【正文】 里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。難點(diǎn)是體會文中重點(diǎn)的詞句。要做到人人參賽，人人展示。①出示“我會讀”的詞語讀一讀。出示生字圖片，進(jìn)行觀察比賽，看誰的發(fā)現(xiàn)多。3．互相檢測。2．動畫導(dǎo)朗讀。注意運(yùn)用不同的語氣表達(dá)不同的感情。小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他好像聽到了什么，看到了什么。邊讀邊想象小男孩“小心“”捧”著鳥蛋“，輕輕”“送還”鳥蛋的情景。④想象說話。①輕讀提問。根據(jù)學(xué)生回答，教師出示“小小的“”涼涼的”“真好玩”。③輪讀正音。③“有位小朋友跟大家一樣，也非常喜歡鳥蛋，有一天發(fā)生了一件事，你們想知道嗎?”（切入課題《兩只鳥蛋》，板書，齊讀。2．交流圖片。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。）練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。）合作識字。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望――人與自然要和諧相處！詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變?！叭绻闶悄莻€(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。喜歡朗讀詩歌。有愛鳥的意識和情感。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？ 。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個(gè)生字。？播放短片，配以簡單的旁白，讓學(xué)生感受生命的曼妙。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演，來體會第三小節(jié)的重點(diǎn)詞。開動小腦筋想一想。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識字的熱情。師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？ 如：鳥兒仿佛 仿佛配樂有感情的朗讀全詩。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。學(xué)生拿出圖片先進(jìn)行小組交流，教師要求學(xué)生邊交流圖片邊進(jìn)行口語交際。）2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。3．認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。B．引導(dǎo)學(xué)生用“小小的鳥蛋“”鳥蛋小小的”表述感受。引導(dǎo)學(xué)生提出問題“：為什么說兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命?”②發(fā)表看法。以“假如你是鳥媽媽，這時(shí)候你會怎么樣?”為題練習(xí)說話。②想象送蛋心情。引導(dǎo)學(xué)生體會為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。3．課后練讀。邊看動畫，邊朗讀課文?；锇橹g互相檢測識記情況，互相幫助。教師注意相機(jī)指導(dǎo)“：聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高“。“鳥蛋涼涼的—涼涼的鳥蛋；小路長長的—長長的小路；楊樹高—高高的楊樹”。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：本板書設(shè)計(jì)，一是突出主要內(nèi)容，課文講述的是一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事；二是突出主題“，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命”，人與自然要和平相處；三是板書周圍背景是師生張貼的各種色彩絢麗的鳥的圖片，既可激發(fā)愛鳥之情，又可襯托文章主題。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？ 。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個(gè)生字。？播放短片，配以簡單的旁白，讓學(xué)生感受生命的曼妙。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演，來體會第三小節(jié)的重點(diǎn)詞。開動小腦筋想一想。喜歡朗讀詩歌。同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情?！叭绻闶悄莻€(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。師：那句中的“仿佛”可以換成那個(gè)詞，使句子意思不變。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。師：第一個(gè)??第二個(gè)，誰給大家做一做這個(gè)動作？“捧著”就是這樣，用雙手托著。師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們還可以這么說，（課件出示：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋），孩子們，讀。（我覺得你沒有用心說，再試試。師：別小看了這小小蛋，捧著讀和沒捧著讀的感覺就是不一樣。生：我迷路了的時(shí)候，媽媽會焦急不安。師：你們真了不起，通過這幾個(gè)詞語就可以猜到作者心里是怎么想的，你們真會讀書。這么好的行為值得夸獎(jiǎng)，快把小男孩送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來吧。師：我仿佛看到了小鳥和你們已經(jīng)成為了好朋友，讓我們一起帶著美好的希望再來讀讀最后幾句吧!師：我想，如果我們都來愛護(hù)小鳥，一定會有更多的小鳥在天空中自由自在地飛翔，瞧，他們來了。兩只鳥蛋教案1一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望板書：兩只鳥蛋今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。開火車讀詞語：比一比誰會讀，誰讀得好。教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放《百鳥朝鳳》的片段。2．在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會每一小節(jié)表達(dá)的情感。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。五、練習(xí)開火車讀詞語，比比誰讀得好。誰會讀課題？你是怎樣認(rèn)識蛋字的？誰會用蛋字組詞語？誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事？（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．借助拼音，試讀課文。2．分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。5．說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。誰來讀讀這個(gè)有趣的課題?？磥泶蠹艺莆盏姆浅：昧?，把詞語變成單個(gè)生字還認(rèn)識嗎？出示字，自己讀讀，誰來試試。指導(dǎo)寫字自認(rèn)的好，相信大家也能把字寫好。）（1）（出示兩只鳥蛋）：老師也從鳥媽媽那里借了兩只鳥蛋，它是什么樣的？（小小的、圓圓的）師：請你摸一摸，你摸的時(shí)候有什么感覺？（涼涼的）（鳥蛋小小的、涼涼的，多好玩啊你能把它的好玩讀出來嗎？誰能讀得更好玩，老師聽出來了，非常好玩。現(xiàn)在我們知道了，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小小的生命，它們可是鳥媽媽的心肝寶貝呀，現(xiàn)在鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見了，會有什么反應(yīng)？（很著急，很傷心。師：老師想采訪你，你為什么放得那么輕呀？評價(jià)：他演得怎么樣？師：孩子們，老師還注意到他剛才快快地走了幾步，這是為什么？指讀，聽了你讀的，老師仿佛看到了小男孩小心翼翼送鳥蛋的樣子。板書：取下送還愛護(hù)小鳥兩只鳥蛋教案6本文是由語文教案工作室上傳的：小學(xué)語文一年級教案——《兩只鳥蛋 》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料。有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受鳥蛋。b、議一議我還鳥蛋時(shí)會怎么想。無論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥類的身影。教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀課文。（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛動物的情感。【教具準(zhǔn)備】編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。二、整體感知想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那好，請你仔細(xì)聽老師給你講這個(gè)故事。第一節(jié)：⑴ 從哪里看出我很喜歡鳥蛋啊？指名說，出示第1節(jié)后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥蛋的感覺嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？自由朗讀，誰還愿意讀？指名讀，大家一起讀⑵ 導(dǎo)語：從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥蛋。第二節(jié)：⑴ 引入：課文學(xué)到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥蛋。⑵ 真懂事，為自己喝彩一下，你們也都是有愛心的好孩子。出示唱讓學(xué)生觀察說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）生在書上描紅，范寫，臨寫，師巡視指導(dǎo)。給“蛋”組詞。除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。同學(xué)回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向說說“我”是怎樣做這些動作的？用“ ”劃出：教師出示所劃短語，請同學(xué)選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？五、小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】兩只鳥蛋小心地 捧連 忙 走輕輕地 送還兩只鳥蛋教案9《兩只鳥蛋》教案教學(xué)目標(biāo)：“蛋、取”等12個(gè)生字?！疤痤^來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等教 法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩黄饋碚J(rèn)識一下吧。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）c 教師出示：一個(gè)又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。瞧，我的身上開始長毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。師:當(dāng)小男孩把鳥蛋送歡了，心情會怎樣?會想些什么？生：心情好，高興，一定在感謝他。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥類，我們將會在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。，有愛鳥的意識和情感。(標(biāo)注圈畫生字)。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?小組交流，看誰的辦法最好。(板書：取拿)(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒有回家，媽媽會怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說一句話。(課件出示)小鳥藍(lán)天里有陽光，樹林里有花香，小鳥小鳥，你自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山岡，小鳥小鳥迎著春天歌唱。(生自由閱讀，簡單說說鳥媽媽的信上說了什么。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥，愛大自然，保護(hù)環(huán)境。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。你們讀讀，小朋友對小鳥說了什么呢?(課件出示)小鳥小鳥，小鳥，你輕輕地跳，我栽的小樹，它還太小太小。師：這其實(shí)是首兒歌，會唱的可以跟著一起唱。放錄像讓學(xué)生看鳥蛋變成小鳥的過程)(3)第三小節(jié)：學(xué)生從課文里找出“我”很愛護(hù)兩只鳥蛋的39。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。：課文講了什么故事?三、學(xué)習(xí)生字：課文讀得好，生字就很容易認(rèn)識并記牢。老師也想讀一讀，請你幫我聽聽，哪里讀得好，哪里讀得不好。春天來了真是“處處聞啼鳥”?！窘滩暮單觥俊秲芍圾B蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩。師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。通過短片，讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會鳥媽媽的焦急不安，并指導(dǎo)朗讀。，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。：多么可愛的小鳥呀！在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，是我們?nèi)祟惖呐笥?。、流利、有感情地朗讀課文。⑵ 假如你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。齊讀。齊讀，師評價(jià)。⑶ 鳥蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹杈上把兩只鳥蛋取下來。兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？（同桌互讀）三、自學(xué)反饋小朋友，課文里的詞語寶寶等急了，他們早早地跑出來跟我們見面啦。【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】一、激趣導(dǎo)入小朋友們，今天老師帶來了一份禮物，請你豎起小耳朵，聽到了什么聲音？（播放鳥叫聲）想不想看看美麗的鳥兒?。”牬竽愕男⊙劬φ埧矗。úシ艌D片）這些小鳥好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個(gè)大家族，也是人類親密的好朋友。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。三、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個(gè)字，并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。）分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。教學(xué)過程：一、朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。朗讀小擂臺。（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。完成“（ ）的鳥蛋”。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談鳥：喜歡鳥嗎？為什么？揭題讀題。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字。會寫“聽、?！钡?個(gè)字。（2）我仿佛聽看見鳥兒長大，是真的看到了嗎？是想象的小男孩還仿佛看到什么想象說話（小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。）課本上有個(gè)詞語最能表現(xiàn)鳥媽媽現(xiàn)在的心情了，快找一找。再看這兩個(gè)，老師說前一個(gè)詞，你說后一個(gè)好嗎。請大家描一個(gè)寫一個(gè)，生練習(xí)，出示評議。做個(gè)小游戲，有幾個(gè)鳥蛋從樹上掉下來了，需要小朋友們幫忙，只要讀準(zhǔn)鳥蛋上的字音就能把鳥蛋送回家。師范讀用小手指著，仔細(xì)聽，聽清每一個(gè)字的讀音。將小組學(xué)習(xí)的階段目