【正文】 學(xué)們探究答案的欲望更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)熱情也特別高漲。二、“創(chuàng)造課堂魅力”――活躍課堂積極踴躍簡筆畫是一種繪畫的形式，繪畫又是美術(shù)學(xué)科中的重要組成部分，通過簡筆畫這種繪畫的方式更能夠讓學(xué)生體驗到視覺上的美感。因此，低年級語文教學(xué)時，要注重學(xué)生認(rèn)識事物與學(xué)字識詞結(jié)合起來，這樣學(xué)生更容易通過直觀的方式理解漢字的意義。關(guān)鍵詞：簡筆畫 低年級語文 課堂教學(xué)簡筆畫教學(xué)是一種直觀的教學(xué)方法，通過簡筆畫這一特殊形式的“教具”，配以栩栩如生的課堂講述，在語文教學(xué)中形成獨特的情境，將學(xué)生的注意力調(diào)動起來，進(jìn)而加深學(xué)生對語文知識的記憶，使學(xué)生對知識點的理解更為生動、直觀。經(jīng)過多年來的實踐我體會到簡筆畫在低年級語文教學(xué)中實在起著非常重要的作用，激趣、解難、畫龍點睛等。在達(dá)標(biāo)測評中，我常常讓學(xué)生有畫畫的機(jī)會，這不僅改變了訓(xùn)練形式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能豐富了學(xué)生的想象力。在教《草原的早晨》一課中，學(xué)生對 “鋪滿新綠的草原”理解有些困難，而單純用語言描述始終不夠形象易懂。在語文教學(xué)中，采用簡筆畫幫助低年級學(xué)生理解課文中的難詞或者是文中比較難理解的知識，是比較適合的，這樣既充分發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向作用，又能引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊《春筍》一課，在導(dǎo)入課題時，我先在黑板中畫出（春筍），同學(xué)們都被吸引住了。一、簡筆畫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著名的物理學(xué)家楊振寧教授說過：成功的真正秘訣是興趣。第一篇：淺談簡筆畫在低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用淺談簡筆畫在低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中華園小學(xué) 周萍小學(xué)生認(rèn)識事物從表象開始，由具體到抽象，學(xué)習(xí)主要是靠形象思維和形象記憶。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性及創(chuàng)造性。于是我問：小朋友瞧，這是什么呢？同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗，很多都知道這是一顆筍，于是注意力就集中了。如教學(xué)《小池塘》一課時，學(xué)生對于小池塘像一只明亮的大眼睛，池塘邊的蘆葦就像是長長的睫毛理解上有些困難，于是我在黑板上板畫小池塘，再畫上長長的睫毛，學(xué)生看去，真像一只明亮的大眼睛，還富有童趣地把倒映在池塘里的東西想象成是這只明亮的小池塘所看到的東西，非常美麗。我便這樣引導(dǎo)：有沒有見過剛長出來的小草呀？什么顏色呢？學(xué)生邊講我邊用嫩綠色的粉筆在黑板上畫下了一棵小草，“這種顏色就是新綠，你們瞧？多嫩的綠色呀！”（邊說邊在黑板上用嫩綠色畫滿）“這就是——鋪滿”學(xué)生理解了這層意思，覺得草原美極了，興趣盎然，迫不及待地去讀書了，想對草原有更多了解。如教完《世界多美呀》第二自然段時，（有個省略號）學(xué)生有些躍躍欲試，很想把省略號省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來，我就隨他們的要求讓他們充分說，小朋友說“花兒是紅紅的。雖然自己的畫畫技術(shù)并不那么高，要能在課堂上畫出精彩的簡筆畫，課前的充分準(zhǔn)備是少不了的，如把握課文內(nèi)容，設(shè)計畫面形象，練習(xí)簡筆畫法等，這也是提高教師自身的素質(zhì)過程。教師在語文課堂上要充分利用簡筆畫教學(xué)的優(yōu)勢，聲像并茂地講解課堂知識點，讓課堂氣氛更加活躍，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于學(xué)生在掌握語文知識的同時提高審美能力。例如，在講解《草》這篇文章時，講到“離離”的含義時，在黑板上簡單畫出了一片草原，讓學(xué)生對草原進(jìn)行體會和描述。課堂教學(xué)中融入簡筆畫能夠?qū)⑽恼碌闹R點通過這種生動有趣的方式表現(xiàn)出來，對學(xué)生形成更大的吸引力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞繪畫過程中理解和強(qiáng)化語文的知識點，相對于傳統(tǒng)的灌輸式的文字教學(xué)方法而言，能夠激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，增添課堂的趣味性和教學(xué)魅力，讓學(xué)生們積極踴躍地參與到課堂氣氛中來，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。三、“激發(fā)課堂想象”――激趣創(chuàng)新引導(dǎo)思維簡筆畫能夠幫助學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容形成直觀的印象，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的記憶。簡筆畫在語文教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)課堂講授模式的多樣化，有助于烘托和營造課堂氣氛，使學(xué)生對課程知識記憶猶新。這時，利用簡筆畫來將旗桿、旗子、風(fēng)車、烏云、小樹等在黑板上畫出來，可以讓學(xué)生對這些事物的認(rèn)識更為直觀化、感性化，在繪畫過程中向?qū)W生提問“小樹為什么會彎？”“風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)？”等問題，在問答中加深學(xué)生對課文的理解，并且讓學(xué)生到黑板上自己想象事物來“畫風(fēng)”，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。沒有興趣的學(xué)習(xí)無異是一種苦役。作為小學(xué)語文教師有必要注重簡筆畫在語文教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生由衷地佩服你的教學(xué)技能。視，聽結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶。現(xiàn)將簡筆畫在語文教學(xué)中的運(yùn)用概括如下：一、用簡筆畫來輔助詞語教學(xué)。學(xué)生看到栩栩如生的畫面一瞬間出現(xiàn)在黑板上時，往往會發(fā)出一片驚嘆之聲，這時學(xué)生的各種感官都處于最佳的狀態(tài)，對認(rèn)知的事物和詞語積累有不小的作用。當(dāng)然簡筆畫中還得配上相應(yīng)的文字說明，如在香爐峰上寫上“香爐”的字樣，這樣作者的所見就會一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前；接下來讓學(xué)生邊看板畫邊朗誦此詩句，通過視覺和聽覺相結(jié)合，句中的意思就會不解自明。這樣“飛流直下三千尺”的瀑布就會展現(xiàn)在學(xué)生眼前。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有所理解掌握的時候，可補(bǔ)充巖石上學(xué)生了解到的“字”和“畫”。這是低年級學(xué)生最喜歡的一種的活動形式！低年級學(xué)生都想表現(xiàn)自己，可讓部分學(xué)生在黑板上作畫，其他學(xué)生在自己的小本子上畫；然后，再讓他們講講這樣畫的原因。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平一定會在大大的提高，寫作內(nèi)容的真實性也會增強(qiáng)。在寫字教學(xué)中和好詞好句的積累中，我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用簡筆畫對學(xué)生進(jìn)行評價能較好地讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們一旦得到這種鼓勵，都會欣喜不已。要想成就精彩的語文課堂，就離不開準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂煤喒P畫教學(xué)。生命是美麗的。在課堂教