淺談如何當(dāng)好一名合格的中專(zhuān)學(xué)校班主任(編輯修改稿)
2024-11-09 07:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班上許多事務(wù)的決策與管理、組織一協(xié)調(diào)，教學(xué)與服務(wù)等重要的角色都由他擔(dān)當(dāng)，班主任的工作不僅影響著這個(gè)班級(jí)，甚至影響到學(xué)校、家庭、和社會(huì)?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)好的班主任就等于一個(gè)好的班級(jí)，許許多多好的班主任就等于一所好的學(xué)校。班主任工作在學(xué)校的工作中的重要性是不容忽視的。那么，如何才能當(dāng)好一名合格的農(nóng)村小學(xué)班主任呢？以下根據(jù)我這些年當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍w會(huì)。一，班主任要有“教書(shū)育人，為人師表”的良好品質(zhì)，并且要全面提高自身的素質(zhì)。班主任要有高尚的道德情操，你的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生。班主任的道德品行，是他的人格魅力所在。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，德高望才。所以，班主任要加強(qiáng)自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)，注意自省平實(shí)的言行。一個(gè)班的凝聚力，不是靠權(quán)威和大道理恐嚇出來(lái)的，班主任要用自己良好的人格，高尚的情操來(lái)感染學(xué)生，當(dāng)好他們的指導(dǎo)者和領(lǐng)航人。另外，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備一定的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。廣博的學(xué)識(shí)，不僅能解決問(wèn)題，還可以取得學(xué)生的信任。班主任還要愛(ài)好廣泛，多才多藝，這樣才會(huì)加深學(xué)生對(duì)自己的映像，讓學(xué)生更喜歡自己?？傊?，班主任只有多方提高自身素質(zhì)，才能提高自己在班上的影響力，得到學(xué)生的充分信任，提高自己在學(xué)生中的威望，加強(qiáng)班上的凝1聚力。二、讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干和學(xué)生來(lái)實(shí)施班級(jí)管理。我一直提倡建立一支得力的班干部隊(duì)伍。現(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，盡量照顧到每一位同學(xué)，提倡建立一支班級(jí)骨干隊(duì)伍，這個(gè)范圍比“班干部”要大的多。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在氣質(zhì)，性格，能力上都存在著個(gè)別差異，具有不同的心理發(fā)展水平，不同的個(gè)性特點(diǎn)，要辯證認(rèn)識(shí)個(gè)性差異，仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及發(fā)展水平，從不同方面調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。青少年隨著身體發(fā)育成熟，在心理、生理等方面都發(fā)生著巨大的變化，個(gè)性也逐步得到發(fā)展。班主任應(yīng)切實(shí)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，并加以正確引導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好個(gè)性，成為班級(jí)骨干。在班級(jí)管理中要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個(gè)學(xué)生有平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身心輕松愉悅，思維活躍，主動(dòng)探索。班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，生活上的困難，解決學(xué)生糾紛，排除成長(zhǎng)中的心理障礙，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在班級(jí)安心學(xué)習(xí)，發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，彼此坦誠(chéng)相待，逐步建立“信得過(guò)”的情感基礎(chǔ)，使班級(jí)管理為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)建立一個(gè)良好氛圍。使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)地把班級(jí)管理目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，人人為集體，事事想集體，以班級(jí)共性的發(fā)展來(lái)規(guī)范和約束學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步，以學(xué)生個(gè)性的進(jìn)步來(lái)推動(dòng)班級(jí)共性的發(fā)展。三、要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界、了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為班主任要切忌主觀臆斷，在不了解班上的情況下根據(jù)經(jīng)驗(yàn)草率作出判斷和決定，如果經(jīng)常如此，便會(huì)把班上的工作搞糟搞亂，最終會(huì)有一盤(pán)散沙的危險(xiǎn)。這時(shí)才去補(bǔ)救恐怕難以控制局面了。因此，班主任要經(jīng)常到班上去，到學(xué)生們的生活中去。這有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的了解，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、各科成績(jī)、愛(ài)好特長(zhǎng)、個(gè)人性格、家庭環(huán)境等方面的情況。只有對(duì)學(xué)生有了多方面的了解，才能對(duì)班上的工作進(jìn)行有計(jì)劃的調(diào)控部署，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，這樣班上的工作才能有條不紊的展開(kāi)。更為重要的是，由于經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生，更能加深師生之間的感情，成為他們的知心朋友，使學(xué)生加深對(duì)班主任的信任感和親切感，更加有利于班上工作的展開(kāi)。四、與各科教師密切配合，積極與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。在校內(nèi)，對(duì)學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高?？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤茫嘀魅喂ぷ鞑拍苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。五，要放下架子，真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。班主任不要高高在上，擺架子。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要能寬宏容忍，要用真情去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。班主任要有耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，要像朋友一樣聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，在對(duì)話中去了解學(xué)生的需要、情感和發(fā)展的意向。人是有理性的，也是有感情的，要學(xué)生蹬下身來(lái)和學(xué)生講話，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。做到了以情感人，才能以理服人。愛(ài)是教育的核心，也是教育的生命
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