【正文】 豫了一下，心想：______________________。說：“我沒看見狼。這兒岔道多，他也許從岔道上逃走了?！保ɡ斫猓好髅饔袡C會把狼交給獵人，但一時糊涂，替狼撒了謊。）出示：當__________________的時候，東郭先生__________________________。說明：這一環(huán)節(jié)的說話練習既是讓學生學習用簡潔的語言概括本段的內(nèi)容，同時也能讓學生在表達中進一步感受東郭先生的執(zhí)迷不悟。師小結(jié)：東郭先生明知道狼的本性，卻先后兩次猶豫，他真是——（生自由回答）教師隨機板書。4．細讀第56小節(jié)，解疑：為什么不能對狼講仁慈？默讀課文，劃出為什么不能對狼講仁慈？的相關(guān)語句。出示相關(guān)語句，交流。（1）狼的語氣——兇狠。（在朗讀指導地過程中理解感嘆號表現(xiàn)出的是狼兇相必露時丑惡的嘴臉。）多媒體出示：當時_______________，狼_________________________。說明：繼續(xù)讓學生練習用簡潔的語言概括內(nèi)容，同時進一步體驗狼的本性。師：這只狼真——（學生：兇殘、狡猾）教師隨機板書。（2）東郭先生的語氣——氣憤。指導讀好感嘆句。（個別、集體讀）在朗讀中體會東郭先生的大驚失色，非常氣憤。（3）分角色讀16節(jié)。師小結(jié)：狼在危險面前可以裝出一幅可憐相博得別人的同情，但危險過后就會原形畢露可見狼的本性是不會改變的。（三）細讀79節(jié)輕聲讀課文79節(jié)，注意帶問號的句子。出示：“我應該讓狼吃嗎？”“這樣的壞人，不該吃嗎？”“口袋那么淺，裝得下一只狼嗎？”1．讀一讀，說說表達的意思。在朗讀過程中，你覺得老農(nóng)是個怎樣的人？（學生自由回答）教師隨機板書。出示：老農(nóng)______________，所以，我覺得老農(nóng)是個機智的人。老農(nóng)______________，所以，我覺得老農(nóng)是個果斷的人。說明：讓學生通過課文內(nèi)容的學習進行有理有據(jù)的表達。有感情的朗讀全文。解疑：這個教訓是什么？出示：狼的本性是不會改變的，決不能憐憫像狼一樣的惡人。三、遷移拓展我們學過多篇不能憐憫惡人、壞人的寓言，你還記得是哪些寓言嗎？第三篇：東郭先生和狼_教學設計_教案教學準備在語言環(huán)境中理解“猶豫”“大吃一驚”的意思并造句。認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，農(nóng)夫的機智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子中感嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。有感情地朗讀并表演。理清課文結(jié)構(gòu)，理解感嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。在朗讀課文基礎上，能領(lǐng)悟寓意。教學課件教學過程一、直接導入新課。同學們，今天我們要來學習一個寓言故事。板書課題：東郭先生和狼齊讀課題。二、初讀課文，了解內(nèi)容。輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：課文主要寫了哪幾個角色，他們之間是什么關(guān)系？交流反饋字詞：（1）正音：蜷成、掄（強調(diào)是第一聲）起、岔道、猶豫（2）理解詞語：岔道——分開的小路。掄——用力揮動。課文主要寫了哪幾個角色？他們之間是什么關(guān)系？ 根據(jù)學生回答，板書：指導理清課文結(jié)構(gòu)。默讀課文，按“東郭先生救狼—狼要吃東郭先生—老農(nóng)打死狼”的順序把課文分為三段。（1—6—8—10）理清了文章思路，現(xiàn)在你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎？（東郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼，狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻，老農(nóng)及時趕到，打死了狼，并教育了東郭先生。）三、研讀課文，理解內(nèi)容。（一）引導學生根據(jù)老農(nóng)的話質(zhì)疑問難老農(nóng)是怎樣教育東郭先生的？出示句子。讀了這句話有什么問題？ 預設：為什么不能對狼講仁慈？（理解：仁慈）為什么說東郭先生太糊涂了？（理解：糊涂）這個教訓是什么？（理解：教訓）老師歸納主要問題：（1）東郭先生怎樣對狼講仁慈？（2）狼在得救前后是怎樣表現(xiàn)的？為什么不能對它講仁慈？選擇一個問題，讀讀課文，聯(lián)系上下文，找找有關(guān)的詞語、句子來解決問題。老師點撥，幫助學生學習課文。（1）“猶豫”是什么意思？課文中兩處寫了東郭先生“猶豫了一下”，想一想，他兩次猶豫分別說明了什么？（第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下，說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。）（第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時，東郭先生猶豫了一下，然后編了謊話，在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。）師小結(jié)：狼的苦苦哀求和那可憐的樣子,讓東郭先生心腸軟了，忘記了狼的本性，真是一個怎樣的人？ 板書：糊涂 愚蠢（4）指導朗讀，讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。抓住狼得救前后的語言、動作，幫助學生體會角色形象特點。（1）出示句子，體會狼對東郭先生苦苦哀求，并許諾抱恩。（2）狼在什么情況下要東郭先生“把好事做到底”？用 “既然??就??”關(guān)聯(lián)詞說一說。（3）通過讀句子，體會狼的語言和動作的句子，想一想表現(xiàn)了狼怎樣的本性？ 板書：兇殘（4）指導讀狼的話。（5）出示反問句，這句話什么意思？（6）男、女生分句讀，注意讀出語氣，邊讀邊思考：課文為什么要選前句？ 板書：狡猾（二）深入理解課文，學習感嘆號表達的思想感情過渡：課文中描寫東郭先生和狼的對話中，運用了許多感嘆號。這些感嘆號表達了怎樣的思想感情呢？讓我們來學習出示句子，聯(lián)系上下文，說說這里的感嘆號表達了狼怎樣的思想感情？（狼當時慌慌張張地向東郭先生求救，裝出可憐的樣子來騙取東郭先生的同情。）各種形式指導朗讀。出示句子：這兩句話中的感嘆號，分別表達了狼和東郭先生怎樣的感情呢？同桌討論。（狼是忘恩負義，東郭是憤怒的。）指導朗讀：個別讀、表演讀。找出課文中其他帶有感嘆號的句子，自己聯(lián)系上下文，理解體會感嘆號表達的思想感情。出示句子，體會狼的兇殘、狡猾，指導讀出語氣。小結(jié)：我們聯(lián)系上下文，通過詞語和句子的品析，以及有感情地朗讀，體會到了狼的兇殘、狡猾，東郭先生的愚蠢糊涂，從中我們對感嘆號和問號的用法也有了新的認識。那老農(nóng)又是怎樣對待狼的呢？（三）學習課文的八、九節(jié)老農(nóng)怎樣用計打死狼，從中說明了什么？分角色朗讀9小節(jié)，邊讀邊想。根據(jù)學生回答，板書：機智、果斷此時，東郭先生完全醒悟了嗎？再讀第六節(jié)，想想東郭先生把狼打死了會怎樣想？又會對老農(nóng)說些什么呢？東郭先生好心救了狼，卻險些送了命，這個寓言故事說明了什么道理？ 學生如果回答不出，老師可以提供三個答案給學生提供：（1）狼很壞，東郭先生很蠢。（2）以后遇見狼，不要講仁慈，要想辦法打死它。（3）世界上有像狼一樣兇殘狡猾的惡人，我們對他們不能同情，不能講仁慈。課堂小結(jié)四、復習鞏固說一說。選一個口頭造句：猶豫、大吃一驚課后習題五、作業(yè)設計抄寫詞語。造句： 猶豫—— 大吃一驚——拓展練習：與好伙伴合作排演課本劇《東郭先生和狼》。第四篇：東郭先生和狼教案東郭先生和狼教案1一、多音字組詞。答 扎 難寧 倒 處悶 塞 著二、在課文中找出下列詞語的反義詞。果斷（）拒絕（）鎮(zhèn)定（）合攏（）立刻（）三、照樣子，在括號里填上合適的詞。（）的客人（）的作業(yè)（）的角色（）客人（）作業(yè)（）角色（）的信用（）信用四、用合適的關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話。1． 他經(jīng)?？凑n外讀物。他的語文水平提高得較快。2． 我國科技水平比先進的工業(yè)國家落后。我們有志氣趕超發(fā)達國家。3． 在伊拉克，綠瑩瑩的草地本該滾動著歡樂的足球。綠瑩瑩的草地如今散落著的地雷散片阻擋孩子們奔跑的腳步。五、閱讀。語言的魅力在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明