【文章內(nèi)容簡介】 初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，相信你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎？老師非常相信你們的能力，到時候，讓我們大家欣賞你的讀書情況。指讀：安排學(xué)匯報自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。了解：感知課文的主要內(nèi)容。品讀：開展閱讀思考。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。評讀：交流自己在讀書時的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。小結(jié)。三、再讀課文質(zhì)疑，培養(yǎng)“閱讀批判”能力同學(xué)們在讀書的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑？請你們再快速地瀏覽一下，記下你的疑惑，可先與同桌進(jìn)行交流。交流： 我覺得書中對“小學(xué)生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認(rèn)為我們小學(xué)生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物； 除此之外，還可引導(dǎo)學(xué)生對“為什么要選擇？”“怎樣選擇展開補(bǔ)充和交流”。教師小結(jié)。四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的時候，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流（條理清楚，分類說明等）依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)該怎樣選擇？”等話題展開，當(dāng)然也可以讓學(xué)生說說自己在以前選書的時候，有什么好的方法，要注意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)該怎樣選擇等。我讀書，我快樂閱讀《西游記》教學(xué)建議應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”及“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，本冊安排了“我讀書、我快樂”的欄目，推薦古典名著《西游記》。（點擊）對于這部分的教學(xué)，引起學(xué)生的興趣很重要，所以，在教學(xué)時先簡煉地概括《西游記》的主要內(nèi)容，然后講述《西游記》成書的過程，并介紹其在中國文學(xué)史上的地位及作者吳承恩，使學(xué)生對《西游記》有較全面的了解。之后對學(xué)生提出閱讀要求，建議學(xué)生根據(jù)自己閱讀能力和興趣，讀適合自己版本的《西游記》。最后，還應(yīng)檢查閱讀實效，如在學(xué)生讀完整本小說后，提交一篇讀書筆記或開展“《西游記》人物討論交流會”。練習(xí)教材簡析本次練習(xí)的內(nèi)容共有五項，分別是語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與積累、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點。教學(xué)本次訓(xùn)練，需學(xué)生了解四大名著，學(xué)習(xí)用自己的眼光去讀名著，讀出自己的好惡和感受，鼓勵學(xué)生用分析和批判的方法讀書。我感受最深的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們想說、敢說。教學(xué)目標(biāo)語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片段，聯(lián)系生活體驗描寫的不同形式。寫好鋼筆字：注意行楷運(yùn)筆的活潑、簡潔和字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫字的速度。誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》中孫悟空形象的詞語?？谡Z交際：拓展閱讀《三國演義》，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，描述自己心中印象深刻的三國英雄。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點積累12個描寫《西游記》中孫悟空形象的詞語。教學(xué)難點閱讀《紅樓夢》描寫笑的片段，認(rèn)識笑的各種形式，聯(lián)系生活體驗描寫的不同形式。教學(xué)準(zhǔn)備描寫笑的片斷 教學(xué)過程下面，我想就“語文與生活”、“誦讀與積累”、“口語交際”三個方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。一、“語文與生活”語文源于生活，而生活又時時處處蘊(yùn)涵語文。本課教學(xué)正是抓住了 “笑 ” 這一生活素材，通過賞析《紅樓夢》里眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，使學(xué)生體會同是對笑的描寫，但笑的神態(tài)各不相同，初步領(lǐng)會語言文字源于生活但又高于生活的寫作方法。然后在四個不同的語境中讓學(xué)生正確選擇該用什么樣的笑，從而讓學(xué)生認(rèn)識到笑有千姿百態(tài)，再回歸到生活。在生活中積累關(guān)于笑的詞匯，為學(xué)生能運(yùn)用語言文字具體形象地記錄、表現(xiàn)生活奠定基礎(chǔ)。二、“誦讀與積累”本題要求學(xué)生熟記12個詞語，旨在幫助學(xué)生積累詞語。這12個詞語描寫的都是《西游記》中孫悟空的形象。教學(xué)時，可先要求學(xué)生憑借工具書，讀準(zhǔn)字音，了解大意。在學(xué)生自學(xué)之后，教師可啟發(fā)學(xué)生利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，幫助理解詞語的大體意思，然后再運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到積累的目的。針對這組成語，我在教學(xué)的最后設(shè)計了一道鞏固練習(xí)：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經(jīng)（），贏得了“（）”的美譽(yù)，后來保唐僧去（）。三、“口語交際”教學(xué)口語交際時，首先課前一定要布置學(xué)生閱讀三國故事，感知人物形象，因為并不是每個學(xué)生都熟悉三國的故事，有些學(xué)生上課時可能會無話可說。教會學(xué)生抓住原著中的一些細(xì)節(jié)描寫來點評人物的特點，分析人物也要注意有點有面，有理有據(jù)。一節(jié)課時間有限，所以老師選擇幾個大家都比較熟悉的三國人物，再讓全班學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)收集、分析一個人物，最后再在課堂上交流自己對這一人物的認(rèn)識！這樣做比較有針對性，而且也杜絕了課堂上有學(xué)生無話可說的現(xiàn)象！口語交際除了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)外，其實還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。在交流時，要啟發(fā)學(xué)生注意聽，并評議：哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？ 課前要做好閱讀準(zhǔn)備。課中要熟讀文中對話，分析、揣摩人物的說話語氣、表情、動作，然后學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感受進(jìn)行交流。讓學(xué)生先選擇自己最喜歡最欣賞的一個三國英雄，然后收集有關(guān)他的傳記或評論，同時建議學(xué)生看一看百家講壇，做到對這位英雄有個正確全面的認(rèn)識。第二篇：六年級數(shù)學(xué)第三單元教材分析六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《比例》單元分析一、單元教學(xué)時間安排本單元的教學(xué)從第3周周一開始第4周周五結(jié)束。共計14課時。其中問題解決課8課時，回歸拓展課5課時，綜合實踐課1課時。二、單元教學(xué)內(nèi)容 本單元知識涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”兩領(lǐng)域的內(nèi)容。具體包括：比例的意義和基本性質(zhì)，正比例和反比例的意義，以及比例的應(yīng)用這三部分內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅是六年級上冊比的教學(xué)內(nèi)容的延伸，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識的基礎(chǔ)。三、單元主題及目標(biāo)解讀（一）、單元主題：本單元是在學(xué)生學(xué)了比的知識并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識及其應(yīng)用。比例在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，還可以加深學(xué)生對數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識，使學(xué)生初步了解一種量怎樣隨著另一種量的變化而變化獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。因此，學(xué)好比例這部分內(nèi)容是很重要的。應(yīng)用比例的知識可以解決一些實際問題。通過這樣的教學(xué)既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識的解題能力。(二)、單元目標(biāo)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運(yùn)用比例知識解決簡單的實際問題。認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。四、單元解讀及策略分析（一）、單元解讀 本單元的知識體系有三條主干：比例的意義和基本性質(zhì)：在比例的意義和基本性質(zhì)中涵蓋三部分知識：(1).比例的意義：表示兩個比相等的式子,通過比值是否相等判斷是否組成比例。(2).比例的基本性質(zhì)：在比例里兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。(3).解比例：其解比例的方法就是把比例轉(zhuǎn)化成方程成正比例和反比例的量：在成正反比例的意義中涵蓋成正比例的量和成反比例的量兩部分（1）正比例的意義：首先是兩種相關(guān)聯(lián)的量，當(dāng)這兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定，也理解為商一定時，可以用字母y:x=k(一定)表示，我們就說y和x成正比例關(guān)系（2）反比例的意義：同樣是兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種相關(guān)聯(lián)的量的乘積一定，可以用字母x y=k(一定)表示，我們就說x和y 成反比例關(guān)系。比例的應(yīng)用在比例的應(yīng)用中涵蓋：認(rèn)識比例尺、圖形的放大與縮小、用比例解決問題三部分。認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺；會求比例尺，能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離；應(yīng)用比例尺畫圖；掌握圖形的放大與縮小的方法；知道按照一定比例放大縮小后，圖形的形狀相同，大小不同；用正反比例的意義解決問題，以及實際應(yīng)用自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)：比和比例這部分知識教材分別放在六年級的兩個學(xué)期中，比例的知識生長點就是比，梳理教材發(fā)現(xiàn)這樣一條線索，學(xué)生首先理解除法的意義，然后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，包括分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法等知識，再次基礎(chǔ)上來認(rèn)識比，研究比的意義和比的基本性質(zhì)。教材把比的最基礎(chǔ)知識提前安排在六年級上冊第三單元分?jǐn)?shù)除法這個單元中教學(xué)，體現(xiàn)著比與分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。本單元的知識呈現(xiàn)由概念到方法技能的遞進(jìn)關(guān)系。教科書按照知識的邏輯順序來編排，既有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)。（二）策略分析（1）、要正確對待比例教學(xué)中的“變與不變”在大力提倡以生為本的今天，作為主導(dǎo)者的教師要在教學(xué)中把握主動，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，就要深入研究教材，真正理解知識的內(nèi)在聯(lián)系：比如正比例反比例的意義這部分內(nèi)容，是研究兩個相關(guān)聯(lián)的變量之間的一種數(shù)學(xué)模型。在正比例里，一種量擴(kuò)大（縮?。硪环N量也隨著擴(kuò)大（縮?。@兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定。在反比例里，一種量擴(kuò)大（縮?。硪环N量反而縮?。〝U(kuò)大），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定。教學(xué)正比例的意義時，教材呈現(xiàn)了用相同的圓柱形杯子裝水的實驗，通過研究水的體積與高度的關(guān)系教學(xué)正比例的意義。既然抽象，我們認(rèn)為，水的體積和高度變化的相應(yīng)數(shù)據(jù)，不必通過實驗得出。建議教師課堂上運(yùn)用課件展示或其他形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過程，通過直觀的視覺沖擊，讓學(xué)生直觀地觀察到水的體積和高度是兩個相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律，對于學(xué)生理解正比例關(guān)系也是很有幫助的。其次，通過學(xué)生的親自實踐，去發(fā)現(xiàn)去探究最終得出結(jié)論由此及彼，真正做到以生為本，由老師教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己學(xué)到的知識，達(dá)到理解并能加以運(yùn)用的目的。(2)、有關(guān)正比例圖像例2教學(xué)正比例圖像時，提供例1的數(shù)據(jù)表和坐標(biāo)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：正比例圖像是一條直線。學(xué)習(xí)依據(jù)圖像判斷與估值的方法：（已知一個量確定另一個量的方法）已知橫軸上的量，先做縱軸平行線，再做橫軸平行線，找縱軸上的交點判斷；已知縱軸上的量則反之；此部分的教學(xué)建議是盡量讓學(xué)生自己實踐，通過親身體驗，觀察，歸納，最終得出結(jié)論，更加有利于學(xué)生對知識的鞏固。（3）、實踐中的問題：如何界定比例尺的大小？這部分的教學(xué)要讓學(xué)生明確：比例尺的大小不是指比值的大小，而是指縮放程度的大小。例如：比例尺：1:1000大于1:100，可以通過具體的電子地圖來呈現(xiàn)。對于這部分的教學(xué)，我們提出的建議是關(guān)注學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng)，同時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)心、計算準(zhǔn)確無錯誤，比如求比例尺時，強(qiáng)化計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。第三篇：二年級語文第三單元教材分析第三單元教材分析本組教材選編了四篇課文包括《古詩二首》《黃山奇石》《日 月潭M萄溝》?！豆旁姸住酚伞兜蛆Z崔樓》和《望廬山瀑布》兩首 詩組成；《黃山奇石》一課圖文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇；《日月潭》描繪了日月潭的秀 面風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國的熱愛之情；《葡萄溝》介紹了新碰吐 魯番是個生產(chǎn)葡萄的好地方。無論是雄偉的鸛崔樓、壯美的廬山瀑布，還是風(fēng)景優(yōu)美的日 月潭、瓜果飄香的葡萄溝，都是我們祖國的大好山河！通過本組 課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并能激發(fā)認(rèn) 識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)、會寫本單元生字2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀懂句子所 表達(dá)的情感。3．積累描寫風(fēng)景的詞語。4．背誦《古詩二首》及其他三篇課文的相關(guān)段落 5．學(xué)會使用比喻向，能聯(lián)系上下文理解詞語。6．了解祖國的遼闊、美麗，激發(fā)認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng) 的感情重點難點1．會認(rèn)、會寫本單元生字。2．背誦《古詩二首》及其他三篇課文的相關(guān)段落 3．學(xué)會使用比喻句，能聯(lián)系上下文理解詞語。4．了解祖國的遼闊、美麗，激發(fā)認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家 的感情課時分配 8《古詩二首》 2課時 9《黃山奇石》 2課時 10《日月潭》 2課時 11《葡萄溝》 課時 語文園地四 3課時第四篇：小學(xué)語文二年級下冊第三單元教材分析蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元教材分析（一）單元教材基本分析本單元包括了4篇課文和一個練習(xí)，分別是《雨后》、《誰的本領(lǐng)大》、《蝸牛的獎杯》、《狐假虎威》和《練習(xí)3》。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷的插圖，逼真的畫面形象，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。同時，還要注意識字教學(xué)應(yīng)放在具體的語境中進(jìn)行。此外，課后的練習(xí)設(shè)計，體現(xiàn)了教學(xué)的重點和難點。學(xué)習(xí)每篇課文，必須緊扣課后的練習(xí)，進(jìn)行扎實的基本功訓(xùn)練?！队旰蟆肥且黄从澈⑻嵘?，富有童趣的詩歌。作者冰心，詩中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩共4節(jié)。第一節(jié)寫雨后的廣場上，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。文中幾處看似矛盾的寫法，如哥哥摔跤了，卻“興奮和驕傲”；小妹妹小心地輕輕地走卻也希望摔跤，這些都十分突出地表現(xiàn)了童心童趣，在學(xué)生們的心里一定會激起共鳴從而發(fā)出會心的笑聲?！墩l的本領(lǐng)大》是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共8個自然段。第一至第三自然段