【文章內(nèi)容簡介】 的話。３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）指導朗讀祁黃羊的話。４、指名分角色朗讀第五、六自然段。（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇四、作業(yè)：１、朗讀課文３遍。２、辨字組詞。普（）薦（）伐（）悼（）晉（）存（）代（）掉（）板書設計：9祁黃羊因病辭職外舉解狐不避仇 內(nèi)舉祁午不避親公儀休拒收禮物教學目標：能分腳色朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。教學重難點：了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。理解公儀休最后一段話的含義，學習他清正廉潔的品格。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時教學目標：能讀準字音、讀通課文。說出從哪里看出公儀休很愛吃魚。教學重難點：能讀準字音、讀通課文。教學過程：一、揭示課題2’板書課題。介紹劇本常識。二、初讀課文學生自讀課文。要求：a.、讀準字音，讀順句子，讀通課文。B、劃出有疑問的地方。檢查自讀效果。A、出示生字詞，正音。B、指名朗讀對話，學生評議。C、教師指導讀長句。再讀課文。思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？交流：A、這已課講了一件什么事情？B、故事發(fā)生在什么時間？地點？有哪些人？ C、故事分為幾部分？D、你還有什么不明白的地方？三、學習第一部分15’自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？學生回答。指導朗讀。指名表演。學生評議。再進行朗讀訓練。四、課堂練習有感情朗讀課文。抄寫生字。第二課時教學目標：1.、學習公儀休的美好品質(zhì)。能分角色朗讀課文，表演劇本。教學重難點：能分角色朗讀課文，表演劇本。教學過程：一、激趣導入后，讓學生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學生理一下上節(jié)課所學內(nèi)容。能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關語句。a)學生自由讀劇本。b)交流所得，把握人物個性特點其間幫學生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質(zhì)的問題。三、讓學生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。四、表演。分配好角色，大家當導演，有什么話想對演員說（說表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）表演點評。有沒有把大家的意圖演出來。學生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作。五、明理追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？六、作業(yè)：課后試演課本劇。板書設計：公儀休拒收禮物讀人物對話揣摩人物想法選擇人物體驗內(nèi)心活動習作三教學目標：，了解主要內(nèi)容及事情的發(fā)展?！傲曌饕c討論”的提示，使學生懂得兩點：一是習作內(nèi)容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。教學重難點：教育學生要有一顆好奇的心、一雙好奇的眼睛，去了解周圍的世界。注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看著新景物，心里想著新發(fā)現(xiàn)。教學準備：利用觀察的機會，完成下面一張觀察表。（要求重點寫出解決的方法，不一定有許多發(fā)現(xiàn)，但是關鍵要有解決的過程）我的新發(fā)現(xiàn) 我的解決方法 結(jié)果 教學時間：兩課時第一課時一、故事導入，激發(fā)興趣同學們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學家的故事。是呀，許多科學家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當當發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了……發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！二、開拓思路，選好題材。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。在此基礎上進行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關于自然現(xiàn)象的，如風霜雨雷電等；可能是關于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。3．引導回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學》上的小實驗。]（學生自由交流，根據(jù)學生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）預設：生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。師：嗯，不錯，你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得不錯，還有誰說？生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。生：我發(fā)現(xiàn)衣服上油漬可用洗滌劑洗去。生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢 ……三、學習例文，遷移寫法是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發(fā)現(xiàn)1．閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好 “分豆”經(jīng)過的。2．引導歸納寫法： 按事情發(fā)展順序?qū)?；一步一步寫清事情?jīng)過中人物，怎么做、怎么想？特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。四、明確要求，練習寫作1．讀第三部分，明確寫作注意點： 出示習作要求：a按照