【文章內(nèi)容簡介】 但有時收效甚微，可老師不必感嘆“朽木不可雕”。因為，發(fā)明大王愛迪生七歲上學(xué)時連2+2=4也弄不清，因成績太差只好退學(xué)，但后來成為200多項發(fā)明的世界偉大發(fā)明家。海涅在學(xué)校是盡人皆知的后進生，老師罵他對詩“一竅不通”，但誰能想到后來成為德國大詩人。俄羅斯的普京，讀小學(xué)時是有了名的“孩子王”，學(xué)習(xí)成績“一塌糊涂”，但他卻以“孩子王”自居和滿足，堅持學(xué)習(xí)下來，大學(xué)畢業(yè)后發(fā)揮其特長，而今成為總統(tǒng)。、寬容是醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷的良藥——使學(xué)生自省、自律、自策對待差生要區(qū)分門類，對癥下藥。但善待每一個差生，少些責(zé)怪，多些鼓勵，多一點適時的寬容，這是教師做任何差生工作的前提。“嚴(yán)是愛，松是害”、“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求是必要的有效的教育手段，但是，過分的嚴(yán)，只會使學(xué)生口服而心不服。甚至產(chǎn)生逆反而與教師對抗。這時寬容會收到神奇的教育效果。寬容不是縱容，它區(qū)別于那些心慈面軟，疏于管理，而致使學(xué)生紀(jì)律渙散、有恃無恐、無所顧忌及厚此薄彼、親疏有別，對班干部等特別學(xué)生放松要求，而致使班風(fēng)不正、人心不齊、有令不行、有禁不止的做法。寬容是另外一種意義的嚴(yán)格，它因人而異，因材施教，因事而別，它心存善意而原則不讓步，是非不糊涂。綜上，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對青少年來說，信任更是推動其上進的力量。作為班主任，要面向全體學(xué)生，不要讓一個學(xué)生處于被人遺忘的角落。學(xué)生是教育的主體，他們好比一個盒子，不是要你一拳砸扁它，而是細細去找到那對號入座的鑰匙，去開啟他們的心扉。在工作中班主任要注重深入了解學(xué)生，針對每個學(xué)生的各自特點，設(shè)身處地以他們能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實學(xué)生到學(xué)校來誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，看起來似乎良莠不齊。作為班主任就要區(qū)別對待，最大限度地理解、寬容、善待每位學(xué)生。尤其對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)更要給以極大的關(guān)懷，充分發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，放大他們的長處，多鼓勵，少批評，只要他們有一點進步，就應(yīng)該肯定，讓他們看到自己的能力，在不斷超越自我的過程中不斷感受自我的提高。使他們能夠充滿自信地投入到學(xué)習(xí)生活中。細心是班主任工作的助手蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落就會破碎，不復(fù)存在?！睂嵙?xí)期間，我深切體會到，班主任工作瑣碎復(fù)雜，所以就更需要細心。雖然對學(xué)生的細微生活的關(guān)注會占用較多的時間，使本來繁重的教學(xué)工作又增添了許多負擔(dān)，但通過對學(xué)生細微生活的關(guān)注，能溝通師生之間的感情，及時了解學(xué)生的思想。、實行班級管理民主化，細致化有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理工作見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛才能使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。、建立班干部每天匯報制度，掌握學(xué)生動態(tài)我給每位班干部，每人發(fā)一本本子，記錄自己分管范圍的情況，同學(xué)們的動態(tài)，要求，呼聲，并提出自己對有關(guān)問題的意見和建議。我每天利用5分鐘進行批閱，通過這一措施，班級中的有些問題可以早發(fā)現(xiàn)、早治療，并把它消滅在萌芽狀態(tài)。、正確外理紀(jì)律和自由的關(guān)系，逐步放開學(xué)生自主的時間和空間學(xué)生的自由空間是逐步放開的，不能接到新的班級就任其自由和民主，這種自由和民主是低層次的，不利于良好班風(fēng)的形成。我覺得良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣是靠班主任去引導(dǎo)的，比如時間的分配，我剛接到我任教的班時，也實行嚴(yán)格的時間分配制度，什么時間做什么作業(yè)規(guī)定的很細，現(xiàn)在看來也是有必要的，通過這一措施要讓學(xué)生懂得如何安排好每一門課的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何合理 5分配好自己的學(xué)習(xí)時間。隨著時間的推移，學(xué)生自理能力的提高，有些時間就取消了嚴(yán)格的時間分配，讓學(xué)生自己去支配。在空間上，由原來一定要在教室安靜的自修，到走廊上討論問題，甚至可以到校園任何一個角落學(xué)習(xí)討論，由時間的開放到空間的開放，逐步進行，自己也無須為學(xué)生擔(dān)心，因為這時的學(xué)生，心中已經(jīng)學(xué)會如何遵守紀(jì)律，如何去學(xué)習(xí)。、邀請家長共同參加學(xué)校的心理教育活動盡管學(xué)校心理教育活動還處于起始階段，但學(xué)校的這些心理教育活動形式對學(xué)生在學(xué)會自己認識自己、自己評價自己的前提下逐步起到一定的積極作用。而這些活動同樣可教育家長，震撼家長的內(nèi)心，促使他們反思自己教育子女的言行對學(xué)生的一舉一動, 一言一行, 班主任都要看在眼里, 記在心里, 分析他們的內(nèi)心世界, 及時發(fā)現(xiàn)他們的變化, 迅速采取的有效措施, 使他們不良的苗頭在萌芽狀態(tài)中消失。在班主任工作中, 首先了解情況要詳細, 要認真, 全面觀察和了解其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細, 不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛, 再次處理問題要細致, 不能急躁、簡單, 粗枝大葉, 甚至粗暴。必須言之有理, 言之有據(jù), 曉之以情,達到和風(fēng)細雨, 潤物無聲的效果, 使動機和效果, 手段和目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來。雖然班主任工作非常繁瑣，但卻是非常有意義的，因為我們可以見證學(xué)生的成長，能夠體驗學(xué)生純真的感情?？偠灾? 高度的責(zé)任心、公平心、愛心，耐心，細心的實踐, 會使我們成為一名優(yōu)秀的班主任，成為一個幸福的人。參考文獻[1][M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.[2][M].合肥：安徽教育出版社，1995.[3][M].機長沙：湖南教育出版社，1985.[4] .[5][M].北京：人民教育出版社，1998:277—279.[6][M].鄭州：河南教育出版社，1993.[7]黃濟，[M].北京:人民教育出版社,1996.[8][M].北京：教育科學(xué)出版社,1999.[9][M].太原：陜西教育出版社，1999.[10][M].蘭州：甘肅教育出版社，——責(zé)任心，公平心，愛心，耐心，細心地址：遼寧省鐵嶺市清河區(qū)張相鎮(zhèn)小學(xué) 姓名：劉麗君聯(lián)系電話：*** 郵編：112003 7第二篇：班主任要樹立“五鏡”意識班主任工作心得班主任要樹立“五鏡”意識文/黃開宇育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。15年的班主任工作讓我經(jīng)歷了一次次心靈的洗禮，品嘗了班主任的甘甜苦澀，積累了班主任工作的心得。我認為班主任在工作中應(yīng)該樹立“五鏡”意識。一、望遠鏡意識。班主任的一切工作都要著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。二、放大鏡意識。要善于撲捉學(xué)生的長處和進步，特別是后進生、問題生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，需找教育的契機。三、顯微鏡意識。要敏銳地觀察到學(xué)生的細微之處，能夠做到因勢利導(dǎo)，防患于未然。四、三棱鏡意識。對學(xué)生的各種問題，要認真觀察、仔細工作、精心雕琢、善于分析、理性思考，工作要仔細仔細再仔細，做實做實再做實……五、平面鏡意識。對學(xué)生要客觀公正、實事求是。（班主任工作心得）面向全體的班級事務(wù)一律要公開。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，