【正文】 一直枯燥的進(jìn)行生字講解，很難吸引孩子們的注意力。如教學(xué)“告”字時(shí)，就可以編出：一口咬掉牛尾巴；“廣”字就可以編出：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到漢陽(yáng)”等字謎來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。這樣，學(xué)生能從畫(huà)面中理解字義，用字義來(lái)幫助記住字形，印象就會(huì)更加深刻。因此，運(yùn)用信息技術(shù)，制作色彩艷麗、生動(dòng)有趣的圖片或動(dòng)畫(huà)形象，把枯燥難懂的的漢字形象化，生動(dòng)化，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)信息技術(shù)的有效運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字義的理解、簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)字形的掌握，提高學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，能夠促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展，有效地提高識(shí)字課堂教學(xué)實(shí)效性。嚴(yán)重影響學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的實(shí)效性?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1—2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。第二篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用孝感市孝南區(qū)祝站二中小學(xué)部 沈敏江內(nèi)容提要：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。值得一提的是，多媒體的運(yùn)用是為了提高效率，而不是追求形式。三、運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行字義的教學(xué)字詞是一家，在學(xué)習(xí)生字的字義時(shí)，可拓展學(xué)生的詞匯量，點(diǎn)擊漢字，就會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的詞語(yǔ)和相應(yīng)的解釋圖片，并配有字詞的讀音，還可讓學(xué)生把自己知道的詞語(yǔ)輸入電腦。限于空間和時(shí)間，這種傳授過(guò)程效率低下，學(xué)生也對(duì)此索然無(wú)味。同學(xué)們，在我們的漢字有不少的字就是這樣從圖形變化來(lái)的，以后的學(xué)習(xí)要善于運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)。師：喜歡嗎？ 生：喜歡。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，以其悅耳的聲音，色彩鮮艷的圖片，生動(dòng)優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)等，在對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心方面有著其他教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是識(shí)字教學(xué)，許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字展開(kāi)?！贝蠼逃铱鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。借助前音輕短，后音重，兩音相連不留空的要領(lǐng)幫助學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的方法。（2）再出示一個(gè)小女孩推著卡片“b”與“a”碰在一起，然后告訴同學(xué)們一個(gè)聲母“b”和一個(gè)韻母“a”碰到一起可以拼出一個(gè)音“ba”。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。一、運(yùn)用多媒體有效地進(jìn)行生字音節(jié)讀音的教學(xué)心理學(xué)告訴我們：現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)越容易理解和鞏固。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫(huà)并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、富有感染力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過(guò)程突破了教室空間與課堂40分鐘的局限，擴(kuò)充了學(xué)生的信息量，簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了他們的創(chuàng)造力，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)。正確使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以多重刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感受，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。拼音是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的重要內(nèi)容，也是識(shí)字教學(xué)的一道難關(guān)。（3）課件演示動(dòng)畫(huà)效果，小女孩推卡片“b”變成音節(jié)“ba”。這一動(dòng)畫(huà)形式的直觀演示，使學(xué)生很輕松地掌握了這拼讀規(guī)則?！毙W(xué)生天性是好玩、好動(dòng)、好奇。而整個(gè)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，字形的教學(xué)又是非常重要的一環(huán)。我們老師在教學(xué)小學(xué)低年級(jí)字形教學(xué)中，要善于正確利用這一優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生對(duì)字形及其結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程更富有趣味，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。認(rèn)識(shí)字形最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、規(guī)范地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。對(duì)此，多媒體可以輔助漢字教學(xué)，實(shí)現(xiàn)筆畫(huà)筆順教學(xué)的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)，并以標(biāo)準(zhǔn)楷體為藍(lán)本，并在書(shū)寫(xiě)每一筆畫(huà)時(shí)讀出該筆畫(huà)的名稱，全部書(shū)寫(xiě)完，還會(huì)讀出漢字的讀音。每一個(gè)漢字一整套的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，而且可以反復(fù)播放，不僅有利于課堂教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生自主識(shí)字也很有幫助。但當(dāng)今多媒體輔助教學(xué)中的運(yùn)用還存有一定的誤區(qū)：片面地追求唯多媒體是從，唯多媒體是好，為使用多媒體而使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨(dú)尊多媒體的地步。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單，明確和具體。就漢字的特點(diǎn)而言，漢字是世界上最古老的文字之一，它不同于用字母表示語(yǔ)音的表音文字，一個(gè)漢字不僅表示語(yǔ)言中的一個(gè)音節(jié)，它還是用一個(gè)一個(gè)的特定符號(hào)來(lái)表示不同的意思，所以漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。并進(jìn)而因?qū)W生的識(shí)字能力跟不上，識(shí)字量不夠，影響了學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)話能力的提高。三、信息技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。如教學(xué)漢字“田”時(shí)，屏幕上首先出現(xiàn)阡陌縱橫的稻田，隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)，稻田慢慢變成“田”字，學(xué)生看到這奇妙的變化，情緒就會(huì)被立即調(diào)動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用使原本抽象的漢字變得更加具體，學(xué)生的識(shí)字興趣就會(huì)被激發(fā)，注意力就會(huì)無(wú)形中被集中起來(lái)，從而有效提高課堂效 2率?！?教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生尋找和自由選擇識(shí)記漢字的方法，讓學(xué)生變被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字。猜字謎的形式為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，一方面使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，能更大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。所以在充分利用自己所喜歡的識(shí)字方法后，教師就應(yīng)該創(chuàng)造情境，采用游戲的方式，來(lái)檢查孩子識(shí)記生字的效果。拓展閱讀，不斷提高實(shí)施新課程其中一點(diǎn)就是要求如何開(kāi)發(fā)課程資源，活用課本。通過(guò)課外閱讀可以檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字效果，也讓學(xué)生能真切的感受到識(shí)字后所產(chǎn)生的巨大功效，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感和識(shí)字學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而進(jìn)一步傳導(dǎo)到后面的識(shí)字教學(xué)中，產(chǎn)生正能力，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主閱讀。教師應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)契機(jī)，為孩子提供一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，讓他們一吐為快。現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的手段，直 4觀的呈現(xiàn)方式給孩子強(qiáng)烈的吸引，改變了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀。學(xué)生的閱讀能力及寫(xiě)話能力顯著提高。識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)性教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)，是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。為幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，我將機(jī)算機(jī)引入數(shù)學(xué)課堂，用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象、電腦游戲來(lái)組織學(xué)習(xí)，取得了明顯的教學(xué)效果。多媒體課件涉及動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻技術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從新教材的編排上，我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。這樣及鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了思考能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要培養(yǎng)抽象思維，必須深入地思考問(wèn)題，抓住事物內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)，從中概括出知識(shí)結(jié)論。使學(xué)生順利的學(xué)會(huì)使用“湊十法”來(lái)計(jì)算8加幾。并且低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，具有直觀形象、聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣的多媒體卻能夠激活低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?！迸d趣是低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素?！保ǔ鍪净ㄏ勺咏憬愕漠?huà)面，同時(shí)播放配音，播出花仙子姐姐那甜甜的聲音。有信心學(xué)會(huì)解答這些題目嗎？”如此導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣，身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，迫切希望得到解決問(wèn)題的辦法。由于初次接觸加法，用語(yǔ)言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。由于制作的課件色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫(huà)面清晰，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。運(yùn)用多媒體，能組織大量的變通題，起到了小黑板難以起到的作用，大幅度提高了課堂練習(xí)密度。巧用多媒體 增效添彩課堂句容市河濱路小學(xué)曹 玲摘要：巧用多媒體，主動(dòng)獲?。磺捎枚嗝襟w，開(kāi)放增趣；巧用多媒體，設(shè)景激趣；巧用多媒體，優(yōu)化課堂；巧用多媒體，形象理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們實(shí)施新課程提供了物質(zhì)保證。然后屏幕展示圓形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，小狗跑動(dòng)的軌跡，展示出一條封閉曲線，也就是圓，這樣直觀展示出圓的形成過(guò)程，過(guò)目難忘，初步建立了圓的概念。以上實(shí)例可以看出多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象的概念，通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的融入變得生動(dòng)活潑?，F(xiàn)代信息技術(shù)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具將需要呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體、超文本、友好互動(dòng)為學(xué)生提供數(shù)字化資源所創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境?？梢蕴崆白尯⒆觽兺ㄟ^(guò)自己上網(wǎng)查資料，比較全面地了解圓周率的歷史，認(rèn)識(shí)我國(guó)的數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽等。通過(guò)在網(wǎng)上查閱資料，孩子們還深入了解了國(guó)家稅收的應(yīng)用范圍，進(jìn)一步理解“國(guó)家稅收取之于民用之于民”的道理。開(kāi)放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，他們可以興趣盎然地任意馳騁在自由、輕松的世界里?！毙W(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，知識(shí)的積累與智能的發(fā)展，也多在無(wú)意識(shí)下完成，特別是在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要，所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有興趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。此外，教師還巧妙地利用多媒體特有的鮮艷色彩、移動(dòng)的畫(huà)面、科學(xué)的設(shè)計(jì)、合理的排版將新授后的鞏固練習(xí)創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生心理特征的游戲情景，如：與智慧貓競(jìng)賽、射擊游戲、畫(huà)面拼圖、游迷宮、太空一游、游動(dòng)物園??讓學(xué)生在看看、玩玩、想想中輕松地完成單個(gè)、整個(gè)練習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又開(kāi)闊了他們的眼界，拓寬了他們的知識(shí)面。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。演示過(guò)程中，畫(huà)面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而由這些實(shí)物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學(xué)中的圓的概念的確切反映?？傊?，多媒體圖、文、聲、像并茂，形象直觀，有助于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化理解，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)獲取新知，還能活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，引發(fā)教育工作者深思。一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在開(kāi)始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過(guò)多媒體課件設(shè)置一些場(chǎng)景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)手段則可以美化數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)使學(xué)生能感受到一個(gè)有色彩的、鮮明的、會(huì)動(dòng)的世界。要在通過(guò)直觀、生動(dòng)的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的