【正文】 ?！叭绻闶悄莻€(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。、流利、有感情地朗讀課文。5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。通過短片，讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會(huì)怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥媽媽的焦急不安，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語言文字之美。師：你讀的小鳥蛋真可愛。（課件出示：第一小節(jié)）師：誰想做這個(gè)小男孩，來讀一讀？你的勇氣可嘉，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你捧著鳥蛋來朗讀。師：你是從哪里體會(huì)到的？（課件相機(jī)出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會(huì)。生：我仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影。小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩歌。投：出示課件，理解投向的含義。學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首愛護(hù)鳥的小詩。同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，希望大家用這些方法認(rèn)識(shí)更多的字。介紹：想知道鳥蛋是怎么變成小鳥的嗎？同學(xué)們，你瞧，這只小鳥即將破殼而出，露出半個(gè)身子，幾乎都出來了，一個(gè)月后，小鳥呀，就長(zhǎng)成這樣了！怪不得媽媽會(huì)說：生讀：兩只小鳥就是兩個(gè)生命。五、布置兩個(gè)作業(yè)：課下把這首小詩背給爸爸媽媽聽。懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。A、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。正確書寫6個(gè)字。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)記生字；有感情地朗讀課文。你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？你想對(duì)聽的小朋友提什么要求？評(píng)價(jià)：你覺得他們讀得怎么樣?。克摹⒓?xì)讀課文，促進(jìn)感悟模擬情境：出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點(diǎn)哦，老師呆會(huì)兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺啊？誰還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥蛋，詩歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥蛋??？快到兒歌中去找找答案吧！自由讀1～3節(jié)。⑶ 課中操：小鳥們也高興極了，你們看，他們來到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？歸納小結(jié)，歸納小結(jié)：⑴ 總結(jié)歸納：是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥蛋不是玩具，而是兩個(gè)小小的（生命）；是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白，這兩個(gè)小小的生命需要我們?nèi)ィP(guān)心） 。識(shí)記“蛋”字。二、再讀感悟再讀課文：找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語，圈出來。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。，是最難理解的一節(jié)。培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥蛋”。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，討論：這個(gè)小節(jié)說了什么?有何感想?，教師引導(dǎo)：(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。那是鳥媽媽的一封信：請(qǐng)你走路輕聲些，不要驚醒我的寶寶。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛。也可站起來，跟著歌曲一起跳。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥蛋”。(師范讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大?！叭绻闶悄莻€(gè)小男孩，現(xiàn)在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。喜歡朗讀詩歌。自由讀課文：把課文讀正確、讀通順。知道維護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。⑶ 媽媽原來對(duì)我說的是這么一回事呀，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到世界上來之前，它們是一只只可愛的鳥蛋，但是過了一段時(shí)間，鳥蛋變了，小朋友，請(qǐng)看：出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥，小鳥飛）你看到了什么？⑷ 兩只鳥蛋其實(shí)就是兩只小鳥，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開了媽媽，你想會(huì)怎么樣??？⑸ 所以小男孩把兩只鳥蛋拿在手上玩，媽媽看見了會(huì)怎么樣說這句話呢？出示課件（ ）說，說給四人小組聽，指名說，那就請(qǐng)你生氣地說一說媽媽的話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。（課件出示詞語，自由讀讀）齊讀詞語。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么？學(xué)生各抒己見，說得很好。二：練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。四、課外拓展把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。談：喜歡玩嗎？為什么？（2）指導(dǎo)齊讀。幾粒鳥蛋，教學(xué)掛圖，生字卡片。（3）看圖，此時(shí)，小男孩雙手握在胸前，目視藍(lán)天，他在默默地祝愿什么呢？鳥兒在我們的保護(hù)下，自由的飛翔在藍(lán)天，讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎。在大家的幫助下，鳥蛋都送回了家。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等2個(gè)字。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來？課件出示此句，指名讀。正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)反饋，有效矯正。我們一起讀一下課文的最后一個(gè)小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。想想媽媽平時(shí)說話的語氣，誰再試著讀讀？(7)師：現(xiàn)在你還覺得這個(gè)鳥蛋還好玩嗎？生齊答：不好玩。(1)師：剛剛同學(xué)們讀得很投入，現(xiàn)在老師來讀讀第一小節(jié)，認(rèn)真聽，看看你能體會(huì)出什么？（板書：?。煟耗銖哪膬褐赖?？讀給我聽。二、詞語積累，朗讀鋪墊（課件出示：圖畫）師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，祖老師給大家?guī)硪环嫛！鞍涯抗馔断蛄烁哌h(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，小男孩看到的是什么？請(qǐng)你閉上眼睛聽老師來讀。我終于從蛋殼中鉆出來了。，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。好想睜開眼睛看看這個(gè)世界。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。、流利、有感情地朗讀課文。先描后仿，注意書寫姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：通過無聲動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、朗讀課文并熟讀成誦，既豐富積累，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語言，提高表達(dá)能力。四、朗讀課文，表達(dá)愛鳥情1．自由讀。讓學(xué)生當(dāng)作“媽媽”，對(duì)小男孩說話。小小的鳥蛋很容易破碎。長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍?！秲芍圾B蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)──人教版一年級(jí)下冊(cè)李冰霖第一課時(shí)一、欣賞百鳥，生發(fā)愛鳥情1．導(dǎo)語切入。第二課時(shí) 朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。好想睜開眼睛看看這個(gè)世界。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。第一篇：《兩只鳥蛋》優(yōu)質(zhì)課教案《兩只鳥蛋》教案教學(xué)目標(biāo)：“蛋、取”等12個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。瞧，我的身上開始長(zhǎng)毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥類，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。）學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。教師先用課件出示或張掛一些鳥的精美圖片，然后，在同學(xué)們的贊嘆聲中切入：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?你們知道世界上有多少鳥呢?在這生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。（學(xué)生輕聲自讀，教師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì)。②指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀“兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”讀出“媽媽”的語氣。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。二、識(shí)記生字1．復(fù)習(xí)鞏固。4．展示講評(píng)。喜歡朗讀詩歌。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。瞧，我的身上開始長(zhǎng)毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥類，我們將會(huì)在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。好想睜開眼睛看看這個(gè)世界。在我范讀時(shí)，我會(huì)同時(shí)將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。拿起小望遠(yuǎn)鏡看看畫上有什么呀？（天空、云朵、樹、花、鳥蛋）（快）師：你觀察得真仔細(xì)。生：小小的鳥蛋涼涼的。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)課文）指導(dǎo)背誦(1)師：小男孩也感覺到了這一點(diǎn)，看看他怎么做的?誰可以試著帶上動(dòng)作讀一讀？(2)師：誰來讀一讀？師：你捧著鳥蛋，是多么小心啊?。犃四愕睦首x，讓我感到鳥蛋就好像是你的心肝寶貝一樣?。?3)師：那這一次我們輕聲地讀千萬別驚擾了小鳥們。(2)（課件出示：鳥叫）師：啊，我仿佛聽見鳥兒的歡唱，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽一邊想象：一只鳥蛋就是一只小鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂呀?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生說完整話）(3)師：說一說，你仿佛聽到或是看到了什么？生：我仿佛看見小鳥在歌唱?？捎闷詭ё值姆绞阶R(shí)字：捧、抬、投。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連。三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對(duì)文中的“我”說些什么？四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。及時(shí)反饋，有效矯正。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。你是怎么記住這些字的，把你認(rèn)識(shí)生字的好辦法和大家交流交流。學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）同學(xué)們，你覺得鳥蛋能玩嗎？為什么不能？（鳥媽媽的鳥蛋很可愛的，玩起來會(huì)打碎。四、熟讀成誦，積累語言同學(xué)們，你喜歡這個(gè)小男孩嗎？為什么呀？(愛護(hù)小鳥的孩子)板書:愛護(hù)小鳥看板書小結(jié)：小男孩因?yàn)橄矏埒B蛋把它取下，又因?yàn)橄矚g小鳥又把它送還，真是一個(gè)愛護(hù)小鳥的好孩子。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥類。）讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭(zhēng)取記住它。兩只鳥蛋教案7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向”12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字。生字寶寶也急著想和大家見面，課件出示生字：自由讀讀。往下讀進(jìn)入第3節(jié) 。【教學(xué)目標(biāo)】2課時(shí)。指名分節(jié)讀課文。，有愛鳥的意識(shí)和情感。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個(gè)生字。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演，來體會(huì)第三小節(jié)的重點(diǎn)詞。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。)。，師指導(dǎo)“聽”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫法并范寫，生自己說“定”“向”的寫法。師：鳥媽媽給大家寫了一封信，請(qǐng)你讀讀，看信上寫了什么。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛。一天早晨，忽然飄下一片羽毛。要求：(1)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說自己聽后印象最深的詞語。、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)通過朗讀、表演，體會(huì)男孩是如何送還鳥蛋的。（三）走進(jìn)詩歌，重點(diǎn)探究出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。看見這些你會(huì)想到什么？教師板書課題：兩只鳥蛋同學(xué)齊讀課題。從你們的朗讀中讓我感覺到你們都是有愛心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。誰愿意當(dāng)領(lǐng)讀員，帶小朋友們一起讀：其他小耳朵聽清了如果他讀對(duì)了就跟他讀，讀錯(cuò)了馬上舉手請(qǐng)他停下來幫助他，好嗎？大家一起當(dāng)領(lǐng)讀員，老師來當(dāng)小朋友：你們讀一個(gè)，老師也讀一個(gè)行嗎？生字寶寶看你們都認(rèn)識(shí)他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書，數(shù)數(shù)這首兒歌有幾節(jié)呀？老師要請(qǐng)四位小朋友來讀。通過朗讀、理解、體驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識(shí)。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對(duì)詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。復(fù)習(xí)字音，識(shí)字生字。（1）小組討論：談?wù)勀銓?duì)這件事的看法，議議鳥媽媽失去鳥蛋后的心情，當(dāng)我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么？（2）反饋交流。正確、流利、有感情地朗讀課文。最后，讓我們配上音樂，一起把這個(gè)感人的故事讀給老師聽。會(huì)變成小鳥）（2）出示“小鳥成長(zhǎng)圖”。又一只耳朵。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感五、課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件一、談話激趣，引入新課同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚?qǐng)你輕輕地閉上眼睛，仔細(xì)聽，（放音）你聽到了什么？仿佛看到了什么？鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，它