【文章內(nèi)容簡介】 （2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（3）感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、寫動物和諧相處的意識。（4）體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。根據(jù)教材特點及以上的教學目標，把教學本文的重點設為了解翠鳥外形和動作上的特點，教學的難點是體會翠鳥的外形和捕魚本領之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。第二板塊 靈活多樣 說教法學法教是為學服務的，選擇適當?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，依據(jù)新課標理念，教材特點和學生實際，本課收集法為輔，優(yōu)化結(jié)合。教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習，本節(jié)課我將重點采用“自主學習法、合作探究法和朗讀感悟法”具體的教法學法。我會在下面的教學流程中結(jié)合來說。第三板塊 多元閱讀 說流程基于以上一些想法，本篇課文我決定采用兩課時完成。我講的是第一課時，具體步驟為整體感知，理清脈絡，學習生字詞，研讀第一自然段。下面我分五個步驟就讀第一課時的教學設計和意圖進行說明。（一） 創(chuàng)設情境 導入新課在創(chuàng)設情景的過程中，我先播放有關(guān)翠鳥的課件介紹錄像，讓學生談體會說感受，接著我以這樣一段文字娓娓道來:同學們上單元課文學習,我們欣賞了燕子呢喃,柳樹發(fā)芽,今天我們在來認識一位大自然的朋友,它呀,生活在我國的東部,南部靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領被譽為“釣魚郎”的翠鳥，說完板書課題，齊讀課題?！九d趣是最好的老師，在新課伊始，我利用多媒體的聲像功能優(yōu)勢，播放有關(guān)翠鳥錄像，激起對色彩斑斕，行動敏捷的翠鳥的喜愛之情，在學生情感的小河上激起漣漪，讓學生對新課的產(chǎn)生期盼愿望和關(guān)注的心理更為下文的學習作好鋪墊，埋下伏筆?！浚ǘ?初讀課文，整體感知讓學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。思考：翠鳥是一種怎樣鳥？檢查學生預習情況（1） 課件出示生字詞，認讀生字詞，糾正讀音，并組詞，適當理解詞的意思。（2） 請學生分自然段，檢查課文朗讀情況。（3） 說說翠鳥是一種怎樣鳥？（三） 精讀課文，積淀語感自由讀課文，劃出描寫翠鳥外形特點。小組討論：課文是從哪幾部分描寫翠鳥外形的，寫了翠鳥的哪些特點？全班交流反貴抓住爪子，羽毛，眼睛和嘴巴這幾部分突出翠鳥寫外形特點的。引導學生抓住“橄欖色、淺綠色、赤褐色”等表達顏色詞語，把翠鳥的顏色非常鮮艷，通過朗讀的形式體現(xiàn)出來。同時抓住“小巧玲瓏，透亮靈活，又尖又長，等詞語，用朗讀的方式讀出翠鳥的形狀特點。本環(huán)節(jié)的設計目的是【要培養(yǎng)學生敏銳的語感，就必須從語言文字的細節(jié)入手，引導學生反復咀嚼品味，推敲斟酌，教會學生抓住課文中的關(guān)鍵詞語理解課文的表達方法?！墩n標》提出要培養(yǎng)學生的自主，合作，探究的學習方式：在這里安排小組和合作學習是為了落實在個體感悟基礎上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。在朗讀中，我引導學生從文中讀出感情，也把感情導進文本，在讀中培養(yǎng)語感在讀中受到情感的熏陶。四、回歸整體 進行總結(jié)總結(jié)全文時，我讓學生說說學生本節(jié)課文后的感受，待學生交流后，在適時總結(jié)學法，學法并讓學生再次有感情地朗讀全文，在誦讀中感受翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏的特點，激起學生對翠鳥的喜愛之情，讓學生在心中留下語言、留下形象、留下情感。（四） 布置作業(yè)作業(yè)是對本節(jié)課文內(nèi)容的鞏固，也為了培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力以及口頭表達能力。我設置了以下作業(yè)：摘抄文中你喜歡的句子，并背誦。模仿本文的表達語言手法寫一寫你身邊喜愛的小動物（外形特點）。好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，體會作者的寫作思路和課文重點，為幫助理解課文，我是這樣設計：翠鳥外形特點 顏色鮮艷動物特點 小巧玲瓏翠鳥說課稿3一、教材理解《翠鳥》是一篇充滿童趣的狀物散文。全文共5個自然段，從翠鳥的外形、羽毛的色彩、生活特點、動作敏捷等方面，著重細致地描寫了生活在崖壁上的翠鳥。課文圍繞“翠鳥的羽毛非常鮮艷”，準確地運用描寫、擬人、比喻等手法，從翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”強調(diào)了翠鳥之翠的靜態(tài)美；又抓住“疾飛”“叼魚”的動作，描繪了翠鳥敏捷機靈的動態(tài)美。結(jié)構(gòu)嚴密，思路清晰，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。本文在語言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿動感，富于感染力，在表達上更是具有抓住事物的特點，進行生動形象的描寫的獨特之處。本組教材的主題是“保護周圍環(huán)境，善待身邊的動物植物”，通過本組教材的閱讀，增強學生保護動物、愛護環(huán)境的意識。因而本文的教學重點應放在品讀課文，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用，引導學生領悟作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明，培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。這同時也是學生學習上的難點?；谝陨戏治觯瑥男抡n程目標建構(gòu)的三個維度出發(fā)，我把本課的目標定為：認識本課11個生字，會寫13個生字，聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。自主學習、潛心會文，學習作者抓住事物特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生保護野生動物，與動物和諧相處的意識。有感情地朗讀課文，讀中表達對翠鳥的喜愛！以上目標著力反映了知識與能力，強調(diào)過程與方法，同時也注重了文本的價值取向，能較好地反映語文教學的基本特點。二、設計理念在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，觸摸文字，想象情境，這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、崇高感，還能培養(yǎng)對文字的敏感性，感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學生思維與情感的強烈震顫中體驗美。三、教法學法本課教學，我的主導方法是“扣詞品句”，緊抓住關(guān)鍵詞句，立足于語言文字，引領學生參與感悟，深入細致地體察。其次，采用“想象情境” “讀寫結(jié)合”等方法讓學生進行語文實踐。學法上主要采用自主感悟、移情體驗，放手讓學生潛心會文，使課堂樸實、踏實、高效。四、教學流程”為了落實教學目標，我將安排兩課時來組織本課的教學：第一課時：初讀課文、學習字詞、了解大意，并學習翠鳥的外形特點。第二課時：深入探究、深受翠鳥的可愛，體會獨特的表達方法。下面，我著重說說第二課時的教學過程。我安排了這樣四個板塊進行教學：配樂誦讀、回顧外形。 扣詞品句，感悟特點。 移情體驗，感受喜愛。內(nèi)化語言，表達抒懷.一、配樂誦讀、回顧外形出示翠鳥停立葦稈的圖片，導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它。學生配樂誦讀第一自然段?！疽鈭D：新課伊始，不作任何繁復的導入，心中只有有一句話：簡簡單單教語文啊，于是就讓瑯瑯的書聲和著優(yōu)美的音樂喚醒情感的積累，開啟新課的大門?！慷⒖墼~品句，感悟特點（一）、通讀預覽，提煉詞句。順勢而導：是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細描圖，那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢？學生自由讀4兩段話，邊讀邊思，如果讓你用一個詞來概括這兩段話，你會選擇什么詞？預設學生會用動作敏捷，動作迅速、機靈、動作飛快等詞來概括。相機板書?！疽鈭D：對于中段的學生而言，培養(yǎng)他們的概括能力，與培養(yǎng)其他能力同等重要。此環(huán)節(jié)的安排，既從整體上把握了主要內(nèi)容，又培養(yǎng)學生的概括能力?！浚ǘ⒙?lián)系語境，深入感悟。導入：這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺，讓我們再次走進課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快，邊默讀邊圈圈點點、劃劃寫寫；教師巡視指導。讀后交流有關(guān)語句，我預設了這樣三處：語句一：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。（1）學生讀句子談感受。（2）緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細致地理解。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語境理解意思，“一眨眼”抓住時間之短，突出翠鳥行動之快。（3）引：同學們，再細細讀讀這句話，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。（4）抓住“貼著”“輕輕地”，導：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快？引發(fā)學生深入思考，體會翠鳥動作之輕盈。結(jié)合學生的體會相機進行朗讀訓練。（5）小結(jié)提升：是的，作者的觀察多么仔細，用詞多么準確啊，讓我們再一次朗讀這句話，細細體會?！疽鈭D：這句話充分表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。“疾飛、一眨眼”等詞外顯性強，但“貼、輕輕”等詞則需要作進一步的思考才能感悟到。因而我在此處精心預設，以便更好地發(fā)揮教師的導的作用，讓孩子感受翠鳥“動若脫兔，靜若處子”之美。當然，在課堂實施過程中，我關(guān)注的是學生的學情，靈活運用預案，以學定教?！空Z句二：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡，盡管它這樣機靈，還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。這句話用對比反襯的手法來寫翠鳥，明白易懂，我準備略處理，引導學生扣住“悄悄”“盡管，還是，難以逃脫”等詞，指導讀好即可！語句三：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。（1）導入：同學們，這句話非常美妙，如果你用心讀，就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。（2）讓學生反復讀句子，邊讀邊想象畫面。（3）交流：相信大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景？預計學生會抓住“蹬、飛、叼、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去。結(jié)合想象說話，指導入情入境地讀書。（4）對比參讀。出示句子：翠鳥蹬開葦稈，飛過去，叼起小魚，往遠處飛走了。同學們，認真讀讀這兩個句子，你有什么不同的感受嗎？引導學生在對比中領略原句的生動具體，感受表達的貼切。（5）小結(jié)：同學們，這就是抓住特點把句子寫具體?！疽鈭D：“蹬、飛、叼、貼”一系列的動作一氣呵成，生動又極富畫面感，如何讓孩子們感受這一精彩的語言？我以想像畫面，對比參讀來進行教學，先讓學生反復讀語句，邊讀邊在腦海中想像畫面，再以“你看到了怎樣的情景”引導學生內(nèi)化文本語言，結(jié)合朗讀指導，讀出情思，讀出意境！】【回顧整個教學板塊，我引領著孩子在語詞的叢林中游歷，從提煉詞句到還原豐富文本，從扣詞析句與到指導朗讀，無一不是在進行實實在在的語文實踐，因為語文素養(yǎng)的提高就得靠語文實踐?！咳?、移情體驗，感受喜愛過渡：多么惹人喜愛的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng)，但聽了老漁翁的話，我們又打消了這個念頭。出示漁翁的話。請學生自由練讀，假如你就是老漁翁，你會怎么說這番話？通過評價促使孩子把話說得親切、和藹、又意味深長。引：聽了這話，你又有什么想法？（預計孩子會朝愛鳥、護鳥方面說開去。）順勢而接：是的，愛鳥，就還它們清靜的生活，愛鳥，就還它們自由的生活，愛鳥，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候，遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會兒”?！疽鈭D：讀到這兒，情感的目標水到渠成了，不需要任何多余的講解分析，一切皆在孩子的瑯瑯書聲之中了?！克摹?nèi)化語言，表達抒懷導：如果每個人都這樣善待鳥兒，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧！請你向更多的人介紹一下自己好嗎？你可以從自己的一個或幾個方面來介紹，也可以從課文中借用適當?shù)恼Z句！學生自由練寫。寫后交流?！疚谋臼墙虒W的載體，“課文無非是個例子”，中年級我們應站在寫作教學的角度來進行閱讀教學。一句句質(zhì)樸但一語中的至理在心中碰撞。面對這樣文質(zhì)兼美的課文，我們還該做點什么？就從學習積累、借鑒模仿語言開始吧！通過讀寫結(jié)合，再一次讓學生習得語言，并加以運用?！课?、說板書設計翠鳥外形——動作抓住特點寫具體本板書既簡潔明了，又提綱挈領，既概括了文章主要內(nèi)容，又突出了課文的重難點，一目了然。翠鳥說課稿4一、文本解讀：《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。二、學情分析：我班共有23名學生，家住農(nóng)村，他們純真善良，富有愛心。在他們居住的地方，時?？梢钥匆娐槿?、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。三、教學重難點：鑒于以上的文本以及學情分析，我認為本文的教學，1．重點是指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點和活動特點，通過學習課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。2．難點是抓住動物特點，用生動準確的語言有順序的描寫。四、教法學法：（一）說教法：教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生實際，我準備采用1．直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情景，將學習內(nèi)容生活化、情景化。2．啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學生解決重點，突破難點。3．讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點，進行仿說，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分準備。（二）說學法：1．運用知識遷移的規(guī)律，讓學生進一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。2．在講讀中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。（三）說理念：1．教是為學服務的，獨學而無友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動學生的學習積極性，在學生學習方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學習，使學生始終處于一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)。2．“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此，在教學中，我努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍，開展各種形式的讀書活動，讓學生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。3．學生生活經(jīng)驗的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動性正好彌補了這一缺陷，所以在教學中我充分利用媒體資源來輔助教學，提高課堂教學效率，同時又能極大的豐富學生的認知和積累。五：教學目標：1．認知目標：會認“衫”等11個生字，會寫“疾”等13個字，掌握“疾飛”等11個詞語。2．技能目標：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。3．情感目標：通過了