【正文】 )兩只鳥蛋教案11教學目標：檢查預習學案。)師：小朋友也給小鳥寫了一封信。愛春天，愛陽光，愛湖水，愛花香，小鳥小鳥，我的好朋友，讓我們一起飛翔歌唱，一起飛翔一起歌唱。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。(5)競賽識字。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。師：大家讀得很認真，聲音響亮?！窘虒W過程】第一課時一、情境導入師：請同學們背誦古詩《春曉》。：你喜歡這個男孩嗎？為什么？：同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個同學都能像小男孩一樣和動物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥兒表達我們的決心吧!(四)、板書設計：兩只鳥蛋“我” 取——————送鳥媽媽 焦急不安————歡唱兩只鳥蛋教案10【教學內容】人教版一年級下冊第三單元第9課。師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？生：仿佛看到鳥兒長大，唱著歌兒，飛向高遠的藍天。我也長成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。已達到鞏固的目的。）。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學生對鳥類的喜愛之情。會寫“聽、唱”等6個字。理解感悟：⑴ 假如鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會“真好玩”。全班交流：將自身收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？二、初讀感知自由讀課文，注意本課所要學的生字，要求：借助拼音讀正確、讀流利?！景鍟O計】兩只鳥蛋取下────送還喜歡？關愛兩只鳥蛋教案8【教學目標】認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。那就讓我們動情地讀讀1～3小節(jié)吧。可是原先是我把它從樹杈上取下來的，現(xiàn)在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰讓我發(fā)生了這么大改變呀？⑵ 媽媽是怎么對我說的呀？讀讀媽媽說的話，你明白了什么呀？指名說。板書：好玩。（出示課文）好聽嗎，想自己讀讀嗎，那就請你們打開書到39頁，自己讀讀，要注意讀準每個字的字音，遇到自己認為難讀的字就多讀幾遍。準備多媒體電腦、生字卡片、鳥蛋。我把生字詞制作成卡片，采用多種識字方法，指導學生識字。尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。）背誦（競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。教學難點：指導寫字。它們和我們共享一個地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護我們的地球吧！升華感讀，自由練讀。c、我抬頭看天空時希望看到些什么。（1）指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。教學難點：環(huán)保教育。教學難點：體會想象小男孩心理變化過程。教學目標：認識“蛋、取”等12個生字。讓我們一起把鳥蛋輕輕地送還吧!齊讀學習第四小節(jié)（1）就這樣，這兩只鳥蛋，又被小男孩送還到了鳥媽媽的身邊，（出示圖）我想這兩只鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護下，一定很快就會變成兩只可愛的小鳥，讓我們來讀讀課文的最后一小節(jié)（出示圖4）誰來讀一下。）師：如果你是鳥媽媽，你會怎么喊？（孩子，你在哪里？我的孩子不見了，快來幫我找找吧。（2）說一說：老師也喜歡這兩只鳥蛋，看大屏幕上有這樣一組詞語，（說一說:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）誰來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個詞語位置顛倒了，但是他們的意思一樣。請同學們看大屏幕：“聽唱”誰知道這兩個字有什么共同特點？寫著兩個字時注意哪些地方？（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫）師范寫（說注意的筆畫），生書空。指讀，開火車。二、整體感知，識記生字在這兩只鳥蛋身上發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們把書翻到39頁，我們一起來聽魏老師講這個故事。兩只鳥蛋教案5一、設計意圖：針對新課標的要求，本案致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。3．比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。2．小組合作，勾出生字。試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。四、學習課文，指導朗讀自由讀全文。3．聯(lián)系生活識記。交流感受。說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。師提問：誰會讀課題?你是怎樣認識“蛋”字的?誰會用“蛋”字組詞語?誰想知道這件有關兩只鳥蛋的事?二、初讀課文，學習生字借助拼音，試讀課文。五、拓展（課件出示）欣賞鳥的世界（白片）師：同學們，鳥類是國家的保護動物，說說你想怎樣保護小鳥？師：可見，保護小鳥僅靠我們是不行的，要靠全社會的人行動起來，為了小鳥的美好未來，請把你設計的標語，讓大家分享分享，也讓大家都來保護鳥蛋，保護小鳥。（嘗試背誦，生接讀）（出示：第三小節(jié)）(8)（師邊指板書邊總結）師：看，小男孩的變化多大，他從取下鳥蛋拿在手上玩，聽了媽媽的話捧著鳥蛋輕輕地把鳥蛋送還。師：誰再來說說，他為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因為他愛護小鳥。、(5)師啟發(fā)想象：鳥媽媽和你們的父母一樣，吃飯了，鳥媽媽會沒有胃口；睡覺了，鳥媽媽會翻來覆去睡不著，鳥媽媽是多么希望鳥蛋快快回來呀！(6)師：我們快點把媽媽的話再讀給小男孩聽，你讀。誰還想讀一讀？學習第二小節(jié)，理解詞語（課件出示：媽媽說的話）(1)師：小鳥蛋很好玩，也很可愛，可是，（老師聲音低沉）媽媽看見了卻說：??（齊讀）師：我們再來看看大屏幕。）三、整體感知師：這么美的大自然，吸引來了一個小男孩，他發(fā)現(xiàn)了什么？趕快打開書，輕聲讀一讀。我又要變魔術了，仔細看，再讀。第三個??第四個??“投向”一詞在本課就是指把目光投向哪里。背誦課文。開動小腦筋想一想。并讓學生通過自讀之后進行表演，來體會第三小節(jié)的重點詞。？播放短片，配以簡單的旁白，讓學生感受生命的曼妙。同學們認字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認讀各個生字。今天，我們就學習一篇與鳥蛋有關的課文，好嗎？。，有愛鳥的意識和情感。引導學生理解仿佛和好像一個意思?！靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個問題貫穿整個小節(jié)，每一個重點詞，讓學生真真正正的換位思考，理解文本。小鳥出生了?？ㄆJ讀，鞏固識記。指名讀，齊讀（二）初步感知，識字學文教師范讀課文，學生邊聽邊完成：（1）標出課文一共有幾小節(jié)；（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順?！疤痤^來，把目光投向高遠的藍天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文教具準備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實物等 教 法：情景導入法、實踐操做法、啟發(fā)引導法 學 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法 教學過程（一）圖片導入，激趣引題，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，我們一起來認識一下吧。第二篇：《兩只鳥蛋》優(yōu)質課教案《兩只鳥蛋》教案教學目標：“蛋、取”等12個生字。②小組里互相出題比賽，如紅紅的花兒—花兒紅紅的；綠綠的草兒—草兒綠綠的??③“找朋友”。連、遠”二字都是半包圍結構的字，關鍵要指導學生寫好“辶”（三筆寫成；點不要和下面的橫連在一起；橫折折撇要向左下方稍斜一點；捺是平捺，不要寫得太斜）。設計意圖：識字教學是一年級的重頭戲，應貫穿于全文教學始終。3．動畫導背誦。既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語文園地三”里的詩歌，或者自己喜歡的課外詩歌。帶著希望讀好最后一節(jié)。邊讀邊想象小男孩送還鳥蛋時的心理活動。（要注意引導學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學晚了或貪玩忘記回家時媽媽的焦急不安，來想象鳥媽媽這會兒怎么“焦急不安”。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，交流小鳥（或小雞）的孵化過程，教師相機引導學生表達“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個生命，兩只小鳥”。C．練說句子：小小的鳥蛋真好玩。4．再讀粗知。①自由輕讀?？梢愿瑢W說說自己喜歡什么鳥，為什么喜歡它；可以介紹有關鳥類的知識；可以講講自己知道的有關鳥的故事等。）學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）認讀“聽、唱、連、遠”，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。學習第一小節(jié)：（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）出示實物。教學目標：認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。引導學生理解仿佛和好像一個意思?！靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個問題貫穿整個小節(jié)，每一個重點詞，讓學生真真正正的換位思考，理解文本。小鳥出生了?？ㄆJ讀，鞏固識記。指名讀，齊讀（二）初步感知，識字學文教師范讀課文，學生邊聽邊完成：（1）標出課文一共有幾小節(jié)；（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。教學重難點：重點是認字與寫字。、流利、有感情地朗讀課文。：多么可愛的小鳥呀！在大自然中，鳥類是個大家族，是我們人類的朋友。5多種方法學習生字，合作展示。，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導學生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。通過短片，讓學生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導學生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎么想？”指導學生體會鳥媽媽的焦急不安，并指導朗讀。師：同學們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。課 時：兩課時第一課時 切入舉偶聽音樂。識字（多種形式復現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動。（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？ 背誦（采用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。（這是積累語言的過程。據(jù)英國鳥類學家希爾的估計，大約有8700種，1000億只，真是一個繁盛的大家族。①你知道小鳥是怎樣來到這個世界的嗎?（鳥蛋）②認知“蛋”，朗讀，組詞?；ハ嘣u評有沒有讀準字音?有沒有添字、漏字?出現(xiàn)問題互相幫助糾正。A．拿出鳥蛋實物讓學生看一看，摸一摸，要求學生說說感受。2．細讀體味第二節(jié)?！盋．指導朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命”。①表演送蛋情景。②再讀想象。可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。將課文四個小節(jié)的內容，做成動畫（無聲）課件或連環(huán)畫，引導學生看圖復述課文內容，進行表達訓練。2．交流方法。2．觀察發(fā)現(xiàn)。五、實踐活動1．找朋友比賽。②在形式上，先小組比賽，再推選優(yōu)秀選手全班比賽。教學重難點：重點是認字與寫字。：多么可愛的小鳥呀！同學們，在大自然中，鳥類是個大家族，是我們人類的朋友。5多種方法學習生字，合作展示。小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導學生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。通過短片，讓學生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導學生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎么想？”指導學生體會鳥媽媽的焦急不安，并指導朗讀。師：同學們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。會寫“聽、唱”等6個字。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學生對鳥類的喜愛之情。）。已達到鞏固的目的。我也長成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？生：仿佛看到鳥兒長大，唱著歌兒，飛向高遠的藍天。：你喜歡這個男孩嗎？為什么？：同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個同學都能像小男孩一樣和動物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥兒表達我們的決心吧!(四)、板書設計：兩只鳥蛋“我”取——————送鳥媽媽焦急不安————歡唱第四篇：兩只鳥蛋教案《兩只鳥蛋》（第二課時）教案執(zhí)教者： 開發(fā)區(qū)第一小學祖寧教學目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解故事內容，并通過有感情地朗讀表達對小鳥的喜愛，喜歡朗讀詩歌。師：好，我們一起讀。師：你來讀。師：小草真綠。師：鳥蛋小小的，還涼涼的，真有意思，誰來讀？（2）師：誰還來說說，你體會到了什么？師：你從課文中哪一句體會到的？（課件出示：拿在手上真好玩）（板書“拿 ”）看來小鳥蛋真得很好玩，誰想讀？（3）師：讓我們把這段連起來讀一讀。生：我放學沒按時回家，媽媽會焦急不安。(5)師：為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因為他怕把鳥蛋掉到地上摔壞了。還回了小鳥的（生命），讀。生：我仿佛看到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫。八、板書第五篇：兩只鳥蛋教案作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。三、再讀課文，繼續(xù)學習生字多媒體課件隱去拼音，學生看漢字試讀課文：找出還有哪些不認識的字。根據(jù)學生寫字的實際情況，指導學生寫好“走之”。，小組中自主識字語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎，因此，要培養(yǎng)自主學習的習慣，引導從不同知識水平的學生在小組中互補，在互助互學中，相互促進，在原有基礎上提高發(fā)展。四人小組內合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他。指名讀，“仿佛”這個詞可以換成哪個詞？抬：請同學們做一個抬手或抬頭的動作。