【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。教師要做到誠(chéng)實(shí)守信，求真求直。要按照教師行為準(zhǔn)則的要求，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到。凡是學(xué)生能做到的，教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好，決不失言。五、耐心孩子天性愛(ài)玩、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，是成長(zhǎng)中的“大人”，正因?yàn)檫@樣，小學(xué)生的思維活躍，自制能力差。這也就意味著孩子是喜歡犯錯(cuò)的個(gè)體。小學(xué)教師長(zhǎng)期處在一線，長(zhǎng)期跟孩子在一起，需要做的工作繁雜瑣碎，再加上現(xiàn)在的大班人數(shù)眾多，留守兒童較多，活動(dòng)范圍相對(duì)較小，環(huán)境比較吵鬧，這些因素都很可能讓教師筋疲力盡。而此時(shí)就需要教師自我調(diào)劑，有耐心，不厭煩跟學(xué)生呆在一起，并從中找到快樂(lè)。只有在快樂(lè)中工作，才能收到最好的教學(xué)效果。泰戈?duì)栒f(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！毙W(xué)教師的工作是平凡的，同時(shí)也是偉大的。我們唯有在這平凡中追求不平凡，方能有所成就，走出一片廣闊的天地。第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：新時(shí)期的班主任班主任工作經(jīng)驗(yàn)班主任經(jīng)驗(yàn)交流：新時(shí)期的班主任尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們大家好！我很榮幸，這次被派往北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院舉辦的“西吉縣2010年中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)。在這里我對(duì)教育局的領(lǐng)導(dǎo)，特別是我們學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)深表感謝！感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更感謝我們的校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我將這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容匯報(bào)給大家，再次和老師們一起分享！我們是新時(shí)期的老師，新時(shí)期的班主任，教育著新時(shí)期的孩子們。我們?nèi)绾巫鲂聲r(shí)期的老師，特別是新時(shí)期的班主任呢？教授們講了三個(gè)方面的內(nèi)容一、德育與班主任工作關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，教育部北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)、教育學(xué)博士陳鎖明教授講了這樣兩個(gè)故事：故事一、一天一所學(xué)校開(kāi)學(xué)了，一名小學(xué)一年級(jí)的新生背著新書(shū)包高高興興地來(lái)到了學(xué)校，他感到這里的一切都很新奇，學(xué)校美，小孩多，很好玩，高興得了不得，每天來(lái)學(xué)校都很早。他喜歡上了這所學(xué)校，喜歡上了這里的孩子和老師們?？墒侨f(wàn)萬(wàn)讓他沒(méi)想到的是：一天他不小心碰倒了一個(gè)小孩，那個(gè)小孩起來(lái)馬上就打了他一下，他就哭著去找班主任，而那個(gè)班主任老師聽(tīng)了他的話，就厲聲罵道：“你碰倒了別人，還來(lái)告狀，太不像話了！”，接著就是幾個(gè)耳光。這個(gè)小孩被嚇住了，不說(shuō)話了，也不哭了，只是瞪著眼睛恐懼的看著老師，心里充滿了恨。從此他再也不喜歡同學(xué)和老師了，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真了，而且越來(lái)越淘氣和頑固了。就這樣把一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，上學(xué)的積極性、對(duì)學(xué)校的向往和一片熱情完全給打掉了啊!故事二：一所中學(xué)的一名女學(xué)生由于在課堂上沒(méi)有聽(tīng)課，而且在做其他的作業(yè)，就挨了班主任老師的一個(gè)耳光。這位女學(xué)生突然站起來(lái)面對(duì)班主任老師大聲說(shuō)：“有本事打呀！”，又是一個(gè)耳光，她又說(shuō)：“有本事再打一下！”，還是一個(gè)耳光。這時(shí)女學(xué)生更激動(dòng)了，聲音更大的說(shuō)：“有本事，再打呀！打死算了！”，仍然又是一個(gè)耳光。這時(shí)女學(xué)生坐下了，只見(jiàn)她從另一名學(xué)生的手里拿過(guò)來(lái)了自己的錄像機(jī)。這下那位班主任老師一下子傻眼了。自己只顧著打了學(xué)生，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到讓學(xué)生錄了像。這位學(xué)生把錄像送交了上級(jí)教育部門(mén)，就這樣那位班主任老師受到了嚴(yán)重的處罰！這兩個(gè)故事已經(jīng)充分說(shuō)明了中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)和困境。作為新時(shí)期的班主任，如果還沉溺于傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的工作，不想法改變這種現(xiàn)狀，我們就會(huì)既耽誤了孩子又害了自己。因此我們必須想方設(shè)法變革和突破落后的現(xiàn)實(shí)，走出困境。那么，我們?cè)鯓幼兏锖屯黄?，走出困境呢？教育是做人的事業(yè)，要做好人就要在“德”字上下功夫。處處以德為先，去做任何事情，就會(huì)有意想不到的收獲。作為班主任，如果能德育為先，用心工作，那么就一定能改變這種現(xiàn)狀，走出困境。一名優(yōu)秀的班主任，他之所以優(yōu)秀，就是因?yàn)樗軌虬寻嘀魅喂ぷ骱偷掠ぷ骱芎玫亟Y(jié)合起來(lái)，以德育德。那么班主任工作者，如何做德育工作呢？（一）、要教育學(xué)生做好人，必須自己首先要成為做人的模范。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。（二）、智慧耐心地開(kāi)展班級(jí)工作了解學(xué)生。有一名學(xué)生犯錯(cuò)了，班主任就說(shuō)：“明天把你爸爸叫來(lái)！”，那學(xué)生就瞪著眼睛說(shuō)：“老師，我叫不來(lái)。”，班主任就大聲地說(shuō)：“你爸爸是神仙，怎么就請(qǐng)不來(lái)，一定叫來(lái)！”，那學(xué)生又說(shuō)：“老師，我真的叫不來(lái)！”班主任老師很生氣的又大聲說(shuō)：“為什么叫不來(lái)？叫不來(lái)，你！明天就不要來(lái)！”，這時(shí)另一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，他爸爸已經(jīng)死了！”，班主任老師一下子愣住了。它不但無(wú)言以對(duì)，而且已嚴(yán)重地傷害了學(xué)生。因此，了解學(xué)生是德育工作的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生。生活中不缺乏美和真實(shí)，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美和真實(shí)的眼睛。理解學(xué)生。人人需要理解，多一份理解，少一份沖動(dòng)，多些微笑，少些憤怒，多幾分關(guān)懷，少幾分冷漠。理解才能走近學(xué)生，成為他們的好朋友。尊重學(xué)生。不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為他們很幼稚、不成熟，就對(duì)他們的個(gè)性、身體、心靈和意見(jiàn)不屑一顧。班主任如果尊重學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)厭學(xué)，反而就會(huì)想盡辦法盡量完成任何老師布置的任何學(xué)習(xí)任務(wù)。賞識(shí)學(xué)生。賞識(shí)學(xué)生要有一定的藝術(shù)。既幫學(xué)生找到不足，又保護(hù)學(xué)生的自尊心。這樣，學(xué)生才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對(duì)他們的熱愛(ài)與信任，從而使自己充滿自信。成就學(xué)生。班主任要讓每一個(gè)學(xué)生得到真正的發(fā)展；讓每一個(gè)學(xué)生都成為合格的公民；讓每一個(gè)學(xué)生都有夢(mèng)想，并幫助其實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想；讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己。7利用好課堂。課堂是教育、教學(xué)的主陣地，是文本走向生活的平臺(tái)，是智慧生成的圣地。我們要利用課堂，結(jié)合文本抓緊抓好學(xué)生的思想品德教育。安全教育不放松。生命不保，何談教育。讓學(xué)生跨進(jìn)校園，走進(jìn)平安。我們要用愛(ài)警示學(xué)生，用愛(ài)保護(hù)學(xué)生，用愛(ài)使學(xué)生安全在校園，平安回到家。（三）以人為本，傾注師愛(ài)尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，才會(huì)敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。（四）做學(xué)生的良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，寬容待之。絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我們要從和學(xué)生交朋友做起，同他們一起玩，讓他們感受到老師的信任；感受到老師是自己的良師益友；讓他們感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)；讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、生活；在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！采用靈活委婉的方法去教育他們，鼓勵(lì)他們。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流。我很喜歡小孩，在班上常常抱抱這個(gè)，問(wèn)問(wèn)那個(gè)，和孩子們一起玩，我們確實(shí)成了好朋友。說(shuō)實(shí)在的，我感到很幸福?。ㄎ澹┮虿氖┙蹋普T“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。德育才能深入人心。才能使每一個(gè)學(xué)生成為“優(yōu)秀”。老師們，淘氣的孩子總是存在，于其板著臉訓(xùn)斥孩子，不如微笑著面對(duì)他們。以愛(ài)育愛(ài)，以德育德，讓孩子們用心靈接納你，親近你吧！二班級(jí)管理班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。一個(gè)優(yōu)秀的班集體可能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，進(jìn)而形成整個(gè)學(xué)校的良好風(fēng)氣和辦學(xué)特色，使整個(gè)學(xué)校充滿活力和朝氣，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。班主任是學(xué)生集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會(huì)等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。那么作為班主任怎樣才能帶好一個(gè)班呢？我們學(xué)校有些老教師曾問(wèn)過(guò)我，說(shuō)：“小楊，你是怎么搞的？班里娃娃那么整齊！”我說(shuō)什么呢！只是嘿嘿笑笑而已。有些青年教師也問(wèn)過(guò)我，他們說(shuō)：“楊老師，你咋搞