育人案例：轉(zhuǎn)化待優(yōu)生(編輯修改稿)
2024-11-09 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛護、尊重他們，萬萬不可孤立打擊，同他們形成隔膜。要多在是非觀、人生價值趨向、集體觀念、勞動觀念上給予新的指導(dǎo)，使他們知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記住：只有做一個正直的公民，助人為樂，作風(fēng)正派，才能得到別人的尊重。同時建立家長學(xué)校，讓家長在自己的思想、言談中注意對孩子的影響。還要控制這類學(xué)生的人際交往。對行為習(xí)慣待優(yōu)生，要注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。對惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學(xué)生明白：人戰(zhàn)勝不了惰性，就被惰性戰(zhàn)勝，鼓勵其挑戰(zhàn)自我；對精力過剩自制力差，上課說話做小動作的學(xué)生，要在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，如調(diào)整座次，課堂上重點提問等，還要注意將其過剩的精力引導(dǎo)到能發(fā)展自己的特長上來。對體質(zhì)待優(yōu)生，建議家長帶學(xué)生去醫(yī)院檢查，不是病理原因，可同體育老師協(xié)調(diào)，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛練；還要在學(xué)生的耐力、意志力、品格上對易沖動，多動的學(xué)生加以鍛練和指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)待優(yōu)生，要注意分析造成學(xué)科弱勢的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可建立一幫一促學(xué)小組，使其成績提上去。三 強化治療學(xué)生經(jīng)過一段時間的說服教育，情理感化后，思想上會出現(xiàn)一定的波動，有的會強烈的反思自己的思想行為，反思自己的學(xué)習(xí)方法、技巧等，行為上可能暫有收斂。這個時候班主任切不可認(rèn)為工作已畢，從而放棄努力，如果老師忽視了嚴(yán)格的管理，放松了對學(xué)生的要求，各個方面的不良表現(xiàn)可能又會出現(xiàn)，因為學(xué)生這一階段的心理上容易接受好的思想觀念，但更容易回歸到以前曾根深蒂固的壞思想。所以要想穩(wěn)定并優(yōu)化逐步培養(yǎng)起來的學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，需要一定的檢查和督促措施，我的做法是建立班級督查制度，由專人負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問題，及時提醒、督促或向老師反映，對又反復(fù)不良表現(xiàn)的同學(xué)要罰寫保證說明書，讓其時常反思。魏書生對待優(yōu)生的罰寫心理病歷、罰唱歌等方法也很好。對不再犯錯，表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)獎勵，以強化轉(zhuǎn)化效果。但獎罰要適度，讓學(xué)生體會到老師既愛護自己，又期望自己徹底改好的良苦用心，從而從情感上說服自己，行動上努力克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同時，老師應(yīng)和家長經(jīng)常聯(lián)系，相互交流情況，還要協(xié)調(diào)家長和學(xué)生的關(guān)系，讓家長協(xié)助做好督促強化轉(zhuǎn)變的工作。一段時間后，療效鞏固，學(xué)生便不再容易出現(xiàn)不良表現(xiàn)或做一些出格的事情，其人格和性格便又會到了正常發(fā)展的軌道。四 注意技巧“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化過程中，由于“待優(yōu)生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。我認(rèn)為以下幾點很重要：第一，接管待優(yōu)生后，應(yīng)首先樹立自己的威信，制定嚴(yán)明規(guī)范的班規(guī)班紀(jì)，給學(xué)生造成形式上的“高壓”政策。這利于發(fā)揮班主任權(quán)威，規(guī)范約束。第二，充分尊重愛護學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具備的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。情感轉(zhuǎn)化將在這里發(fā)揮巨大的威力。第三，要為待優(yōu)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍?？梢院桶鄡?nèi)任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、指導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我，同時，取得家長的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。這樣，形成大、好、濃重的氛圍，利于學(xué)生新的人格和性格的塑造。最后，老師應(yīng)多掌握一些心理的、生理的、年齡的和性機能發(fā)展過程等方面的知識，了解學(xué)生的身體和心理及思維形成過程，是研究學(xué)生，搞好轉(zhuǎn)化工輔助和必要的一面。五 及時表揚對待優(yōu)生應(yīng)該表揚的行為，老師應(yīng)及時的表揚獎勵，以強化刺激，因為學(xué)生心目中，因果關(guān)系是緊密聯(lián)系的。例如，一位自制力弱，平時上課說話較多，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果在幾次班級活動中，象打掃衛(wèi)生、為廣播操比賽借衣服等積極認(rèn)真，老師就要及時表揚其講衛(wèi)生、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生對整個班級學(xué)習(xí)氣氛的維護上，使其自制力得以加強。所以，對學(xué)生的表揚，要及時，不能時過境遷才表揚，否則，表揚會使學(xué)生莫名其妙，這樣的表揚不會有好的印象，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。教育應(yīng)“以人為本”，我認(rèn)為教育的目的和功用首先在于塑造健康向
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