【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行為、意愿絕不能只顧自己不顧別人，從而形成大局、集體觀念，改變自私利己的行為；要使他們記住：只有做一個(gè)正直的公民，助人為樂(lè)，作風(fēng)正派，才能得到別人的尊重。同時(shí)建立家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)在自己的思想、言談中注意對(duì)孩子的影響。還要控制這類學(xué)生的人際交往。對(duì)行為習(xí)慣待優(yōu)生，要注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)惰性造成的懶散、遲到等行為，要讓學(xué)生明白：人戰(zhàn)勝不了惰性，就被惰性戰(zhàn)勝，鼓勵(lì)其挑戰(zhàn)自我；對(duì)精力過(guò)剩自制力差，上課說(shuō)話做小動(dòng)作的學(xué)生，要在班內(nèi)為其設(shè)定客觀的約束，如調(diào)整座次，課堂上重點(diǎn)提問(wèn)等，還要注意將其過(guò)剩的精力引導(dǎo)到能發(fā)展自己的特長(zhǎng)上來(lái)。對(duì)學(xué)習(xí)待優(yōu)生，要注意分析造成學(xué)科弱勢(shì)的原因，給學(xué)生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可建立一幫一促學(xué)小組，使其成績(jī)提上去。三、強(qiáng)化治療學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的說(shuō)服教育，情理感化后，思想上會(huì)出現(xiàn)一定 的波動(dòng)，有的會(huì)強(qiáng)烈的反思自己的思想行為，反思自己的學(xué)習(xí)方法、技巧等，行為上可能暫有收斂。這個(gè)時(shí)候班主任切不可認(rèn)為工作已畢，從而放棄努力，如果老師忽視了嚴(yán)格的管理，放松了對(duì)學(xué)生的要求，各個(gè)方面的不良表現(xiàn)可能又會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生這一階段的心理上容易 接受好的思想觀念，但更容易回歸到以前曾根深蒂固的壞思想。所以 要想穩(wěn)定并優(yōu)化逐步培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣，需要一 定的檢查和督促措施，我的做法是建立班級(jí)督查制度，由專人負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提醒、督促或向老師反映，對(duì)又反復(fù)不良表現(xiàn)的同學(xué) 要罰寫(xiě)保證說(shuō)明書(shū)，讓其時(shí)常反思。魏書(shū)生對(duì)待優(yōu)生的罰寫(xiě)心理病歷、罰唱歌等方法也很好。對(duì)不再犯錯(cuò)，表現(xiàn)良好的學(xué)生，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以 強(qiáng)化轉(zhuǎn)化效果。但獎(jiǎng)罰要適度，讓學(xué)生體會(huì)到老師既愛(ài)護(hù)自己，又期 望自己徹底改好的良苦用心，從而從情感上說(shuō)服自己，行動(dòng)上努力克 制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同時(shí)，老師應(yīng)和 家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，相互交流情況，還要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系，讓家長(zhǎng) 協(xié)助做好督促?gòu)?qiáng)化轉(zhuǎn)變的工作。一段時(shí)間后，療效鞏固，學(xué)生便不再 容易出現(xiàn)不良表現(xiàn)或做一些出格的事情，其人格和性格便又會(huì)到了正 常發(fā)展的軌道。四、注意技巧“待優(yōu)生”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，由于“待優(yōu)生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：第一，接管待優(yōu)生后，應(yīng)首先樹(shù)立自己的威信，制定嚴(yán)明規(guī)范的班規(guī)班紀(jì)，給學(xué)生造成形式上的“高壓”政策。這利于發(fā)揮班主任權(quán)威，規(guī)范約束。第二，充分尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，切忌損傷學(xué)生的自尊和自信。這是作為教師首先必須具備的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。情感轉(zhuǎn)化將在這里發(fā)揮巨大的威力。第三，要為待優(yōu)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍?？梢院桶鄡?nèi)任課老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調(diào)配合，讓他們多關(guān)心、指導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝自我、突破自我、重塑自我，同時(shí)，取得家長(zhǎng)的理解、信任和支持，做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這樣，形成大、好、濃重的氛圍，利于學(xué)生新的人格和性格的塑造。最后，老師應(yīng)多掌握一些心理的、生理的、年齡的和性機(jī)能發(fā)展過(guò)程等方面的知識(shí)，了解學(xué)生的身體和心理及思維形成過(guò)程，是研究學(xué)生，搞好轉(zhuǎn)化工輔助和必要的一面。五、及時(shí)表?yè)P(yáng)對(duì)待優(yōu)生應(yīng)該表?yè)P(yáng)的行為，老師應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以強(qiáng)化刺激，因?yàn)閷W(xué)生心目中，因果關(guān)系是緊密聯(lián)系的。例如，一位自制力弱，平時(shí)上課說(shuō)話較多，影響同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果在幾次班級(jí)活動(dòng)中，象 打掃衛(wèi)生、為廣播操比賽借衣服等積極認(rèn)真，老師就要及時(shí)表?yè)P(yáng)其講衛(wèi)生、關(guān)心班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛的 維護(hù)上，使其自制力得以加強(qiáng)。所以，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)，不能 時(shí)過(guò)境遷才表?yè)P(yáng)，否則，表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生莫名其妙，這樣的表?yè)P(yáng)不會(huì)有 好的印象，更談不上優(yōu)化優(yōu)秀品質(zhì)和行為的作用了。教育應(yīng)“以人為本”，我認(rèn)為教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。遵循教育規(guī)律，采用“感化－－轉(zhuǎn)化－－優(yōu)化”的精細(xì)化管理程序，使待優(yōu)生轉(zhuǎn)優(yōu)工作取得顯著的效果。汪溝中小 六、二第三篇：班級(jí)管理之優(yōu)生培養(yǎng)與差生轉(zhuǎn)化班級(jí)管理之優(yōu)生培養(yǎng)與差生轉(zhuǎn)化各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天能在這里發(fā)言我感覺(jué)很榮幸，因?yàn)樵谶@幾年的班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，在座的很多班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。所以今天在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以便我們大家共同探討、交流、提高。2010年秋天，我新接了一個(gè)近50人的一個(gè)普通班，班內(nèi)優(yōu)生少后進(jìn)生多，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏責(zé)任意識(shí)。還記得初一的前幾個(gè)月，班內(nèi)吃煙的、打牌的、看小說(shuō)的、玩手機(jī)的、翻院墻出去上網(wǎng)的等這些事情時(shí)常發(fā)生。面對(duì)這一群孩子，我并沒(méi)有灰心。我時(shí)時(shí)留意，處處觀察，不斷地總結(jié)，找到針對(duì)每一個(gè)學(xué)生最適合的方法。下面我就從優(yōu)生培養(yǎng)與差生轉(zhuǎn)化談?wù)劙嗉?jí)管理