【文章內(nèi)容簡介】 惱”是一個極為寬泛的話題。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。首先，成長的煩惱的類型很多，這煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往??總之，只要是煩惱，對人、對事的任何感悟，任何思考均可納入本文題的寫作范圍?？忌鷳?yīng)注意選材力求新穎。陳舊的材料，已經(jīng)失去了它的生命力，寫出來不會引起反響，而新穎的材料，寫出的文章則能使人耳目一新，引起共鳴。（二）文體的多樣性如果考生平時常有獨到的見解，而且議論往往能折服讀者，那么，可以選議論文寫作來展示才華；如果考生頭腦中感悟較多，可以取議論、抒情相結(jié)合的形式成文；如果考生有切身經(jīng)歷，而且自以為比較感人，平時，又長于記敘和描寫，可選記敘文這樣的文體寫作。“文體不限”這一條件為考生馳騁文思，發(fā)揮所長提供了廣闊的天地?？忌谥锌甲魑臅r應(yīng)掌握以上“應(yīng)戰(zhàn)術(shù)”：以熟取勝。（三）思維的獨創(chuàng)性生活是寫作的源泉，寫作要圍繞中心，有主題。如果寫自己的煩惱要能寫出獨特的認識，考生可以拓展自己的思維，寫出有個性化的文章，做到“人無我有，人有我新，人新我精”。[佳作示例]成長的煩惱暖風陣陣送來了初夏，蟬聲陣陣伴隨著盛夏，在不知不覺中，煩惱已經(jīng)伴隨在我的身邊。《成長的煩惱》這個作文題目讓我一見到就有無限的感慨要傾訴，有一肚子的牢騷要發(fā)泄，有滿肚子的惆悵要吐露。好親切的題目！煩惱，像霧，像雨，像風，死死地纏著我不放。煩惱是我的家常便飯，是我的?？??？荚?、作業(yè)、練習的煩惱毫不留情地向我襲來。無數(shù)的已知、求證、證明、解答等著我。例1：已知：現(xiàn)在是沙田時間，夜間22時25分，有兩篇作文、十幾頁的數(shù)學題、幾頁的英語作業(yè)、歷史的論文??大腦正在催促著我去睡覺。求：繼續(xù)做還是去睡覺？分析：去睡覺吧。不行，不行。如果沒完成作業(yè)，老師明天將用怎樣的臉色和眼神對待我？我又會落得怎樣的下場？早知道這樣，下午就不該去玩了?？墒俏疫€是個孩子，哪有不玩之理呢？我首先是個孩子，其次才是個學生??唉，睡吧！批改：快把作業(yè)完成，誰叫你下午去玩。你首先是個學生，其次才是個孩子，而且是個聽話的孩子！快做！批改者：老師訂正：繼續(xù)做吧，苦海無邊嘛。證明：我不想長大，不要長大。例2：已知：去年的衣服，今年已經(jīng)不能穿了。解：我的個子比去年高了，我在長大。批改：光長個子，不長腦子。批改者：父母證明：我不想長大，又不得不長大。例3：已知：每天都有7節(jié)課，還有兩節(jié)晚修，一學期20周，讀過的書，做過的練習不下幾百本。求：我學會了什么？解：○1我會寫作文；○2我會閱讀文章；○3我會做閱讀題；○4我會解方程；○5我會解應(yīng)用題；○6我會電腦；○7我會繪畫；○8我會打字??看來我沒有浪費光陰，十年前我只會吃、喝、拉、撒、睡。批改：我要長大，成長的煩惱我不怕。批改者：自己證明：我要長大，我要快快成長。我要說：少年不畏愁，少年識得愁滋味，少年成長的煩惱不煩惱。[評點]本文寫出了當代一些中學生成長過程中的心態(tài)，意在提醒教育管理部門盡快解決學生課業(yè)負擔重的問題，立意深刻，文章表現(xiàn)了一種積極向上的人生態(tài)度，對青少年有啟發(fā)作用。第三篇：作文話題構(gòu)思話題1 作業(yè)提起作業(yè)真是讓我歡喜讓我憂，你呢?請你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。精彩構(gòu)思特殊的作業(yè) 結(jié)合個人經(jīng)歷，講述一次令人難忘的作業(yè)。今天語文課上老師布置一個特殊的作業(yè)——給爸爸媽媽寫封信。說真的，我還從沒有給他們寫過信呢?；氐郊抑谐盟麄儧]有回家我寫了一封信，里面講述我對他們的愛，理解和感激，然后放到了他們的房間里。媽媽回家后看到了這封信，眼睛濕潤了。唉，作業(yè)!從生活中取材，講述同學們對布置作業(yè)后的反應(yīng)。語文老師剛布置完作業(yè)，我的耳邊便響了男低音的怒吼：“喂，課代表同志，你可該向老師提提意見了，每個星期都寫作文，煩不煩哪!”還沒緩過神來，耳邊又傳來了女高音的抱怨：“課代表，我可先給你打好招呼，這作文過兩天才能交?！卑?，這讓人煩心的作業(yè)。不能按時交作業(yè)到時候老師又得批評我。把天空還給孩子 從介紹學生沉重的學業(yè)負擔入手，結(jié)合時代背景談?wù)摐p負的話題。現(xiàn)代社會，競爭日趨激烈，為了應(yīng)對以后激烈的競爭，老師和家長都希望孩子在學校中就打下扎實的基礎(chǔ)，于是孩子們的壓力越來越大，作業(yè)越來越多，書包越來越重。孩子稚嫩的肩頭承受不了如此沉重的責任，活潑好動本來就是孩子的天性和權(quán)利，請把孩子的天空還給孩子。作業(yè)拓展對作業(yè)內(nèi)涵的理解，用小說的形式表現(xiàn)徐洋的美好心靈。放學了，徐洋走在回家的路上，想著今天作文課上老師布置的作業(yè)《我做了一件好事》。天空中烏云匯集，噼里叭啦下起雨來了，徐洋突然想起鄰居王二嫂今天在麥場上曬麥子后，去了親戚家還未回來，徐洋跑到麥場扔下書包開始收麥子。麥子收完了，還算及時，王二嫂也趕回來了。徐洋回頭去找他的書包，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)本被雨水淋濕了。第二天徐洋把用新作文本寫的作業(yè)交給老師，并說明原委。老師說徐洋交了一份很好的作業(yè)。話題2 ：成績成績是衡量我們學習效果的一種尺度，但是我們也不應(yīng)該把成績看得太重。 請你以此為話題作文，題目自擬，文體不限，不少于700字。精彩構(gòu)思我看“成績” 結(jié)合自身經(jīng)歷，從否定某些人過于看重成績?nèi)胧?，闡明應(yīng)正確看待成績的主題。“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根?！睂τ趯W生來說沒有比成績更為重要的東西。在學生們的眼里，成績是榮譽的象征，是頭腦聰明的表現(xiàn)，似乎只要考試成績優(yōu)秀就是好學生。其實學習成績只是學生某一方面能力的表現(xiàn)，我們不能一味片面地追求高分，而忽視自身其他能力的培養(yǎng)。沒有“成績”之后 逆向思維，設(shè)想如果有一天沒有“成績”會產(chǎn)生的結(jié)果，表現(xiàn)“成績”也有其積極作用的主題。如果有一天沒有了“成績”的存在，我們肯定是高興地樂開了花，課堂里洋溢著喜悅，但我們是不是也會有幾許失落：不會再有收獲的感覺，不會有勝利后的幸福，不會再有老師的教誨，不會再有爸媽的叮嚀，不會再有同學之間暗暗的較勁。這樣的日子會不會也很無聊?分數(shù) 創(chuàng)作小說，闡釋誠實比分數(shù)更重要的主題。自從她一來到班上，他常勝將軍的寶座就被她搶去了，幾次考試都屈居亞軍之位，他心里不禁有些不平衡，肯定是老師偏心眼。數(shù)學試卷發(fā)下來了，這次以一分之差總算勝過了她，但仔細看下來，有道填空題老師判錯了，應(yīng)扣去兩分，怎么辦?他拿起試卷向老師的辦公室走去??第四篇：話題作文的構(gòu)思話題作文題目的構(gòu)思一、圍繞話題：文題必須概括文章內(nèi)容，這是一般要求。話題作文中，話題就是內(nèi)容范圍，因此，它的文題要圍繞話題，扣住話題。寫作實踐中，不能準確理解話題，自覺不自覺轉(zhuǎn)移話題的現(xiàn)象還很普通。如以“對與錯”為話題寫作，不少同學擬題為“談錯誤”一下筆就將談“對與錯”的話題轉(zhuǎn)變?yōu)檎劇板e誤”的話題，又如“家——一首美妙的交響曲”用作以“家”為話題的作文題目就很不錯，而用作以“音樂”為話題的作文的題目就不甚妥當。因為，這個標題中“家”處于中心地位，是談話的中心，“交響曲”只是用以形容“家”的一種比喻說法，誰主誰從，分析便知道。總之，保證文題和文章選材界定在話題范圍之內(nèi),最為保險的基本方法是：文題中包含有緊扣話題的標志詞,即讓話題標志居于文章的顯著位置。以“感動”話題為例, 我們可以圍繞“感動”,擬出這樣一些標題：“就這樣被你感動”、“媽,我為你感動”、