【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行教育工作。首先，班主任應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，讓家長(zhǎng)經(jīng)常打電話回來(lái)和孩子交流，有條件的可經(jīng)?；貋?lái)看看孩子，使孩子意識(shí)到父母對(duì)他們的關(guān)注，做任何事情的時(shí)候都會(huì)想到自己做什么爸爸媽媽是知道的。其次，班主任要經(jīng)常到留守兒童家里家訪，特別是放學(xué)后經(jīng)常到學(xué)生家里，能了解學(xué)生在沒(méi)有老師監(jiān)控的情況下的學(xué)習(xí)生活情況，能有效地督促學(xué)生完成課后作業(yè)，減少學(xué)生看電視的時(shí)間。平時(shí)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要及時(shí)地落實(shí)檢查，對(duì)于不能按時(shí)完成的及時(shí)查找原因，幫助學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格要求學(xué)生按計(jì)劃落實(shí)。另外，班主任可以培養(yǎng)學(xué)生的課余愛(ài)好，比如下棋、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法等，使學(xué)生課余有事可做，可改變放學(xué)后到處游蕩的壞毛病。總之，要做好留守兒童工作，班主任既要在學(xué)習(xí)生活上關(guān)愛(ài)他們，又要從紀(jì)律、習(xí)慣上嚴(yán)格要求他們。五、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，應(yīng)充分利用農(nóng)村有利資源，開(kāi)展有效活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成積極的班級(jí)文化。書(shū)本中提供的班級(jí)文化活動(dòng)中，有很多是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法開(kāi)展或極少有機(jī)會(huì)參與的，所以我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展適合農(nóng)村小學(xué)生的活動(dòng)。比如，我們這里的壯族鄉(xiāng)村有爬竹竿、跳竹竿舞、滾鐵環(huán)等特色習(xí)俗，可組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本土鄉(xiāng)村風(fēng)俗人情有所了解，又可培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。再如農(nóng)村學(xué)生對(duì)于動(dòng)物、農(nóng)作物都很熟悉、親近，可通過(guò)寫(xiě)觀察日記、攝影、種一種小植物、養(yǎng)一只小動(dòng)物等活動(dòng)，記錄動(dòng)物、植物的生活生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。六、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓“刺兒”變成“鮮花”。我去年接手的六年級(jí)五班是全校有名的“刺兒班”，男生調(diào)皮搗蛋，女生伶牙俐齒，個(gè)個(gè)都是難剃的刺兒。接手這個(gè)班后讓我傷透了腦筋，但開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，為了把這把刺兒變成一束鮮花，我只好動(dòng)起腦筋，在“困惑”中，尋找突破口。俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快全靠車(chē)頭帶”。我決定從全班扎手的“刺頭”韋光鑫入手。韋光鑫腦子靈，思維敏捷。但生性好動(dòng)，話多坐不住，典型的多動(dòng)癥例子，是班上一群小刺兒們的“頭兒。怎樣改掉他的壞習(xí)慣，把他的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)呢？前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對(duì)孩子來(lái)講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合的那種教師。這樣的教師連他學(xué)生內(nèi)心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語(yǔ)便成為能在年輕的、正在形成中的個(gè)性上起作用” 我根據(jù)他愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)發(fā)號(hào)施令的特點(diǎn)，讓他來(lái)負(fù)責(zé)每天上下課喊口令的任務(wù)。然后根據(jù)具體情況，想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)及時(shí)、真誠(chéng)地去表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而使他感受到了自我存在的價(jià)值，激起了學(xué)習(xí)和要為班集體爭(zhēng)光的熱情，不再有破罐子破摔的思想了。從此以后，他都能盡責(zé)盡職的完成他的工作，把他以往的坐不住、管不住自己的壞毛病慢慢地改掉過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很快，后來(lái)他跟我說(shuō)：“老師，謝謝您關(guān)心我，我以后一定更加努力學(xué)習(xí)”。把韋光鑫這個(gè)“刺頭”拿下之后，其他的“小刺兒”們的工作就容易做得多了。半個(gè)學(xué)期后，我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生們個(gè)個(gè)都以十分的激情投入到學(xué)習(xí)中，結(jié)果在期末素質(zhì)檢測(cè)中全班語(yǔ)、數(shù)平均分分別獲得全鎮(zhèn)第一、第二名。一群“刺兒”們個(gè)個(gè)都變成了綻開(kāi)笑臉的鮮花。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，工作是繁重的、復(fù)雜的、瑣碎的，只有不怕苦、不怕累，甘于奉獻(xiàn)，以一顆無(wú)私的愛(ài)心去勇敢探索，勇于實(shí)踐，才能開(kāi)拓班主任工作的嶄新一頁(yè)。第四篇：班主任工作之我見(jiàn)班主任工作之我見(jiàn)山東昌樂(lè)特師附屬聾啞學(xué)校王益慧班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的情感與性格的偉大事業(yè)，班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。為了更好地發(fā)揮班主任的作用，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，我認(rèn)為班主任要做好以下幾方面的工作。一、嚴(yán)格要求，形成規(guī)范。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性?！傲?xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。“學(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真?！睂W(xué)生到我們學(xué)校上學(xué)時(shí)，基本上都未接受過(guò)教育，沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣，自由散漫。特別是對(duì)于課堂紀(jì)律、課下規(guī)范，都沒(méi)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。為了以后有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)秩序，保證教學(xué)工作規(guī)范、有序的進(jìn)行，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范教育。例如吃完早飯后，要打掃教室、衛(wèi)生區(qū)，準(zhǔn)備上課的學(xué)習(xí)用品；上課鈴響了，就要在自己的凳子上做好等老師來(lái)上課；課下積極完成老師布置的作業(yè)等。二、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生我們學(xué)校的每個(gè)學(xué)生各有自己的特點(diǎn)，而且每個(gè)學(xué)生身上還存在不同程度的其他生理、心理方面的問(wèn)題，要讓每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)，就要把每個(gè)學(xué)生時(shí)刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每個(gè)同學(xué)是否都在教室里，他們的身體是否健康，有沒(méi)有需要老師給予幫助照顧的，有沒(méi)有安全事故或安全隱患存在。平時(shí)經(jīng)常到教室里看看，多與學(xué)生談心，了解他們的心理變化；留心觀察每個(gè)學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，及時(shí)疏通解決。對(duì)于他們提出的一些要求，盡量幫他們解決，使他們從心靈深處感受到老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，拉近師生之間的關(guān)系。親其師，信其道，他們才會(huì)愿意聽(tīng)從你的教導(dǎo)，服從你的安排。我們都知道聾生受生理缺陷影響，自尊心特別強(qiáng)，總以為正常人看不起他們，或有意欺負(fù)他們。因此，我在工作中特別注意尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給予鼓勵(lì)，送給他們微笑。對(duì)于他們出現(xiàn)的問(wèn)題、錯(cuò)誤，要以一顆寬容的心對(duì)待他們，了解事情的前因后果，幫助他們分析事情，引導(dǎo)他們從根本上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而加以改正，而不是一味的批評(píng)、諷刺。三、以身作則，樹(shù)立榜樣老師可以說(shuō)是我們這些學(xué)生學(xué)習(xí)的第一榜樣，不管是聾生還是智力落后學(xué)生，判斷分析的能力較弱，主要是靠看、模仿來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，老師的一言一行對(duì)他們的影響非常大。例如要求學(xué)生維護(hù)教室的衛(wèi)生，自己首先就要做到?？吹降厣嫌幸黄埿?，彎腰拾起來(lái)扔到垃圾桶里，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的行為，卻能給學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，他們會(huì)覺(jué)得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是強(qiáng)迫他們?nèi)プ?。榜樣還包括在同學(xué)中間樹(shù)立起來(lái)的榜樣。哪一位同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，哪一位同學(xué)勞動(dòng)積極，哪一位同學(xué)愛(ài)幫助別人，都是大家學(xué)習(xí)的榜樣。被樹(shù)立為榜樣的同學(xué)，積極性更高了，其他同學(xué)看到了老師、同學(xué)的贊揚(yáng)也會(huì)努力向榜樣看齊。四、聯(lián)系家長(zhǎng)，搞好合作我們學(xué)校的學(xué)生表達(dá)能力較差，在學(xué)校里發(fā)生的一些矛盾表達(dá)不清楚，這樣容易造成家長(zhǎng)的誤會(huì)。班主任就要做好學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系。我認(rèn)為要協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系，首先要讓家長(zhǎng)相信老師，相信學(xué)校，對(duì)老師有親和力。平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)到學(xué)校里時(shí)，多與家長(zhǎng)交談，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)他們孩子的期望，讓他們感受到老師對(duì)他們孩子的關(guān)心，感到把孩子交給這個(gè)老師是他們正確的選擇。班主任還要真心作一個(gè)家長(zhǎng)的傾聽(tīng)者。有一些家長(zhǎng)在和老師的交談過(guò)程中，會(huì)不自主地把家里的一些瑣事說(shuō)出來(lái)，這時(shí)我們就要表現(xiàn)出足夠的耐心來(lái)傾聽(tīng)他們的嘮叨，時(shí)時(shí)對(duì)他們的話作出反映。在以后的接觸中，還可以提出這些事來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)他們孩子、