【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 色調(diào)整在傳統(tǒng)教學(xué)中，人們賦予不同教師不同的角色。挪威的心理學(xué)家Ivar Bjфrgen就根據(jù)教師的自身特點(diǎn)，提出教師大概分為四種：The sculptor 雕塑家，The entertainer 娛樂者，The coach 教練，The manager 管理者。現(xiàn)在重新回顧這種說(shuō)法，并不能完全認(rèn)同。因?yàn)楫?dāng)今教師應(yīng)該是這四者的結(jié)合體，甚至包括更多。特別是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念引進(jìn)課堂后，教師的角色也隨之變化。課堂上，教師的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信息的給予者。他們是instructor指導(dǎo)者, facilitator,提供幫助者，troubleshooter解決問(wèn)題者和colearners共同學(xué)習(xí)者。作為instructor,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷調(diào)整授課內(nèi)容和速度，并為學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。作為 facilitators,教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)，為學(xué)生制造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為trouble shooter，教師應(yīng)該時(shí)刻幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。而作為共同學(xué)習(xí)者，教師一方面應(yīng)不斷探索和汲取新的教學(xué)理念及教學(xué)方式并應(yīng)用于教學(xué)中，另一方面，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，因此教師有可能成為學(xué)生，學(xué)生也會(huì)成為教師的老師。所以互相學(xué)習(xí)也是教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變的又一突出特點(diǎn)。三、怎樣制作出有利于英語(yǔ)教學(xué)的多媒體課件？（一）優(yōu)秀課件的標(biāo)準(zhǔn)很難用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同內(nèi)容的課件，因?yàn)槠渫S訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)而變化。在實(shí)踐過(guò)程中，教師對(duì)優(yōu)秀課件的標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)成基本共識(shí)。如：課件應(yīng)直觀、簡(jiǎn)潔、易于操作等。下面我們根據(jù)課件的呈現(xiàn)形式來(lái)概括一下衡量標(biāo)準(zhǔn)。1．內(nèi)容；；。2．活動(dòng)設(shè)置；；如自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等；，有淺入深。3．文字，不分散；、格式、大小及顏色應(yīng)以容易閱讀為主；，避免使用俚語(yǔ)；，應(yīng)保證學(xué)生很快得到正確答案。4．圖像，真實(shí)；；。5．錄音、清晰；；6．錄像，聲音都很清晰；，保證每次能夠順利播放；?？傊n件應(yīng)是受使用者控制的，而不是控制使用者。是為教師服務(wù)的，而不是給教師增加無(wú)謂的負(fù)擔(dān)。（二）教師制作課件的優(yōu)勢(shì)雖然教師面臨的實(shí)際困難很多，但其在制作課件上也有優(yōu)勢(shì)。如能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，會(huì)為制作高質(zhì)量的多媒體課件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于多媒體的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陳述事實(shí)和描述事件，因此其內(nèi)容選取和活動(dòng)設(shè)計(jì)必須建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。比如學(xué)生在某一特定階段應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，哪些活動(dòng)更符合這一年齡的特點(diǎn)，以及在課堂上如何實(shí)施等。通常有經(jīng)驗(yàn)的教師一眼就能看出某個(gè)多媒體課件是否適用于課堂，或者能夠判斷多媒體課件的制作人員是否有教書經(jīng)驗(yàn)?？傊?，教師可以判斷某一課件是否與教學(xué)大綱，學(xué)生水平，課堂進(jìn)度和授課內(nèi)容相吻合。（三）多媒體制作專業(yè)人員的優(yōu)勢(shì)多媒體專業(yè)制作人員也有優(yōu)勢(shì)。對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的熟練掌握使得他們能充分展現(xiàn)課件內(nèi)容，只有想不到，沒有作不到；擁有龐大的資料庫(kù)，可以任意調(diào)取所需材料；有充分的時(shí)間保證課件研發(fā)，并能隨時(shí)進(jìn)行課件更新和升級(jí)。（四）專業(yè)人員與教師的合作技術(shù)和教育的整合由此可見，一個(gè)好課件的產(chǎn)生需要雙方共同努力。教師應(yīng)主動(dòng)參與課件制作，多提意見和建議；專業(yè)制作人員除了與教師定期進(jìn)行交流外，還應(yīng)為教師提供必要的技術(shù)支持和培訓(xùn)。當(dāng)然這種培訓(xùn)應(yīng)是著重講解如何運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行課堂教學(xué)。結(jié)束語(yǔ)做教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更難，而跟上教育改革的步伐，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己似乎難上加難。然而，當(dāng)教師經(jīng)過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)后，他們的課堂會(huì)變成最絢麗的舞臺(tái)，聽他們的課是學(xué)生的最大地享受。祝愿所有的教師，都能夠在現(xiàn)代教育中扮演好自己的角色。參考文獻(xiàn)[1] Hertz, R.(1983), Microputers in Biligual and Foreign Language Institution, CA, June 1983 [2] Bjrgen, I A(1991): The miracle of learning: What makes it happen at university? 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