粵教版必修三藥說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-14 05:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 背景，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)課題《藥》理解文章主題 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，出示本文的背景： 本文寫(xiě)于 1919 年 4 月 25 日，同年 5 月發(fā)表于《新青年》上，后收入《吶喊》文集中。 它是以 1907 年秋瑾被害事件為背景的。 提問(wèn)：那么這在課文中有反映嗎？ 生答 :有 ,夏瑜就是秋瑾的化身。 學(xué)生雖然已有所認(rèn)識(shí)但可能對(duì)這兩者的聯(lián)系還不是很明了，因而教師在這個(gè)時(shí)候可以適當(dāng)提示：“夏”和“秋”都是季節(jié)名詞；“瑜”和“瑾”都是美玉。魯迅這樣安排不能不說(shuō)沒(méi)有用 意。 辛亥革命之前之后 ,資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的武裝革命，但是由于中國(guó)幾千年封建統(tǒng)治使廣大民眾在思想上麻木、愚昧、不覺(jué)醒，民主革命得不到響應(yīng)，革命總是陷于失敗。在這樣黑沉沉的暗夜中，魯迅“吶喊幾聲，聊以慰藉那寂寞里奔馳的猛士，使他們不憚?dòng)谇膀?qū)”《吶喊?自序》。秋瑾烈士的被害，魯迅更感到“提出病苦，引起療救的注意”的必要，魯迅正是在這樣的思想指導(dǎo)下創(chuàng)作了《藥》。 總結(jié)：好，現(xiàn)在讓我們來(lái)看到底魯迅先生要通過(guò)《藥》來(lái)反映什么問(wèn)
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