【正文】 兩只鳥(niǎo)蛋教案3一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題多媒體課件展示森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。第三小節(jié)：“我”捧著鳥(niǎo)蛋，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”和“連、遠(yuǎn)”?？赡艿脑?huà)，做一些相關(guān)活動(dòng)。（三）再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字1．多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。3．比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感五、課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件一、談話(huà)激趣，引入新課同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，（放音）你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。捧著：怎樣是捧著，做一下動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作和手有關(guān)，所以捧是提手旁。又一只耳朵。他們讀得怎么樣？能評(píng)一評(píng)嗎？（聲音洪亮，吐字清晰，還很流利）通過(guò)讀課文，你知道了什么？板書(shū)：取下送還三、感情誦讀，體味情感學(xué)習(xí)第一小節(jié)那么這到底是兩只怎樣的鳥(niǎo)蛋呢，讓小男孩這么喜歡？出示第一小節(jié)。會(huì)變成小鳥(niǎo)）（2）出示“小鳥(niǎo)成長(zhǎng)圖”。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）小男孩聽(tīng)了媽媽的話(huà)，是怎么做的呢？自己讀一讀，誰(shuí)來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)。最后，讓我們配上音樂(lè)，一起把這個(gè)感人的故事讀給老師聽(tīng)。喜歡詩(shī)歌。正確、流利、有感情地朗讀課文。師抽查。（1）小組討論：談?wù)勀銓?duì)這件事的看法，議議鳥(niǎo)媽媽失去鳥(niǎo)蛋后的心情，當(dāng)我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么？（2）反饋交流。（在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。復(fù)習(xí)字音，識(shí)字生字。學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)朗讀、理解、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)。指名讀課題。誰(shuí)愿意當(dāng)領(lǐng)讀員，帶小朋友們一起讀：其他小耳朵聽(tīng)清了如果他讀對(duì)了就跟他讀，讀錯(cuò)了馬上舉手請(qǐng)他停下來(lái)幫助他，好嗎？大家一起當(dāng)領(lǐng)讀員，老師來(lái)當(dāng)小朋友：你們讀一個(gè)，老師也讀一個(gè)行嗎？生字寶寶看你們都認(rèn)識(shí)他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書(shū)，數(shù)數(shù)這首兒歌有幾節(jié)呀？老師要請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀。唉，你再讀讀兒歌的1～3節(jié)，還從哪個(gè)小節(jié)看出我很喜歡鳥(niǎo)蛋啊？出示1～3節(jié)：自由找讀。從你們的朗讀中讓我感覺(jué)到你們都是有愛(ài)心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。出示（聽(tīng)、唱）這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？出示聽(tīng)，請(qǐng)小朋友們觀(guān)察一下這個(gè)字在田字格中的位置，看清了自己寫(xiě)一個(gè)吧?？匆?jiàn)這些你會(huì)想到什么？教師板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋同學(xué)齊讀課題。⑶ 用“連忙”說(shuō)一句話(huà)：定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶呢。（三）走進(jìn)詩(shī)歌，重點(diǎn)探究出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。我終于從蛋殼中鉆出來(lái)了。同時(shí)通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)男孩是如何送還鳥(niǎo)蛋的?！鞍涯抗馔断蛄烁哌h(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么？請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)老師來(lái)讀。、流利、有感情地朗讀課文。翻到第39頁(yè)。(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。要求：(1)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)自己聽(tīng)后印象最深的詞語(yǔ)。(課件出示各種小鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的愿望。一天早晨，忽然飄下一片羽毛。下面做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)大家先把詞語(yǔ)讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。小鳥(niǎo)你輕輕地跳啊，再輕一點(diǎn)兒，好不好，跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。師：鳥(niǎo)媽媽給大家寫(xiě)了一封信，請(qǐng)你讀讀，看信上寫(xiě)了什么。指名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，板貼鳥(niǎo)蛋。，師指導(dǎo)“聽(tīng)”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫(xiě)法并范寫(xiě)，生自己說(shuō)“定”“向”的寫(xiě)法。(1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字，同組同學(xué)評(píng)價(jià)。)。師注意糾正“兩”“鳥(niǎo)”的讀音。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想。并讓學(xué)生通過(guò)自讀之后進(jìn)行表演，來(lái)體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞。？播放短片，配以簡(jiǎn)單的旁白，讓學(xué)生感受生命的曼妙。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個(gè)生字。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥(niǎo)蛋有關(guān)的課文，好嗎？。，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。指名分節(jié)讀課文。例：捧 連 忙⑴ 讀第三小節(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2課時(shí)。沖浪游戲認(rèn)讀生字。往下讀進(jìn)入第3節(jié) 。⑷ 齊讀第一節(jié)。生字寶寶也急著想和大家見(jiàn)面，課件出示生字：自由讀讀。今天的語(yǔ)文書(shū)里給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事。兩只鳥(niǎo)蛋教案7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)字。世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。）讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。第三小節(jié)把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來(lái)。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。（出示事物摸一摸、看一看）二、檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)，齊讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、感情朗讀能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。四、熟讀成誦，積累語(yǔ)言同學(xué)們，你喜歡這個(gè)小男孩嗎？為什么呀？(愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的孩子)板書(shū):愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)看板書(shū)小結(jié)：小男孩因?yàn)橄矏?ài)鳥(niǎo)蛋把它取下，又因?yàn)橄矚g小鳥(niǎo)又把它送還，真是一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的好孩子。你能把鳥(niǎo)媽媽焦急不安的心情讀出來(lái)嗎？指讀。學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）同學(xué)們，你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋能玩嗎？為什么不能？（鳥(niǎo)媽媽的鳥(niǎo)蛋很可愛(ài)的，玩起來(lái)會(huì)打碎。，你還能認(rèn)出他們嗎，現(xiàn)在老師再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)。你是怎么記住這些字的，把你認(rèn)識(shí)生字的好辦法和大家交流交流。聽(tīng)清老師的要求：借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到難讀的字多讀幾遍。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（五）寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、背背1．復(fù)習(xí)風(fēng)、問(wèn)，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好向、連、遠(yuǎn)。及時(shí)反饋，有效矯正。七、課外拓展怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。五、總結(jié)在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音連一連。，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。五、寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、背背復(fù)習(xí)“風(fēng)、問(wèn)”：認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)。可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投。七、總結(jié)師：我們的生活不能沒(méi)有藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，也不能沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香。(2)（課件出示：鳥(niǎo)叫）師：啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊想象：一只鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂(lè)呀！（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）(3)師：說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到或是看到了什么？生：我仿佛看見(jiàn)小鳥(niǎo)在歌唱。（課件出示：輕輕的把鳥(niǎo)蛋送還）小男孩用他的愛(ài)心還回了一只（鳥(niǎo)蛋），讀。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)課文）指導(dǎo)背誦(1)師：小男孩也感覺(jué)到了這一點(diǎn)，看看他怎么做的?誰(shuí)可以試著帶上動(dòng)作讀一讀？(2)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：你捧著鳥(niǎo)蛋，是多么小心?。。?tīng)了你的朗讀，讓我感到鳥(niǎo)蛋就好像是你的心肝寶貝一樣！）(3)師：那這一次我們輕聲地讀千萬(wàn)別驚擾了小鳥(niǎo)們。(4)師：鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它一直焦急不安。生：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的。師：天空真藍(lán)。拿起小望遠(yuǎn)鏡看看畫(huà)上有什么呀？（天空、云朵、樹(shù)、花、鳥(niǎo)蛋）（快）師：你觀(guān)察得真仔細(xì)。師：上節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友又來(lái)到了我們中間，請(qǐng)你來(lái)讀讀它的名字。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥(niǎo)，并伴有鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。，是最難理解的一節(jié)。好想睜開(kāi)眼睛看看這個(gè)世界。b 比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。如“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。孩子們你們聽(tīng)到了什么？睜開(kāi)眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥(niǎo)兒。師:當(dāng)小男孩把鳥(niǎo)蛋送歡了，心情會(huì)怎樣?會(huì)想些什么？ 生：心情好，高興，一定在感謝他。瞧，我的身上開(kāi)始長(zhǎng)毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。）c 教師出示：一個(gè)又大又紅蘋(píng)果，一只香蕉試著說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。大家有機(jī)會(huì)可以去聽(tīng)聽(tīng)啊。喜歡朗讀詩(shī)歌。2．詩(shī)朗誦比賽。4．展示講評(píng)。對(duì)“連“”定“”向”這三個(gè)既要求認(rèn)又要求寫(xiě)的字，采取認(rèn)寫(xiě)結(jié)合的方法識(shí)字，教師適機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、識(shí)記生字1．復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。①細(xì)讀解詞。指導(dǎo)朗讀“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”讀出“媽媽”的語(yǔ)氣。A．直觀(guān)理解一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。②指導(dǎo)朗讀。三、細(xì)讀體味，感受愛(ài)鳥(niǎo)情1．細(xì)讀體味第一節(jié)。（學(xué)生輕聲自讀，教師巡視指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，一是通過(guò)圖片交流，讓學(xué)生生發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)之情，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊；二是培養(yǎng)學(xué)生搜集和交流資料的習(xí)慣和能力。教師先用課件出示或張掛一些鳥(niǎo)的精美圖片，然后，在同學(xué)們的贊嘆聲中切入：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?你們知道世界上有多少鳥(niǎo)呢?在這生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)世界真可謂異彩紛呈、妙趣無(wú)窮。練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。孩子們你們聽(tīng)到了什么？睜開(kāi)眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥(niǎo)兒。師:當(dāng)小男孩把鳥(niǎo)蛋送歡了，心情會(huì)怎樣?會(huì)想些什么？ 生：心情好，高興，一定在感謝他。瞧，我的身上開(kāi)始長(zhǎng)毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。）c 教師出示：一個(gè)又大又紅蘋(píng)果，一只香蕉試著說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力?！疤痤^來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等 教 法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法 學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法 教學(xué)過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。第一篇：《兩只鳥(niǎo)蛋》優(yōu)質(zhì)課教案《兩只鳥(niǎo)蛋》教案教學(xué)目標(biāo)：“蛋、取”等12個(gè)生字。如“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。（出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生借助拼音自讀詞語(yǔ)。b 比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。好想睜開(kāi)眼睛看看這個(gè)世界。是最難理解的一節(jié)。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥(niǎo)，并伴有鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。對(duì)話(huà)平臺(tái) 自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。第二課時(shí) 朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文?！秲芍圾B(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)──人教版一年級(jí)下冊(cè)李冰霖第一課時(shí)一、欣賞百鳥(niǎo)，生發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)情1．導(dǎo)語(yǔ)切入。交流完之后，讓學(xué)生把帶來(lái)的圖片張掛在黑板上，來(lái)個(gè)“百鳥(niǎo)齊歡”。長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)字識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，并初步整體感知課文的內(nèi)容與情感。小小的鳥(niǎo)蛋很容易破碎。觀(guān)察小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件或圖片。讓學(xué)生當(dāng)作“媽媽”，對(duì)小男孩說(shuō)話(huà)。4．細(xì)讀體