【正文】 第一篇：《兩只鳥蛋》優(yōu)質(zhì)課教案《兩只鳥蛋》教案教學(xué)目標(biāo)：“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)字與寫字。難點(diǎn)是體會文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱?！疤痤^來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等 教 法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法 學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法 教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，一起來認(rèn)識一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情。：多么可愛的小鳥呀！在大自然中，鳥類是個大家族，是我們?nèi)祟惖呐笥?。同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？ 。指名讀，齊讀（二）初步感知，識字學(xué)文教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊完成：（1）標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)；（2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）。5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個生字。，卡片認(rèn)讀，鞏固識記。（三）走進(jìn)詩歌，重點(diǎn)探究出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）c 教師出示：一個又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。已達(dá)到鞏固的目的。，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。？播放短片，配以簡單的旁白，讓學(xué)生感受生命的曼妙。小鳥出生了。我終于從蛋殼中鉆出來了。好想睜開眼睛看看這個世界。瞧，我的身上開始長毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。我也長成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。通過短片，讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會鳥媽媽的焦急不安，并指導(dǎo)朗讀?！叭绻闶悄莻€小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演，來體會第三小節(jié)的重點(diǎn)詞?！靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個問題貫穿整個小節(jié)，每一個重點(diǎn)詞，讓學(xué)生真真正正的換位思考，理解文本。同時通過朗讀、表演，體會男孩是如何送還鳥蛋的。，是最難理解的一節(jié)。師:當(dāng)小男孩把鳥蛋送歡了，心情會怎樣?會想些什么？ 生：心情好，高興，一定在感謝他。師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？生：仿佛看到鳥兒長大，唱著歌兒，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。師：那句中的“仿佛”可以換成那個詞，使句子意思不變。開動小腦筋想一想。引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個意思?！鞍涯抗馔断蛄烁哌h(yuǎn)的藍(lán)天”時，小男孩看到的是什么？請你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時，我會同時將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥類，我們將會在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。：你喜歡這個男孩嗎？為什么？：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥兒表達(dá)我們的決心吧!(四)、板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋“我” 取——————送鳥媽媽 焦急不安————?dú)g唱《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版小學(xué)語文一年級第二冊 這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望――人與自然要和諧相處！詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識字的熱情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。課 時：兩課時第一課時 切入舉偶聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。對話平臺 自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能像這樣再說幾個嗎？（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？ 表演后試著把媽媽的語氣讀出來。（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？ 背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。第二課時 朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。（2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？ 如：鳥兒仿佛 仿佛配樂有感情的朗讀全詩。（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)──人教版一年級下冊李冰霖第一課時一、欣賞百鳥，生發(fā)愛鳥情1．導(dǎo)語切入。教師先用課件出示或張掛一些鳥的精美圖片，然后，在同學(xué)們的贊嘆聲中切入：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?你們知道世界上有多少鳥呢?在這生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論是陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的身影。據(jù)英國鳥類學(xué)家希爾的估計(jì)，大約有8700種，1000億只，真是一個繁盛的大家族。2．交流圖片。學(xué)生拿出圖片先進(jìn)行小組交流，教師要求學(xué)生邊交流圖片邊進(jìn)行口語交際?？梢愿瑢W(xué)說說自己喜歡什么鳥，為什么喜歡它；可以介紹有關(guān)鳥類的知識；可以講講自己知道的有關(guān)鳥的故事等。自由交流，內(nèi)容不限，著重讓學(xué)生生發(fā)愛鳥之情。交流完之后，讓學(xué)生把帶來的圖片張掛在黑板上，來個“百鳥齊歡”。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，一是通過圖片交流，讓學(xué)生生發(fā)愛鳥之情，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊；二是培養(yǎng)學(xué)生搜集和交流資料的習(xí)慣和能力。二、初讀課文，感知愛鳥情1．導(dǎo)入課文，板書課題。①你知道小鳥是怎樣來到這個世界的嗎?（鳥蛋）②認(rèn)知“蛋”，朗讀，組詞。③“有位小朋友跟大家一樣，也非常喜歡鳥蛋，有一天發(fā)生了一件事，你們想知道嗎?”（切入課題《兩只鳥蛋》，板書，齊讀。）2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。①自由輕讀。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生輕聲自讀，教師巡視指導(dǎo)讀書姿勢。）②小組互讀?；ハ嘣u評有沒有讀準(zhǔn)字音?有沒有添字、漏字?出現(xiàn)問題互相幫助糾正。③輪讀正音。3．認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。4．再讀粗知。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了些什么，讀后讓學(xué)生與小伙伴交流交流，初步整體感知課文內(nèi)容和情感。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)字識字，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，并初步整體感知課文的內(nèi)容與情感。三、細(xì)讀體味，感受愛鳥情1．細(xì)讀體味第一節(jié)。①自由輕讀，讀后交流知道了什么。A．拿出鳥蛋實(shí)物讓學(xué)生看一看，摸一摸，要求學(xué)生說說感受。根據(jù)學(xué)生回答，教師出示“小小的“”涼涼的”“真好玩”。B．引導(dǎo)學(xué)生用“小小的鳥蛋“”鳥蛋小小的”表述感受。C．練說句子：小小的鳥蛋真好玩。鳥蛋小小的真可愛。小小的鳥蛋很容易破碎。②指導(dǎo)朗讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。2．細(xì)讀體味第二節(jié)。①輕讀提問。引導(dǎo)學(xué)生提出問題“：為什么說兩只鳥蛋就是兩個生命?”②發(fā)表看法。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，交流小鳥（或小雞）的孵化過程，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個生命，兩只小鳥”。③課件演示。觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片。A．直觀理解一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個鳥蛋。B．教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個生命，兩只小鳥。”C．指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命”。④想象說話。以“假如你是鳥媽媽，這時候你會怎么樣?”為題練習(xí)說話。（要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時媽媽的焦急不安，來想象鳥媽媽這會兒怎么“焦急不安”。）指導(dǎo)讀好“媽媽”的話“：鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”⑤角色朗讀。讓學(xué)生當(dāng)作“媽媽”，對小男孩說話。指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”讀出“媽媽”的語氣。3．細(xì)讀體味第三節(jié)。①表演送蛋情景。邊讀邊想象小男孩“小心“”捧”著鳥蛋“，輕輕”“送還”鳥蛋的情景。②想象送蛋心情。邊讀邊想象小男孩送還鳥蛋時的心理活動。讀后讓學(xué)生交流，他會怎么想，怎么說?指導(dǎo)學(xué)生把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。4．細(xì)讀體味第四節(jié)。①細(xì)讀解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的意思；通過看插圖理解“目光、投向”。②再讀想象。小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他好像聽到了什么，看到了什么。引導(dǎo)學(xué)生體會為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。帶著希望讀好最后一節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過對“兩只鳥蛋就是兩個生命”等有關(guān)語句的精讀品味，通過讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥類是人類的朋友，在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對大自然的熱愛。四、朗讀課文，表達(dá)愛鳥情1．自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達(dá)的語氣。2．展示讀?？梢宰x全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語氣表達(dá)不同的感情。3．課后練讀。既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語文園地三”里的詩歌，或者自己喜歡的課外詩歌。下節(jié)課來個詩歌朗誦比賽。設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟以后，通過有感情朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會。第二課時一、動畫導(dǎo)背1．動畫導(dǎo)復(fù)述。將課文四個小節(jié)的內(nèi)容，做成動畫（無聲）課件或連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。2．動畫導(dǎo)朗讀。邊看動畫，邊朗讀課文。3．動畫導(dǎo)背誦。學(xué)生看動畫練習(xí)背誦，互相背誦，分節(jié)輪背，指名背誦。設(shè)計(jì)意圖：通過無聲動畫，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、朗讀課文并熟讀成誦，既豐富積累，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言，提高表達(dá)能力。二、識記生字1．復(fù)習(xí)鞏固。用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀識記情況。