翼翼地捧著鳥蛋，（板書：捧）那這個(gè)小男孩剛開始是“捧”著鳥蛋嗎？生：他是拿著鳥蛋。(5)師：為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因?yàn)樗掳养B蛋掉到地上摔壞了。師：你是從哪里體會(huì)到的？（課件相機(jī)出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會(huì)。師：你們真了不起，通過這幾個(gè)詞語(yǔ)就可以猜到作者心里是怎么想的，你們真會(huì)讀書。師：誰(shuí)再來(lái)說說，他為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因?yàn)樗麗圩o(hù)小鳥。師：你真是個(gè)善良的孩子。（你真是個(gè)愛護(hù)生命的孩子?。?6)師：是啊，一只鳥蛋就是一個(gè)活生生的生命??！現(xiàn)在他捧著的僅僅是鳥蛋嗎？不，他捧著的是一只（小鳥），是小鳥的（生命），是他對(duì)小鳥的（愛心）(7)師：所以小男孩小心地捧著，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋（生）送還（板書：還）。（課件出示：輕輕的把鳥蛋送還）小男孩用他的愛心還回了一只（鳥蛋），讀。還回了一只（小鳥），讀。還回了小鳥的（生命），讀。還回了（媽媽的囑托），讀。這么好的行為值得夸獎(jiǎng)，快把小男孩送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)吧。（嘗試背誦，生接讀）（出示：第三小節(jié)）(8)（師邊指板書邊總結(jié)）師：看，小男孩的變化多大，他從取下鳥蛋拿在手上玩，聽了媽媽的話捧著鳥蛋輕輕地把鳥蛋送還。你覺得這個(gè)小男孩是個(gè)什么樣的孩子？（板書：愛鳥）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（出示第四小節(jié)課文）啟發(fā)想象，深入主題(1)師：小鳥蛋終于送回去了，小鳥寶寶又回到了媽媽的懷抱。我們一起讀一下課文的最后一個(gè)小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。(2)（課件出示：鳥叫）師：啊，我仿佛聽見鳥兒的歡唱，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象：一只鳥蛋就是一只小鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂呀！（指導(dǎo)學(xué)生說完整話）(3)師：說一說，你仿佛聽到或是看到了什么？生：我仿佛看見小鳥在歌唱。生：我仿佛看見有許多小鳥在天上飛翔。生：我仿佛看到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫。生：我仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影。師：我仿佛看到了小鳥和你們已經(jīng)成為了好朋友，讓我們一起帶著美好的希望再來(lái)讀讀最后幾句吧!師：我想，如果我們都來(lái)愛護(hù)小鳥，一定會(huì)有更多的小鳥在天空中自由自在地飛翔，瞧，他們來(lái)了。五、拓展（課件出示）欣賞鳥的世界（白片）師：同學(xué)們，鳥類是國(guó)家的保護(hù)動(dòng)物，說說你想怎樣保護(hù)小鳥？師：可見，保護(hù)小鳥僅靠我們是不行的，要靠全社會(huì)的人行動(dòng)起來(lái)，為了小鳥的美好未來(lái)，請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，讓大家分享分享，也讓大家都來(lái)保護(hù)鳥蛋，保護(hù)小鳥。（課件出示：保護(hù)小鳥，人人有責(zé)）師：大家的暢想都很好，最后我們呼吁——保護(hù)小鳥，人人有責(zé)。六、回歸課文（課件出示：全文）（配樂）師：那就讓我們把對(duì)小鳥的愛和我們保護(hù)小鳥的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩(shī)獻(xiàn)給可愛的小鳥。七、總結(jié)師：我們的生活不能沒有藍(lán)天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語(yǔ)花香。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。八、板書第五篇：兩只鳥蛋教案作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的兩只鳥蛋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。兩只鳥蛋教案1一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望板書：兩只鳥蛋今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。師提問：誰(shuí)會(huì)讀課題?你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的?誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組詞語(yǔ)?誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，試讀課文。小組合作，勾出生字：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)反饋，有效矯正?？捎闷詭ё值姆绞阶R(shí)字：捧、抬、投?？捎檬熳謳值姆绞阶R(shí)字：冷──涼。三、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文：找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字。小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。比一比，看誰(shuí)識(shí)字的方法好，看誰(shuí)把生字記得牢，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。四、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容可參考“教學(xué)建議”第二部分。五、寫寫、讀讀、背背復(fù)習(xí)“風(fēng)、問”：認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生寫好“向、連、遠(yuǎn)”。根據(jù)學(xué)生寫字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”。比一比：看誰(shuí)寫得好。開火車讀詞語(yǔ)：比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。說說這首詩(shī)講述的事，試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。兩只鳥蛋教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。設(shè)計(jì)特色、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，小組中自主識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩(shī)歌。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放《百鳥朝鳳》的片段。交流感受。師小結(jié)，引入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表?yè)P(yáng)他。（小組讀文）三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字1．圈出本課生字。2．在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。3．聯(lián)系生活識(shí)記。（課間律動(dòng)）蛋：誰(shuí)能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？取：誰(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋果取下來(lái)？并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？課件出示此句，指名讀。連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。輕：誰(shuí)知道“輕”字的反義詞是什么？仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。投：出示課件，理解投向的含義。向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀自由讀全文。選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。表演讀。五、總結(jié)在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。六、作業(yè)把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。兩只鳥蛋教案3一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo)。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識(shí)字）。檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文問：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出**的語(yǔ)氣，理解“焦急”。第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？學(xué)生齊讀課文。學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對(duì)文中的“我”說些什么？四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。五、練習(xí)開火車讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂）。六、積累詞句讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。七、課外拓展怎樣保護(hù)鳥類。跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事?？赡艿脑?，做一些相關(guān)活動(dòng)。兩只鳥蛋教案4（一）揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望板書：兩只鳥蛋今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。誰(shuí)會(huì)讀課題？你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的？誰(shuí)會(huì)用蛋字組詞語(yǔ)？誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事？（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．借助拼音，試讀課文。2．小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。3．可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投；可用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷涼。（三）再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字1．多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。2．分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。3．比一比，看誰(shuí)識(shí)字的方法好，看誰(shuí)把生字記得牢，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容可參考教學(xué)建議第二部分。（五）寫寫、讀讀、背背1．復(fù)習(xí)風(fēng)、問，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好向、連、遠(yuǎn)。2．根據(jù)學(xué)生寫字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。3．比一比，看誰(shuí)寫得好。4．開火車讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。5．說說這首詩(shī)講述的事，試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。兩只鳥蛋教案5一、設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等2個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感五、課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件一、談話激趣，引入新課同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽的音樂，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，仔細(xì)聽，（放音）你聽到了什么？仿佛看到了什么？鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，它是