【文章內(nèi)容簡介】 簡筆畫在語文教學(xué)中的運用概括如下：一、用簡筆畫來輔助詞語教學(xué)。在低年級語文教學(xué)中，有很多詞用語言解釋較為繁瑣，又不可能將實物都帶進教室，圖片也并非應(yīng)有盡有。如果掌握了簡筆畫，就可以把廣闊世界的萬千景象搬進課堂。大到鯨魚大象，小到老鼠螞蟻，還可以畫出狡猾的狐貍，可怕的毒蛇。學(xué)生看到栩栩如生的畫面一瞬間出現(xiàn)在黑板上時，往往會發(fā)出一片驚嘆之聲，這時學(xué)生的各種感官都處于最佳的狀態(tài)，對認知的事物和詞語積累有不小的作用。二、用簡筆畫板書來突出課文的重點、突破課文的難點。在教學(xué)小學(xué)語文第二冊古詩《望廬山瀑布》時，可先讓學(xué)生自讀古詩句，去感知作者當時所見的景象，找出有關(guān)的詩句。當學(xué)生說到“日照香爐生紫煙”時，教師可即興在右上角用紅色粉筆畫上一個太陽，再在左下方用綠色粉筆畫上香爐峰，接著在香爐峰上用紫色粉筆畫上煙云。當然簡筆畫中還得配上相應(yīng)的文字說明，如在香爐峰上寫上“香爐”的字樣，這樣作者的所見就會一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前；接下來讓學(xué)生邊看板畫邊朗誦此詩句，通過視覺和聽覺相結(jié)合，句中的意思就會不解自明。如“香爐”指的是香爐峰，“紫煙”指的是紫色的云霞。這樣既突破了教學(xué)的難點，又讓學(xué)生輕松愉快地理解的了古詩內(nèi)容。當學(xué)生說到“遙看瀑布掛前川”時，教師應(yīng)及時在香爐峰的后面先用綠色粉筆畫一座雙劍峰，再在雙劍峰右側(cè)低矮一點的巖石處用白色粉筆向下畫瀑布。這樣“飛流直下三千尺”的瀑布就會展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生通過這種視覺感官感知的比通過聽覺感官感知的來得快，來得深刻。在教學(xué)小學(xué)語文第二冊《最大的一本書》時，運用簡筆畫板書能把深奧的知識淺顯的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。板書時，可在黑板上畫一塊巖石，然后在巖石上畫出“書上的字”：“雨痕”“波痕”“礦物”，再隨機畫上書中的說到的“畫”：“小魚”“樹葉”“貝殼”。當學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有所理解掌握的時候，可補充巖石上學(xué)生了解到的“字”和“畫”。這樣既讓學(xué)生輕松理解了文本內(nèi)容，還能很快拓展學(xué)生的思維，讓他們對“最大的一本書”有更深刻地了解。三、用簡筆畫來提高學(xué)生的聽說能力。為提高學(xué)生的聽說能力，可采用讓學(xué)生通過認真傾聽老師講述的故事，根據(jù)故事中描述的內(nèi)容作畫。這是低年級學(xué)生最喜歡的一種的活動形式！低年級學(xué)生都想表現(xiàn)自己，可讓部分學(xué)生在黑板上作畫，其他學(xué)生在自己的小本子上畫；然后，再讓他們講講這樣畫的原因。這種形式既能訓(xùn)練學(xué)生的傾聽習(xí)慣，又能充分顯示學(xué)生們的創(chuàng)作才能，還能提高學(xué)生的口語表達能力。這樣做可謂一石三鳥，收效甚佳。四、用簡筆畫來指導(dǎo)寫作教學(xué)在教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以即興創(chuàng)作簡筆畫，讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容來進行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作興趣。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平一定會在大大的提高，寫作內(nèi)容的真實性也會增強。五、利用簡筆畫規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好奇心強，好勝心也強。根據(jù)這一心理特點，我利用各種方法充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，使他們對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣、強烈的情感與堅強的意志。在寫字教學(xué)中和好詞好句的積累中，我發(fā)現(xiàn)，運用簡筆畫對學(xué)生進行評價能較好地讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，新穎、別致的評價方式既讓他們覺得新奇、有趣，又能激發(fā)他們的好勝心理，從而對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。利用簡筆畫對學(xué)生進行以激勵為主的個別評價。一旦學(xué)生有所進步我就在他們的課本、練習(xí)冊等相應(yīng)的地方畫上一顆漂亮的桃子，或者一顆小小的五角星。學(xué)生們一旦得到這種鼓勵，都會欣喜不已。孩子們的心是純凈的！他們并不非得要物質(zhì)上的獎勵不可。漂亮的小圖畫一樣可以讓他們體會成功的快樂?？傊?，教師運用簡筆畫教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，還可以收得好的教學(xué)效果。要想成就精彩的語文課堂，就離不開準確、恰當?shù)厥褂煤喒P畫教學(xué)。 4第四篇：淺談簡筆畫在語文教學(xué)中的運用淺談簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中的運用 桐城市同安小學(xué) 鄒春艷【內(nèi)容摘要】 簡筆畫是一種運用簡潔洗練的筆法，簡略概括地狀物造型，簡明扼要地表情達意的繪畫形式，把它與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣，備受兒童歡迎的教學(xué)手段。簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中有著不可低估的作用，可以運用它開掘樂學(xué)因素，激發(fā)識字、學(xué)詞的興趣；可以在閱讀教學(xué)中運用它 描景入境，濃縮精華；還可以在寫作（聽說教學(xué)）中運用簡筆畫寓教于樂?！娟P(guān)鍵詞】開掘樂學(xué)因素；描景入境，濃縮精華；寓教于樂。生命是美麗的。語文課能很好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美。而簡筆畫所營造的形象、鮮活、美妙的廣闊世界即與學(xué)生的認知理解能解能力相吻合。所謂簡筆畫，就是一種運用簡潔洗練的筆法，簡略概括地狀物造型，簡明扼要地表情達意的繪畫形式，把它與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣，備受兒童歡迎的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中，教師使用簡筆畫既可以展現(xiàn)教師的藝術(shù)才華，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，合理、巧妙地運用簡筆畫，在小學(xué)語文教學(xué)中有著不可低估的作用。一．運用簡筆畫開掘樂學(xué)因素，激發(fā)識字、學(xué)詞的興趣托爾斯泰曾經(jīng)說過：“我的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！蔽藢W(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生的主動性、積極性。在課堂教學(xué)中，教師以簡筆畫助講，能使原本難記的字，不易理解的詞一下子變得明白易曉而又富于情趣，從而加深了理解和記憶，激發(fā)了識字、學(xué)詞的興趣。1．運用簡筆畫學(xué)習(xí)漢字漢字和圖畫有著密切的關(guān)系。課堂上，教師把要學(xué)的字變成一幅幅相關(guān)的、有趣的圖畫。例如：“傘”（見圖1）就像是一把撐開的傘，“飛”（見圖2）就像一只展開雙翅飛翔的鴿子，“山”（見圖3）像群山連綿，“筆”（見圖4）是根