【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 工、關(guān)心員工、愛護(hù)員工出發(fā)，從交流開始，了解生產(chǎn)一線的實(shí)際和困難，掌握員工喜怒哀樂(lè)的情緒變化，通過(guò)溝通，設(shè)身處地理解員工的處境和困難，進(jìn)行正面的疏導(dǎo)，把員工的情緒起伏解決在苗頭，將情緒變化的影響降到最低限度；引導(dǎo)員工吸取工作教訓(xùn)，重新振作。有這么一個(gè)例子，一位工作積極肯干的打字員，工作之余勤奮自學(xué)，從大專學(xué)歷提升到本科，并自考取得了人力資源管理中級(jí)職稱。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為她是一個(gè)好苗子，把她調(diào)入辦公室從事管理工作。她很高興換了一個(gè)能發(fā)揮自己才華的崗位，工作熱情高漲。但后來(lái)由于人事變動(dòng)，她又被調(diào)回打字室工作。她一度認(rèn)為自身價(jià)值不被認(rèn)同，心情迷茫，工作沒勁。人力資源管理部門察覺她的情緒變化，主動(dòng)找她談心、溝通，針對(duì)她的委屈情緒，開解她，既肯定她的工作成績(jī)，肯定她提升文化素質(zhì)的努力，又指出個(gè)人知識(shí)的富有，是自身價(jià)值的體現(xiàn)，一個(gè)人不管身處何崗位，都有展示個(gè)人才華、價(jià)值的機(jī)會(huì)，要取得別人認(rèn)同，首先自己要有尚好的表現(xiàn)。幫助她解開了心結(jié)，工作比以前積極多了。她主動(dòng)靠攏黨組織，并被黨支部確定為入黨對(duì)象。四、借助企業(yè)文化的推動(dòng)力企業(yè)文化是新時(shí)期企業(yè)思想政治工作的載體，更是企業(yè)落實(shí)“以人為本”的人力資源管理的強(qiáng)力載體。這是因?yàn)橄?進(jìn)的企業(yè)文化就是把企業(yè)“以人為本”的價(jià)值觀灌輸給每一個(gè)員工，以確立企業(yè)員工的共同價(jià)值觀念，調(diào)動(dòng)員工為達(dá)至企業(yè)的共同愿景而努力。因此，企業(yè)文化的發(fā)展和人力資源管理的努力，目標(biāo)是一致的。**供水集團(tuán)有限公司為此在加強(qiáng)人力資源管理的同時(shí)，十分重視企業(yè)文化建設(shè)，投入了巨大的資源，使體現(xiàn)“以人為本”真諦的“保優(yōu)質(zhì)供水，創(chuàng)一流企業(yè)”的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念深入人心，成為廣大員工的共同價(jià)值取向和行為方式標(biāo)準(zhǔn)。公司花重資建起了經(jīng)計(jì)量認(rèn)證的省一級(jí)水質(zhì)監(jiān)測(cè)站，確保水質(zhì)合格率達(dá)到99%以上；每周在當(dāng)?shù)貓?bào)刊公報(bào)水廠出廠水、管網(wǎng)水的水質(zhì)情況，自覺接受社會(huì)監(jiān)督；向社會(huì)公布《供水服務(wù)承諾》，更好地為廣大用戶服務(wù)。企業(yè)文化建設(shè)的深入發(fā)展，使供水工人心往一處想，勁往一處使，人人在本崗積極工作，作出貢獻(xiàn)。從而，有力地推動(dòng)企業(yè)人力資源管理的有序和規(guī)范化發(fā)展，人力資源管理更富生命力。第四篇：人力資源管理論文——以人為本以人為本,不斷提升摘要：為了適應(yīng)新形勢(shì)下科研管理工作，做好科研管理工作，更好地服務(wù)廣大師生，青年科研管理工作者應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的工作理念，不斷提升自身的科研管理能力和綜合實(shí)踐水平。青年科研管理工作者只有根據(jù)科研工作體系的內(nèi)在規(guī)律和基本原則，發(fā)揮“人”的積極性主觀能動(dòng)性，才能不斷地在本職工作中實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，從而提高科研管理工作的效率。關(guān)鍵詞：科研管理 以人為本 青年 工作思路科研管理工作是一個(gè)多要素、多層次的復(fù)雜體系。從工作的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高校院所科研管理者的工作就是組織建設(shè)和協(xié)調(diào)好科研隊(duì)伍，為廣大師生和每一位科研人員創(chuàng)造良好的工作條件、提供到位的服務(wù)?？梢哉f(shuō)，優(yōu)質(zhì)的科研管理工作是高校院所做好科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)和先決條件。隨著我國(guó)高校管理體制改革的不斷深入，各高校均在為建設(shè)具備核心競(jìng)爭(zhēng)力和自身特色的高水平大學(xué)而努力。核心競(jìng)爭(zhēng)力即高校在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)中形成某方面或某些方面的核心能力后對(duì)大學(xué)有效運(yùn)行而產(chǎn)生的整體運(yùn)行能力。要在科研方面創(chuàng)造核心競(jìng)爭(zhēng)力就要求高校的科研水平取得快速、高效發(fā)展，而科研水平的發(fā)展速度除了由科研人員自身水平和努力進(jìn)取決定外，高?？蒲泄芾黻?duì)伍的綜合水平和整體素質(zhì)往往也是極為重要的因素。在國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的新時(shí)期和新形勢(shì)下，科研業(yè)務(wù)不斷增加。因此不斷有青年工作者加入到高校的科研管理隊(duì)伍中來(lái)，高?？蒲泄芾砣藛T中高學(xué)歷、高水平的青年工作者比例逐漸增加，為高校科研管理隊(duì)伍增添了新的活力和動(dòng)力。年輕管理人員具備精力旺盛，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，但也存在管理經(jīng)驗(yàn)不足、信服力不夠、工作熱情沒有持久性等問(wèn)題。因此，青年科研管理人員如果針對(duì)的自身特點(diǎn)，制定一個(gè)準(zhǔn)確科學(xué)的工作定位，適應(yīng)不斷變化的科研管理工作的發(fā)展和需要，逐步提升自己的整體素質(zhì)和綜合能力，更好地為科研工作服務(wù)，是科研管理工作所必須面對(duì)的問(wèn)題。在新形勢(shì)下，高校院所的科研管理中心和模式也已發(fā)生深刻的變化，逐漸從物質(zhì)資源的管理轉(zhuǎn)向了對(duì)人力資源和科研環(huán)境的管理。青年科研管理人員只有樹立了以人為本的工作理念，才能科學(xué)地發(fā)展自身，科學(xué)地創(chuàng)新工作，科學(xué)地服務(wù)廣大師生。解讀以人為本的科研管理工作在科研管理工作中，“以人為本”的管理就是對(duì)管理對(duì)象即科研活動(dòng)中的“人”在自覺遵守規(guī)章制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行的較高層次的管理方式?！耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)是指在管理過(guò)程的一切活動(dòng)中，始終把“人”放在核心位置，追求每個(gè)科研參與個(gè)體的科學(xué)全面發(fā)展，使科研工作獲得效益的最大化和有效化?？蒲腥藛T是科研活動(dòng)的主體和中心，在眾多管理對(duì)象中，“人”是第一位的，對(duì)“人”的管理是管理的重點(diǎn)。進(jìn)行“以人為本”的科研管理方式，就要首先明確人在管理過(guò)程中的主導(dǎo)地位。科研管理工作者必須通過(guò)卓有成效的管理方式和途徑充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，正確協(xié)調(diào)好人與物以及人與人之間的關(guān)系，優(yōu)化資源配置，通過(guò)人的全面發(fā)展帶動(dòng)科研工作的全面發(fā)展。馬斯洛理論就曾明確指出，人的需求是由低層次向高層次發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求。對(duì)于高層次的知識(shí)型人才，他們的需求已由低層次的物質(zhì)需要轉(zhuǎn)向追求高層次的精神需要以及自我價(jià)值的體現(xiàn)。他們具有特有的素質(zhì)和修養(yǎng)，因此也具備更高的獨(dú)立性、主體意識(shí)、抱負(fù)和價(jià)值追求?？蒲袇⑴c人員的這些特點(diǎn)，決定了科研管理工作更需要“以人為本”的管理模式。這也可以由科學(xué)發(fā)展觀來(lái)直觀地解釋。科學(xué)發(fā)展觀的直意即“科學(xué)”地“發(fā)展”，科學(xué)是手段，發(fā)展是目的?？茖W(xué)發(fā)展觀的“科學(xué)性”，主要反映在它對(duì)發(fā)展理論所蘊(yùn)藏的哲學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了高度的抽象和概括、發(fā)掘出其內(nèi)在的和本質(zhì)的特征，從而揭示了人們對(duì)發(fā)展方向與發(fā)展目標(biāo)的總體看法和根本觀點(diǎn)、對(duì)發(fā)展目的定位的認(rèn)知方式、對(duì)發(fā)展模式約束的判定依據(jù)、對(duì)發(fā)展規(guī)則的思維模式?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和內(nèi)涵決定了“人”要獲得全面高效的發(fā)展就必須要以科學(xué)的方式進(jìn)行，根據(jù)系統(tǒng)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，尊重“人”的個(gè)性和共性特點(diǎn)，一切活動(dòng)從“人”的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)“人”與“物”，“人”與“人”的和諧統(tǒng)一。以人為本觀念的重要性科學(xué)發(fā)展觀很好地解釋了科研管理工作必須堅(jiān)持“以人為本”的方式。以前，受經(jīng)濟(jì)條件和物質(zhì)條件等因素的限制，科研管理方式更多的是“以物為本”。這樣的管理模式極易把人簡(jiǎn)單地“物化”，抑制了人的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，阻礙了科研工作的發(fā)展。而“以人為本”的管理方式則將“人”的因素放在第一位，重視人的價(jià)值和潛在能量，通過(guò)培育和升華人的主體理念，增強(qiáng)人的自主、自立、自覺、自尊、自強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任心，促使科研人員以主人翁的態(tài)度對(duì)待自己的本職工作并發(fā)揮最大的潛力追求人生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高層次需求，而這種需求推動(dòng)了科研人員充分發(fā)揮自身的潛力，為理想和價(jià)值而努力工作或獻(xiàn)身。因此，只有充分發(fā)揮了“人”的作用，調(diào)動(dòng)了“人”的主觀能動(dòng)性，才能帶來(lái)科研效益的提高和科研目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的核心價(jià)值，是對(duì)發(fā)展目的的一種認(rèn)知。落實(shí)到具體科研工作之上，就是辦學(xué)以教師為本，科研以人才為本，將廣大教師置于辦學(xué)和科研工作的重心，確立教師的主體地位。這是高校院所工作的立足點(diǎn)和著眼點(diǎn)，也是科研工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，反映了高校科研發(fā)展的客觀要求。只有教師群體的發(fā)展，高校辦學(xué)與科研工作質(zhì)量的提高才能具備協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性以及和諧發(fā)展。對(duì)于高校的科研管理者來(lái)說(shuō)，這就要求在具體工作和實(shí)踐中，正確運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀等科學(xué)理論，從“人”的角度出發(fā)，了解并適應(yīng)科研人員的心理和實(shí)際需要，積極探索靈活科學(xué)管理的模式，做好雪中送炭的工作。同時(shí)，在工作過(guò)程中，科研人員也應(yīng)注意與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同的情況和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整方式、方法，真正做到滿足科研人員的實(shí)際需要，適應(yīng)知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，尊重不同層次和需求的人才隊(duì)伍。對(duì)于青年工作者，“以人為本”的管理理念和方式顯得尤為重要和突出。首先，青年管理工作者大都尚未積累足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，在為人處世的工作中，容易犯沖動(dòng)、毛躁的毛病，不能很好地把握分寸，缺乏掌握正確全面的處理問(wèn)題能力。這些特點(diǎn)都容易造成工作中不必要的誤會(huì)或誤解，妨礙了科研工作的順利進(jìn)行。其次，青年管理工作者工作年限短，尚未積聚較多的信服力，在工作的推進(jìn)和開展過(guò)程中，可能會(huì)遇到較多的困難和挫折。再次，青年管理者與科研工作者由于工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作時(shí)間等因素的不同，在價(jià)值觀、對(duì)事物的認(rèn)知角度和處理問(wèn)題的方式都有較大區(qū)別，造成管理者不能到位地理解科研工作者的工作思路和實(shí)際需求。因此，青年工作者必須要以人本管理的方式處理工作，解決問(wèn)題。凡事站在科研人員的角度，想“人”之所想，急“人”之所急。只有這樣，才能真正解決科研工作中遇到的瓶頸和困難，提高科研管理工作的有效性和及時(shí)性。如何不斷提升自己以人為本的核心是重視“人”的主體地位，其根本目標(biāo)就是促進(jìn)“人”的全方位發(fā)展。青年管理工作者只有從人本管理的觀念出發(fā)，才能在實(shí)踐中不斷提升自己?？茖W(xué)研究是不斷發(fā)展進(jìn)步的，科研管理工作