【文章內(nèi)容簡介】 要學的同學們。不要因為一時分數(shù)的低而低下了你青春的額頭，要試著分析其中的原因，找回本應屬于你的自信，要學會快樂生活，快樂學習。其實在老師的心目中，不是只有那些“分數(shù)高”的學生，老師心中裝得更多的，其實是你。好好想想，你會發(fā)現(xiàn)老師給你的和給他們的只是方式不一樣，由于這樣或者那樣的原因，我們的成績是比其他同學差了些，但我們也不想這樣呀，是吧同學們？但如果你真的已經(jīng)盡力了，也沒什么可說了?？墒峭瑢W們，你們可以好好想一想，你的老師在你身上付出的精力已經(jīng)夠大的了，只是我們沒感覺到罷了。沒有哪一個老師不偏愛自己的學生，沒有哪一個老師不希望自己的學生天天進步。所以，不要在一次次的失敗中喪失掉你那年輕而本該奮斗的心，有的人屢敗屢戰(zhàn)，有的人屢戰(zhàn)屢敗，怎么書寫你的人生，得看你自己手中的那支筆。下面請同學們聽這樣一個簡歷： ,生日 1818年(9歲)，母親去世。1831年(22歲)，經(jīng)商失敗。1832年(23歲)，競選州議員落選。同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。1833年(24歲)，向朋友借錢經(jīng)商。同年年底(24歲)，再次破產(chǎn)。接下來，他花了16年時間才把債還清。1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。1835年(26歲)，訂婚后即將結(jié)婚時，未婚妻死了。1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當選了。前往華盛頓特區(qū)，表現(xiàn)可圈可點。1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。1849年(40歲)，想在自己州內(nèi)擔任土地局長的工作，遭到拒絕。1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。1856年(47歲)，在共和黨內(nèi)爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。1860年(51歲)，當選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。他就是林肯，生下來就一無所有的美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，終其一生都在面對挫敗。他曾經(jīng)絕望至極，但從沒有放棄人生這場人生比賽。人難免要跌倒，重要的是要勇敢的爬起來；人難免要犯錯，其實犯了錯不可怕，可怕的是犯同樣的錯誤。我們學習差一點沒關(guān)系，但只要努力，機遇的大門還是向你們開啟的，但如果你頹廢了，退縮了，破罐子破摔，那最終的結(jié)果是害了你自己。其實同學們，老師的嚴厲，是在恨鐵不成鋼啊。但在你們眼里所謂的苛刻里面，隱藏的是老師對你們深深的愛護，老師也希望你今后能成才，成為他們以后的自豪。其實，同學們，沒人知道判定一個學生好壞的標準是什么。有許多所謂的“差生”，他們考試的分數(shù)雖然是不高的，但其中卻不乏樂器高手、文學天才或者體壇健兒。他們在各自喜愛的領(lǐng)域里都達到了一個令我羨慕的境界，依我看他們都是人才?！昂蒙钡娘L光不過是因為暫時碰到了一個適宜他們學習的對象和環(huán)境，等到將來投入社會，參加到實際工作中去時，我們的能力也許并比他們差。大科學家愛迪生當年也是一名“差生”,被學校勸退,在母親培養(yǎng)下成才。我國著名數(shù)學家蘇步青也曾是一名“愚頑不化”的“差生”,成績在班里排倒數(shù)第一,后來遇到了對他不抱成見的恩師陳玉峰才浪子回頭,爆發(fā)出對學習的熱情,終于成為一代宗師。因此,我們似乎可以套用魯迅先生的那句名言來結(jié)束本文:世上本沒有“差生”,教育的失誤太多了,慢慢才有了越來越多所謂的“差生”。第四篇：待優(yōu)生轉(zhuǎn)化總結(jié)“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗總結(jié)近年來我縣九年義務教育的適齡兒童入學率達到了100%，但很多學生文化課基礎(chǔ)薄弱，面對這些“待優(yōu)生”。我看在眼里，急在心里，我就把“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化工作作為我教學中的一項重要任務來抓。多年的教學實踐經(jīng)驗告訴我“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化實效如何，直接關(guān)系到教學目標的實現(xiàn)，下面我就如何轉(zhuǎn)換“待優(yōu)生”，提高教育教學質(zhì)量談談我的做法：一、樹立“轉(zhuǎn)變一個‘待優(yōu)生’就是培養(yǎng)一個好學生”的觀念。對待“待優(yōu)生”要以熱情關(guān)懷和給予更多偏愛。積極探索各種教育方法、教學手段，對“待優(yōu)生”要有耐心，盡量少犯急功近利的錯誤。二、從培養(yǎng)興趣入手，提高“待優(yōu)生”的學習積極性。布魯納說過：學習的最好刺激是興趣。教學中，心理學研究表明；一件事物、一個現(xiàn)象，一次游戲活動只有在打動學生，震撼學生的心靈，滿足其愛好時才能激起學生的求知欲，從而使他們主的積極投入該活動中。因此，在教學中，教師要想法設法激發(fā)學生的學習興趣。使學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗學習的樂趣，成功的喜悅，增強學生的創(chuàng)新意識。所以我認為；激發(fā)學生的學習興趣是課堂教學成功的關(guān)鍵所在。在教學中切忌武斷主觀，要善于引導，及時肯定表揚，讓學生能夠表現(xiàn)、能夠思索，能夠多參與教師創(chuàng)造的教學意境，使更多的學生陶醉在成功的喜悅之中，從而促進他們的個性健康發(fā)展。三、用慈母般的愛心教育學生，促進“待優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，只有愛學生才能教育好學生，作為老師熱愛優(yōu)秀生是不難做到的，但要熱愛“待優(yōu)生”不容易做到，因 為“待優(yōu)生”的學習成績、遵守紀律方面都比較差，總認為他們“朽木不可雕”，對他們的感情總是格格不入。可我并不這樣認為，我主動去接近他們，我從關(guān)愛感情溝通入手，關(guān)心他們的冷暖溫飽。以慈母的愛心關(guān)照“待優(yōu)生”的學習與生活，幫助他們矯正心理的創(chuàng)傷，喚起他們的自信，引導他們形成良好的人生觀與世界觀，做“待優(yōu)生”的知心朋友，經(jīng)常和這些學生聊天、溝通，不歧視他們。大多數(shù)“待優(yōu)生”很重感情，講義氣。同他們交心談心，用真誠的愛喚起他們的信賴。四、改革教學方法，激勵“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化。我在教學中沒有按傳統(tǒng)的“一言堂”“填鴨式”的教學方法，而是采用合作探究式的教學方法，使每一個學生都能有效的利用課堂時間，更好的發(fā)揮自己的潛能，掌握更多的知識。合作探究式教學方法是：以學生的合作探究，分組討論為主，讓學生在群學中討論、展示，對學中幫扶的“兵教兵”的形式。這樣充分發(fā)揮了“待優(yōu)生”的潛能。開展互動教學不但提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣，還在不同程度上滿足了“待