【文章內(nèi)容簡介】 育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家 乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。11 教育，更多的時候是一種情感的滋潤與人格的感染，所以它并不只是講臺上的事，也包 括日常生活中與學(xué)生共同的喜怒哀樂甚至摸爬滾打。童心和愛心，是每一位教育者鑄造事業(yè) 大廈的基石。優(yōu)秀的教育應(yīng)該學(xué)會并善于運用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用 兒童的情感去熱愛，用兒童的興趣去探尋！當(dāng)學(xué)生把我們當(dāng)作知心朋友來接納時，我們已經(jīng) 在學(xué)生心中建立起了人格的豐碑，而我們的教育之舟也就開始駛?cè)氤晒Φ母蹫场?，是將興趣愛好變成了職業(yè)，最后又成了自己的事業(yè)并取得了成就。，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育最基本的素 質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。，教師也許會有幾副面孔，但面對學(xué)生，教育者只能是惟一的面孔：誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。 ，就一定能打動學(xué)生的心，并真正走近學(xué)生的心靈。 ，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后 排擠掉自己缺點的雜草。我理解蘇霍姆林斯基的這個觀點，意思是所謂“教育”，并不是憑 空外在地給學(xué)生灌輸多少美好的道德，而是充分發(fā)揮學(xué)生心靈本來就有的善良的萌芽，并使 之凸現(xiàn)，再用這些善良的萌芽去鼓勵他們保持并表現(xiàn)出更多的善良。18 學(xué)生對老師總是很寬容的。他們一般不會計較老師的過分或者過火的批評，甚至老師犯 了錯誤，他們也會原諒老師。作為老師，我們應(yīng)該珍惜孩子這份寬容！更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎地運 用批評，盡量不要沖動，不要過分。19 我們的師長，當(dāng)您千方百計地想把一個孩子教育成您心目中的好孩子時，您必須正視這 樣一個事實： 青少年身心的成長是一個痛苦而復(fù)雜的過程。當(dāng)他們在黑暗中感到陣陣孤寂時，當(dāng)他們在日記中發(fā)出莫名的長吟時，當(dāng)他們在擁擠的人群里感到恐慌之時，當(dāng)來自內(nèi)部外部 的開形壓力向他們慢慢逼來之時，您不要再拿一些硬邦邦的正確的框去套他們，不要幻想只 要讓他們明辨是非就可萬事大吉。可不可以使環(huán)境寬松一些，可不可以拿您或別人有益的人 生經(jīng)驗去疏導(dǎo)他們擁塞的心靈，可不可以不把學(xué)生們當(dāng)作一部部受教育的機器，而是一個個 正在通過他人幫助，更通過自己不斷努力而逐步形成的“人”。20 就人格而言，師生之間是天然平等的。教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上是平等的朋 友，而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。21 如果說數(shù)理化學(xué)習(xí)靠的是題海戰(zhàn)術(shù)，那么語文學(xué)習(xí)靠的是“書海戰(zhàn)術(shù)”，多讀書，語文沒 有學(xué)不好的！22 人，要善于感動，生活在感動之中是一種幸福。而且作為寫作，我們要善于把感動我們 的事通過細(xì)節(jié)描寫出來。23 寫作從生活開始，生活從細(xì)節(jié)感悟。感，是感動；悟，是思考。好的文章總是從怦然心 動到若有所思。24 寫作不僅僅是單純的寫作，它應(yīng)該是與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它 的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。任何教育者都應(yīng)該同時又是反思者。二十多年 的從教經(jīng)歷告訴我，不停地寫教育日記或隨筆，是教育反思很重要也很有效的途徑。25 班主任體會：第一，做班主任一定要敏感和敏銳；第二，比管理更重要的是走進學(xué)生的 心靈；第三，引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育；第四，要通過教育細(xì)節(jié)培養(yǎng)共和國的公民，讓學(xué)生 在民主生活中學(xué)會民主。26 我要做的，不是代替你的進步，而是在你需要提醒的時候提醒你，在你需要鼓勵的時候 鼓勵你，在你迷惑的時候給你一點建議，在你取得進步的時候分享你的喜悅。27 班主任工作很重要一點，是調(diào)動整個集體的力量。我們要把班主任對某一個學(xué)生的表揚 或批評轉(zhuǎn)化為整個集體對某一個同學(xué)的表揚功批評。28 民主有兩個原則：行動上，少數(shù)服從多數(shù)；精神上，多數(shù)尊重少數(shù)。29 只有在通過各種方式不斷反復(fù)教育的過程中，學(xué)生的某些缺點或者說壞習(xí)慣，才能逐步 改正。29 正如學(xué)生需要老師的表揚一樣，老師也需要學(xué)生的表揚！班主任影響科任老師的方式之 一，便是及時做好學(xué)生和老師之間的感情傳遞工作，讓老師們覺得：這些學(xué)生真好，我真應(yīng) 該更好地教他們！用孩子們自己的話感動教師，鼓勵并進一步激發(fā)老師的愛心，比我這個班 主任找他們談一百次都管用。30 學(xué)生每日九問：今天早上讀外語沒有？今天上課開小差沒有？今天學(xué)習(xí)上提出問題沒 有？今天復(fù)習(xí)功課沒有？今天預(yù)習(xí)明天功課沒有？今天“過電影”沒有？今天計劃完成沒 有？今天有未弄懂的難題沒有？今天有無浪費的時間？ 31 讓犯了錯誤的學(xué)生自己感到慚愧，進而產(chǎn)生要改正錯誤的愿望和信心，這比教師的任何 懲罰更有用。32 我希望我的學(xué)生擁有一種書卷氣，而書卷氣必須靠書香氣來熏陶。33 讓學(xué)生在錯誤中成長。34 家長應(yīng)該和孩子一道成長，最好的家庭教育是家長無聲的人格影響，孩子的書卷氣必須 要靠家庭的書香氣來熏陶。35 一個人最基本的出發(fā)點是愛自已的父母，只有先愛自己的父母，才可能去愛國家。36 判斷一個人品位的高低，有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是看業(yè)余時間怎么度過；二是看接觸什么樣的 人。37 一個人的度量越大，就越能在人格上高于對方！你越尊重別人，你越能贏得別人的尊重。38 一個人，之所以覺得別人看不起自己，之所以自卑，往往取決于自己的態(tài)度。39 我們要為對手喝彩，因為只有對手強大了，我們才會更強大。4 教育孩子十個最佳時機一、新學(xué)期開始的時候。新的一年、新的學(xué)期開始或孩子進入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時，會有一種新 的意識、新的能力，此時家長因勢利導(dǎo)，當(dāng)會“旗開得勝。”二、孩子享受成功喜悅的時候。家長若能在祝賀鼓勵的基礎(chǔ)上，對孩子提出明確具體的要求，將會收到滿意的效果。三、孩子感受委屈的時候。家長若能主動地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩 子會產(chǎn)生感激之情，也就易于接受家長的告誡了。四、老師來訪的時候。家長應(yīng)把孩子的長處告訴老師，同時以希望的口氣指出孩子的缺點，不宜單純地“告狀”。五、孩子有困難或遭遇失敗的時候。家長不應(yīng)訓(xùn)斥，而應(yīng)肯定成績，對不足之處給于點撥，幫其走出“困境”。六、孩子有較大過失的時候。這時家長的理解、同情、體諒是孩子最需要的，很多時候，循 循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。七、孩子對某些事物懷有濃厚興趣的時候。家長應(yīng)積極支持、鼓勵，用興趣推動孩子去尋求 知識，激勵孩子深入鉆研。八、有較大集體活動的時候。這是教育孩子遵守紀(jì)律，為集體爭光，培養(yǎng)集體觀念的極好時 機。九、他人取得成績的時候。孩子往往會暗下決心“我也要做出成績”，家長要抓住這一時機，對孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求，使其一時熱情變?yōu)槌志玫男袆印Ｊ?、外出作客或有客人來訪的時候。一般的孩子都喜歡聽好話，不愿在別人面前現(xiàn)丑，所 以這時應(yīng)注意保護孩子的自尊心，不在客人面前“揭短”，多談孩子的優(yōu)點和長處，恰當(dāng)提 出希望。美國一位教育家歸納出好教師的 12 種素質(zhì) ①友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！?②尊重課堂上的每一個人——“她不會在他人面前把你像猴子般戲弄?！?③耐性——“她絕對不會放棄要求，直至你能做到為止?！?④興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識用于生活?！?⑤良好的儀表——“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢?！?⑥公正——“她會給予你應(yīng)得的，沒有絲毫偏差?！?⑦幽默感——“她每天會帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)?！?⑧良好的品性——“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過?！?⑨對個人的關(guān)注——“她會幫助我去認(rèn)識自己，我的進步賴于她使我得到松弛?！?⑩伸縮性——“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法。”（11）寬容——“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！保?2）頗有方法——“忽然，我能順利念完課本，竟然沒有察覺到這是因為她的指導(dǎo)?！钡诙盒禄A(chǔ)教育“新基礎(chǔ)教育”小學(xué)一年級的教學(xué)整體結(jié)構(gòu)李秋娟一、學(xué)生整體狀態(tài)分析一年級學(xué)生從幼兒園進入小學(xué)，開始了人生正規(guī)學(xué)習(xí)生涯，學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了，面臨著許多新課從題。從原來以游戲為主轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主，從以學(xué)習(xí)口頭語言為主轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)書面語言為主。要完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，要養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為、習(xí)慣，要融入新集體，與更多的人群交往，學(xué)會合作等。就學(xué)習(xí)心態(tài)看，大多數(shù)一年級學(xué)生的心態(tài)會隨著學(xué)習(xí)生活的展開發(fā)生變化。剛踏進學(xué)校時，他們充滿喜悅和新奇，充滿希望，希望能馬上學(xué)會認(rèn)字看書，自己閱讀故事書。但是，一段時間后，他們會感覺到學(xué)習(xí)不是想象中那么輕而易舉。特別在“新基礎(chǔ)教育”實驗前，有的地區(qū)學(xué)生入學(xué)后，首先得學(xué)習(xí)兩個月漢語拼音，覺得枯燥乏味。有的地區(qū)學(xué)生入學(xué)后，不學(xué)拼音，直接學(xué)習(xí)課文，這些課文不但長，而且其中有大量生字。如此超強度的學(xué)習(xí)要求、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一下子把沉重嚇住了。那些學(xué)習(xí)條件差、家長又沒有輔導(dǎo)可能的學(xué)生，面臨的困難就更大了。他們在學(xué)習(xí)初始階段體會到的學(xué)習(xí)挫折感可能會影響終身。一些性格比較內(nèi)向或家長呵護過多的學(xué)生，是帶膽怯的心情踏進學(xué)校大 門的，入學(xué)第一天，緊緊拉著家長的衣角不肯松手。就知識基礎(chǔ)看，如今，一方面由于家長普遍重視教育，也有條件關(guān)注孩子教育；另一方面，孩子們的見識廣了，