【正文】 味第四節(jié)。四、朗讀課文，表達(dá)愛鳥情1．自由讀。設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟以后，通過有感情朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟。設(shè)計(jì)意圖：通過無聲動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、朗讀課文并熟讀成誦，既豐富積累，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言，提高表達(dá)能力。三、指導(dǎo)寫字1．認(rèn)寫結(jié)合。先描后仿，注意書寫姿勢。朋友是平等的，可以交換位置。、流利、有感情地朗讀課文。據(jù)老師所知，這種小鳥啊飛得很高，叫聲很好聽，人們都把它叫做百靈鳥。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。好想睜開眼睛看看這個(gè)世界。是最難理解的一節(jié)。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。（三）走進(jìn)詩歌，重點(diǎn)探究出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。我終于從蛋殼中鉆出來了。同時(shí)通過朗讀、表演，體會(huì)男孩是如何送還鳥蛋的?！鞍涯抗馔断蛄烁哌h(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么？請(qǐng)你閉上眼睛聽老師來讀。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鳥蛋教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)識(shí)字（出示課件：比一比，賽一賽，識(shí)字小明星）師：一閃一閃亮晶晶，滿教室都是小明星，比一比，賽一賽，最亮的明星在哪里?小明星們，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就來比一比誰是“識(shí)字小明星”。二、詞語積累，朗讀鋪墊（課件出示：圖畫）師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，祖老師給大家?guī)硪环?。（課件出示：圖畫）師：你可以用這樣的疊詞說說圖上其他的事物嗎？ 生：藍(lán)藍(lán)的天空，天空藍(lán)藍(lán)的。(1)師：剛剛同學(xué)們讀得很投入，現(xiàn)在老師來讀讀第一小節(jié)，認(rèn)真聽，看看你能體會(huì)出什么？（板書：取）師：你從哪兒知道的？讀給我聽。誰再來讀？(3)師啟發(fā)想象：如果你就是鳥媽媽，你的蛋寶寶不見了，這時(shí)你的心里會(huì)怎么樣?（著急、傷心、害怕、擔(dān)心......）這就是——焦急不安（課件出示：焦急不安）齊讀，再讀。想想媽媽平時(shí)說話的語氣，誰再試著讀讀？(7)師：現(xiàn)在你還覺得這個(gè)鳥蛋還好玩嗎？生齊答：不好玩。（你真是個(gè)愛護(hù)生命的孩子?。?6)師：是啊，一只鳥蛋就是一個(gè)活生生的生命??！現(xiàn)在他捧著的僅僅是鳥蛋嗎？不，他捧著的是一只（小鳥），是小鳥的（生命），是他對(duì)小鳥的（愛心）(7)師：所以小男孩小心地捧著，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋（生）送還（板書：還）。我們一起讀一下課文的最后一個(gè)小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。六、回歸課文（課件出示：全文）（配樂）師：那就讓我們把對(duì)小鳥的愛和我們保護(hù)小鳥的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩獻(xiàn)給可愛的小鳥。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)反饋，有效矯正。四、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容可參考“教學(xué)建議”第二部分。正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來？課件出示此句，指名讀。表演讀。檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容可參考教學(xué)建議第二部分。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等2個(gè)字。，聽了這個(gè)感人的故事，我們也來讀一讀吧。在大家的幫助下，鳥蛋都送回了家。再寫一個(gè)，寫字就要一看、二寫、三對(duì)照，一個(gè)更比一個(gè)好。你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎。對(duì)，鳥媽媽現(xiàn)在就是這樣一種著急擔(dān)心又害怕的焦急不安的心情。（3）看圖，此時(shí)，小男孩雙手握在胸前，目視藍(lán)天，他在默默地祝愿什么呢？鳥兒在我們的保護(hù)下，自由的飛翔在藍(lán)天，讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文。幾粒鳥蛋，教學(xué)掛圖，生字卡片。談對(duì)鳥蛋的認(rèn)識(shí)。談：喜歡玩嗎？為什么？（2）指導(dǎo)齊讀。第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來（進(jìn)行分角色朗讀）。四、課外拓展把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。二：練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。四、相關(guān)鏈接：鳥蛋。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么？學(xué)生各抒己見，說得很好。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個(gè)世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋。（課件出示詞語，自由讀讀）齊讀詞語。引出后兩行。⑶ 媽媽原來對(duì)我說的是這么一回事呀，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到世界上來之前，它們是一只只可愛的鳥蛋，但是過了一段時(shí)間，鳥蛋變了，小朋友，請(qǐng)看：出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥，小鳥飛）你看到了什么？⑷ 兩只鳥蛋其實(shí)就是兩只小鳥，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開了媽媽，你想會(huì)怎么樣??？⑸ 所以小男孩把兩只鳥蛋拿在手上玩，媽媽看見了會(huì)怎么樣說這句話呢？出示課件（ ）說，說給四人小組聽，指名說，那就請(qǐng)你生氣地說一說媽媽的話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。五、鞏固復(fù)習(xí)指導(dǎo)書寫（5分鐘左右）孩子們，看到你們學(xué)得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準(zhǔn)嗎？在心里想一想它們的名字。知道維護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。自由讀課文：把課文讀正確、讀通順。質(zhì)疑解疑，例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓同學(xué)自由提問，自主回答。喜歡朗讀詩歌。同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。讀出男孩對(duì)它的喜愛之情，讀出自己對(duì)鳥蛋的喜歡之情?！叭绻闶悄莻€(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。(聽歌曲《苗嶺早晨》)師：同學(xué)們聽到了什么?你們知道小鳥住在哪里嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個(gè)鳥窩里會(huì)有什么?(板書課題，生齊讀。(師范讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥蛋”。詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。也可站起來，跟著歌曲一起跳。小鳥，小鳥，你輕輕地跳，可愛的小樹，它還在睡覺。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛。你能照樣子補(bǔ)充嗎?出示：鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋小路長長的 長長的小路楊樹高高的 高高的楊樹蘋果紅紅的 ( )( ) 小小的船兒小手胖胖的 ( )三、總結(jié)全文師：同學(xué)們，第二單元的課文告訴我們，要愛家里的每一個(gè)人。那是鳥媽媽的一封信：請(qǐng)你走路輕聲些，不要驚醒我的寶寶。)師：喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，討論：這個(gè)小節(jié)說了什么?有何感想?，教師引導(dǎo)：(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。(4)交流識(shí)字。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥蛋”。二、讀通課文。培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。，是最難理解的一節(jié)。好想睜開眼睛看看這個(gè)世界。b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。四、拓展練習(xí)師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？小組討論，說一說，議一議。二、再讀感悟再讀課文：找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。識(shí)記“蛋”字。說一說你該注意些什么呢？生再練一遍。⑶ 課中操：小鳥們也高興極了，你們看，他們來到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？歸納小結(jié)，歸納小結(jié)：⑴ 總結(jié)歸納：是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥蛋不是玩具，而是兩個(gè)小小的（生命）；是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白，這兩個(gè)小小的生命需要我們?nèi)ィP(guān)心） 。指名說：你們找到了嗎？⑵ 反饋：自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥蛋??？（哪個(gè)詞語看出著急??？看出擔(dān)心?。坎恍⌒男袉?？）朗讀、理解、整合，指導(dǎo)讀，齊讀。你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對(duì)聽的小朋友提什么要求？評(píng)價(jià)：你覺得他們讀得怎么樣?。克?、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟模擬情境：出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點(diǎn)哦，老師呆會(huì)兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺?。空l還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥蛋，詩歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥蛋??？快到兒歌中去找找答案吧！自由讀1～3節(jié)。齊讀課題。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)記生字；有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：9 兩只鳥蛋好玩輕輕放回 愛護(hù)鳥類教學(xué)后記：這是一首兒童敘事詩，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象，展開合理的想像理解詩的意境。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？配樂有感情的朗讀全詩。正確書寫6個(gè)字。）小結(jié)：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。A、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。三、朗讀感悟自由讀，同桌練讀，互評(píng)互議：說說哪兒感情讀得好。懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。五、布置兩個(gè)作業(yè)：課下把這首小詩背給爸爸媽媽聽。（2）小男孩是怎樣把鳥蛋送還的？（小心的、連忙、輕輕地變紅）同學(xué)們看，講臺(tái)上有個(gè)鳥窩，鳥媽媽這會(huì)正焦急不安地等著呢，誰愿意像小男孩那樣把鳥蛋送回家。介紹：想知道鳥蛋是怎么變成小鳥的嗎？同學(xué)們，你瞧，這只小鳥即將破殼而出，露出半個(gè)身子，幾乎都出來了，一個(gè)月后，小鳥呀，就長成這樣了！怪不得媽媽會(huì)說：生讀：兩只小鳥就是兩個(gè)生命。（請(qǐng)孩子讀，評(píng)一評(píng)。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，希望大家用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。涼涼的輕輕地：這兩個(gè)詞里的不同，用法也不一樣，還有什么是涼涼的？我們一起輕輕地讀一讀這倆詞出示無音詞語：去掉拼音小帽子，你會(huì)讀嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，評(píng)一評(píng)：小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕信献髯x。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首愛護(hù)鳥的小詩。4．開火車讀詞語，比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。兩只鳥蛋教案4（一）揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望板書：兩只鳥蛋今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。投：出示課件，理解投向的含義。（小組讀文）三、結(jié)合語境，識(shí)記生字1．圈出本課生字。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩歌。比一比：看誰寫得好。小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的兩只鳥蛋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。生：我仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影。還回了（媽媽的囑托），讀。師：你是從哪里體會(huì)到的？（課件相機(jī)出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會(huì)。生：我沒有和爸爸媽媽打過招呼就去玩了，他們會(huì)焦急不安。（課件出示：第一小節(jié)）師：誰想做這個(gè)小男孩，來讀一讀？你的勇氣可嘉，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你捧著鳥蛋來朗讀。??師：我非常欣賞你的語氣。師：你讀的小鳥蛋真可愛。（齊讀）（出示課件：詞語(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向）師：再看，這四個(gè)詞語都和動(dòng)作有關(guān)，我們帶動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語言文字之美。師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。通過短片，讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會(huì)怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽的焦急不安，并指導(dǎo)朗讀。，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。：多么可愛的小鳥呀！在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，是我們?nèi)祟惖呐笥?。、流利、有感情地朗讀課文。師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變?！叭绻闶悄莻€(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。讀出男孩對(duì)它的喜愛之情，讀出自己對(duì)鳥蛋的喜歡之情。但是你們知道這些美麗的小鳥是從哪