【文章內容簡介】 工、關心員工、愛護員工出發(fā)，從交流開始，了解生產一線的實際和困難，掌握員工喜怒哀樂的情緒變化，通過溝通，設身處地理解員工的處境和困難，進行正面的疏導，把員工的情緒起伏解決在苗頭，將情緒變化的影響降到最低限度；引導員工吸取工作教訓，重新振作。有這么一個例子，一位工作積極肯干的打字員，工作之余勤奮自學，從大專學歷提升到本科，并自考取得了人力資源管理中級職稱。領導認為她是一個好苗子，把她調入辦公室從事管理工作。她很高興換了一個能發(fā)揮自己才華的崗位，工作熱情高漲。但后來由于人事變動，她又被調回打字室工作。她一度認為自身價值不被認同，心情迷茫，工作沒勁。人力資源管理部門察覺她的情緒變化，主動找她談心、溝通，針對她的委屈情緒，開解她，既肯定她的工作成績，肯定她提升文化素質的努力，又指出個人知識的富有，是自身價值的體現(xiàn)，一個人不管身處何崗位，都有展示個人才華、價值的機會，要取得別人認同，首先自己要有尚好的表現(xiàn)。幫助她解開了心結，工作比以前積極多了。她主動靠攏黨組織，并被黨支部確定為入黨對象。四、借助企業(yè)文化的推動力企業(yè)文化是新時期企業(yè)思想政治工作的載體，更是企業(yè)落實“以人為本”的人力資源管理的強力載體。這是因為先 進的企業(yè)文化就是把企業(yè)“以人為本”的價值觀灌輸給每一個員工，以確立企業(yè)員工的共同價值觀念，調動員工為達至企業(yè)的共同愿景而努力。因此，企業(yè)文化的發(fā)展和人力資源管理的努力，目標是一致的。**供水集團有限公司為此在加強人力資源管理的同時，十分重視企業(yè)文化建設，投入了巨大的資源，使體現(xiàn)“以人為本”真諦的“保優(yōu)質供水，創(chuàng)一流企業(yè)”的企業(yè)經營理念深入人心，成為廣大員工的共同價值取向和行為方式標準。公司花重資建起了經計量認證的省一級水質監(jiān)測站，確保水質合格率達到99%以上；每周在當?shù)貓罂珗笏畯S出廠水、管網(wǎng)水的水質情況，自覺接受社會監(jiān)督；向社會公布《供水服務承諾》，更好地為廣大用戶服務。企業(yè)文化建設的深入發(fā)展，使供水工人心往一處想，勁往一處使，人人在本崗積極工作，作出貢獻。從而，有力地推動企業(yè)人力資源管理的有序和規(guī)范化發(fā)展，人力資源管理更富生命力。第四篇：人力資源管理論文——以人為本以人為本,不斷提升摘要：為了適應新形勢下科研管理工作，做好科研管理工作，更好地服務廣大師生，青年科研管理工作者應該堅持以人為本的工作理念，不斷提升自身的科研管理能力和綜合實踐水平。青年科研管理工作者只有根據(jù)科研工作體系的內在規(guī)律和基本原則，發(fā)揮“人”的積極性主觀能動性，才能不斷地在本職工作中實現(xiàn)觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，從而提高科研管理工作的效率。關鍵詞：科研管理 以人為本 青年 工作思路科研管理工作是一個多要素、多層次的復雜體系。從工作的本質上來說，高校院所科研管理者的工作就是組織建設和協(xié)調好科研隊伍，為廣大師生和每一位科研人員創(chuàng)造良好的工作條件、提供到位的服務?？梢哉f，優(yōu)質的科研管理工作是高校院所做好科學研究的重要基礎和先決條件。隨著我國高校管理體制改革的不斷深入，各高校均在為建設具備核心競爭力和自身特色的高水平大學而努力。核心競爭力即高校在教學、科研、社會服務中形成某方面或某些方面的核心能力后對大學有效運行而產生的整體運行能力。要在科研方面創(chuàng)造核心競爭力就要求高校的科研水平取得快速、高效發(fā)展，而科研水平的發(fā)展速度除了由科研人員自身水平和努力進取決定外，高?？蒲泄芾黻犖榈木C合水平和整體素質往往也是極為重要的因素。在國內外競爭日益加劇的新時期和新形勢下，科研業(yè)務不斷增加。因此不斷有青年工作者加入到高校的科研管理隊伍中來，高校科研管理人員中高學歷、高水平的青年工作者比例逐漸增加，為高?？蒲泄芾黻犖樵鎏砹诵碌幕盍蛣恿?。年輕管理人員具備精力旺盛，工作熱情高，學習能力強的特點，但也存在管理經驗不足、信服力不夠、工作熱情沒有持久性等問題。因此，青年科研管理人員如果針對的自身特點，制定一個準確科學的工作定位，適應不斷變化的科研管理工作的發(fā)展和需要，逐步提升自己的整體素質和綜合能力，更好地為科研工作服務，是科研管理工作所必須面對的問題。在新形勢下，高校院所的科研管理中心和模式也已發(fā)生深刻的變化，逐漸從物質資源的管理轉向了對人力資源和科研環(huán)境的管理。青年科研管理人員只有樹立了以人為本的工作理念，才能科學地發(fā)展自身，科學地創(chuàng)新工作，科學地服務廣大師生。解讀以人為本的科研管理工作在科研管理工作中，“以人為本”的管理就是對管理對象即科研活動中的“人”在自覺遵守規(guī)章制度的基礎上進行的較高層次的管理方式?！耙匀藶楸尽钡谋举|是指在管理過程的一切活動中，始終把“人”放在核心位置，追求每個科研參與個體的科學全面發(fā)展，使科研工作獲得效益的最大化和有效化?？蒲腥藛T是科研活動的主體和中心，在眾多管理對象中，“人”是第一位的，對“人”的管理是管理的重點。進行“以人為本”的科研管理方式，就要首先明確人在管理過程中的主導地位?？蒲泄芾砉ぷ髡弑仨毻ㄟ^卓有成效的管理方式和途徑充分調動科研人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，正確協(xié)調好人與物以及人與人之間的關系，優(yōu)化資源配置，通過人的全面發(fā)展帶動科研工作的全面發(fā)展。馬斯洛理論就曾明確指出，人的需求是由低層次向高層次發(fā)展的動態(tài)需求。對于高層次的知識型人才，他們的需求已由低層次的物質需要轉向追求高層次的精神需要以及自我價值的體現(xiàn)。他們具有特有的素質和修養(yǎng)，因此也具備更高的獨立性、主體意識、抱負和價值追求?？蒲袇⑴c人員的這些特點，決定了科研管理工作更需要“以人為本”的管理模式。這也可以由科學發(fā)展觀來直觀地解釋?？茖W發(fā)展觀的直意即“科學”地“發(fā)展”，科學是手段，發(fā)展是目的?？茖W發(fā)展觀的“科學性”，主要反映在它對發(fā)展理論所蘊藏的哲學內涵進行了高度的抽象和概括、發(fā)掘出其內在的和本質的特征，從而揭示了人們對發(fā)展方向與發(fā)展目標的總體看法和根本觀點、對發(fā)展目的定位的認知方式、對發(fā)展模式約束的判定依據(jù)、對發(fā)展規(guī)則的思維模式。科學發(fā)展觀的本質和內涵決定了“人”要獲得全面高效的發(fā)展就必須要以科學的方式進行，根據(jù)系統(tǒng)的內在發(fā)展規(guī)律，尊重“人”的個性和共性特點，一切活動從“人”的角度出發(fā)，實現(xiàn)“人”與“物”，“人”與“人”的和諧統(tǒng)一。以人為本觀念的重要性科學發(fā)展觀很好地解釋了科研管理工作必須堅持“以人為本”的方式。以前，受經濟條件和物質條件等因素的限制，科研管理方式更多的是“以物為本”。這樣的管理模式極易把人簡單地“物化”，抑制了人的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性，阻礙了科研工作的發(fā)展。而“以人為本”的管理方式則將“人”的因素放在第一位，重視人的價值和潛在能量，通過培育和升華人的主體理念，增強人的自主、自立、自覺、自尊、自強的獨立意識和責任心，促使科研人員以主人翁的態(tài)度對待自己的本職工作并發(fā)揮最大的潛力追求人生自我價值的實現(xiàn)。自我價值實現(xiàn)的需要是人的最高層次需求，而這種需求推動了科研人員充分發(fā)揮自身的潛力，為理想和價值而努力工作或獻身。因此，只有充分發(fā)揮了“人”的作用，調動了“人”的主觀能動性，才能帶來科研效益的提高和科研目標的順利實現(xiàn)?！耙匀藶楸尽笔强茖W發(fā)展觀的核心價值，是對發(fā)展目的的一種認知。落實到具體科研工作之上，就是辦學以教師為本，科研以人才為本，將廣大教師置于辦學和科研工作的重心，確立教師的主體地位。這是高校院所工作的立足點和著眼點，也是科研工作的落腳點和出發(fā)點，反映了高?？蒲邪l(fā)展的客觀要求。只有教師群體的發(fā)展，高校辦學與科研工作質量的提高才能具備協(xié)調性、可持續(xù)性以及和諧發(fā)展。對于高校的科研管理者來說，這就要求在具體工作和實踐中，正確運用科學發(fā)展觀等科學理論，從“人”的角度出發(fā)，了解并適應科研人員的心理和實際需要，積極探索靈活科學管理的模式，做好雪中送炭的工作。同時，在工作過程中，科研人員也應注意與時俱進，根據(jù)不同的情況和特點，適時調整方式、方法，真正做到滿足科研人員的實際需要，適應知識和技術的發(fā)展規(guī)律，尊重不同層次和需求的人才隊伍。對于青年工作者，“以人為本”的管理理念和方式顯得尤為重要和突出。首先，青年管理工作者大都尚未積累足夠的工作經驗，在為人處世的工作中，容易犯沖動、毛躁的毛病，不能很好地把握分寸，缺乏掌握正確全面的處理問題能力。這些特點都容易造成工作中不必要的誤會或誤解，妨礙了科研工作的順利進行。其次，青年管理工作者工作年限短，尚未積聚較多的信服力，在工作的推進和開展過程中，可能會遇到較多的困難和挫折。再次，青年管理者與科研工作者由于工作性質、工作內容和工作時間等因素的不同，在價值觀、對事物的認知角度和處理問題的方式都有較大區(qū)別，造成管理者不能到位地理解科研工作者的工作思路和實際需求。因此，青年工作者必須要以人本管理的方式處理工作，解決問題。凡事站在科研人員的角度，想“人”之所想，急“人”之所急。只有這樣，才能真正解決科研工作中遇到的瓶頸和困難，提高科研管理工作的有效性和及時性。如何不斷提升自己以人為本的核心是重視“人”的主體地位，其根本目標就是促進“人”的全方位發(fā)展。青年管理工作者只有從人本管理的觀念出發(fā)，才能在實踐中不斷提升自己?？茖W研究是不斷發(fā)展進步的，科研管理工作